2022生物教師教育教學(xué)總結(jié)5篇

1、實(shí)用文檔Word格式、可編輯打印 生物老師教育教學(xué)總結(jié)5篇 充實(shí)的工作生活一不注意就過去了，回憶這段時(shí)間的工作，信任你有許多感想吧，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢?下面是我給大家?guī)淼?022生物老師訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)，盼望大家可以喜歡! 2022生物老師訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)篇1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八班級(jí)生物教學(xué)工作，從考試狀況來看，成果不算抱負(fù)，仔細(xì)回憶這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。 在教學(xué)中，學(xué)校學(xué)習(xí)到處有困難，在屢次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的樂觀性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗訓(xùn)練法，有效的克制了這一問題。同學(xué)的意志、毅力也得到很好的培育、進(jìn)步。只要

2、在教學(xué)中注意對(duì)同學(xué)心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理不怕費(fèi)事、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使同學(xué)學(xué)有所成。 我長(zhǎng)期細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的同學(xué)，我覺察他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、屢次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕費(fèi)事-急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。 總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在主體樂觀參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。理論證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。 針對(duì)狀況，我預(yù)備實(shí)行如下措施： 第一、加強(qiáng)課堂管理，進(jìn)步課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

3、，使之情愿學(xué)，愿意學(xué)，樂觀主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培育同學(xué)的審題意識(shí)與力量。在夯實(shí)根底學(xué)問的同時(shí)，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問綜合力量以及工整的書寫。培育同學(xué)認(rèn)真審題的力量，防止馬虎出錯(cuò)。 第二、轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一局部根底較差的同學(xué)，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤熟悉，消退學(xué)習(xí)中的消極心情。賜予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 第三、努力進(jìn)步自己。平常多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特殊是與自己所教班級(jí)有關(guān)的。多聽課，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。 第四、虛心向其他老師請(qǐng)教，進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)成果，加強(qiáng)同學(xué)力量的培育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成果的進(jìn)步。 第五、加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源

4、于教材又不拘于教材;要效勞于同學(xué)又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使同學(xué)學(xué)到學(xué)問，而且還培育了同學(xué)探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。 第六、仔細(xì)備課，精選試題保證同學(xué)學(xué)足，學(xué)精。 第七、誠(chéng)懇守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。 2022生物老師訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)篇2 生物學(xué)作為一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在自然界和人類社會(huì)不斷進(jìn)展變化的這天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念、更新訓(xùn)練思想、改革教學(xué)形式、改善教學(xué)方法和手段，使同學(xué)具有扎實(shí)的根底學(xué)問、科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度、敏捷多變的思維方式和劇烈的創(chuàng)新意識(shí)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“務(wù)實(shí)、求活、求新的教學(xué)三原

5、那么，不斷獲得新的教學(xué)成果。 一、務(wù)實(shí)扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際 在生物課堂教學(xué)中，要實(shí)在抓好生物概念、生物規(guī)律等根底學(xué)問的教學(xué)，在詳細(xì)教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要透過舉例、作圖等手段讓同學(xué)加深對(duì)抽象生物要領(lǐng)的理解。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要留意引導(dǎo)同學(xué)透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比擬區(qū)分，消退同學(xué)對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。 生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注意應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必定表達(dá)，也是適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，老師

6、應(yīng)盡量列舉超多的生活、消費(fèi)中的實(shí)例，向同學(xué)介紹現(xiàn)代科技學(xué)問，這樣可拓展同學(xué)的視野，進(jìn)步熟悉問題和解決問題的潛力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注意習(xí)題的典型性外，更要留意習(xí)題的有用性，以及浸透相關(guān)學(xué)科學(xué)問的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示試驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示試驗(yàn)外，老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)觀看，挖掘生活實(shí)例中的生物原那么，設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 二、求活方法科學(xué)、敏捷多變 老師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程構(gòu)造設(shè)置資料特點(diǎn)、課型特征以及同學(xué)的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，到達(dá)最正確教學(xué)效果。 學(xué)問方法訓(xùn)練要敏捷，在課堂上，老師應(yīng)根據(jù)不同的課型實(shí)行不同的教學(xué)方法，思維方

7、法訓(xùn)練要敏捷。在解決生物問題過程中，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，老師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)同學(xué)進(jìn)展各種思維訓(xùn)練。 三、求新轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新訓(xùn)練 “務(wù)實(shí)、求活、求新三原那么在課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，務(wù)實(shí)是根底，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母讓W(xué)問，才能轉(zhuǎn)變成敏捷的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新潛力。 2022生物老師訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)篇3 一、指導(dǎo)思想 以?全日制義務(wù)訓(xùn)練中生物課程標(biāo)準(zhǔn)?班后面的10名同學(xué)成果和前10名差距有點(diǎn)大，期中考試不及格的都是后面的幾個(gè)同學(xué)。針對(duì)這種狀況，在后面幾個(gè)月實(shí)行小組帶個(gè)體的學(xué)習(xí)方式，對(duì)根底學(xué)問進(jìn)展嚴(yán)格的過關(guān)制度，再加上老師的抽查，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。立即就要期末考試了盼望能看到更好的效果，也為下學(xué)期制定教學(xué)方法找到方向。