人教版二年級上冊數(shù)學 不含小括號的加減混合運算 教案（教學設(shè)計）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費交流使用不含小括號的加減混合運算【教學目標】 知識與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合運算計算方法的過程。 過程與方法：掌握100以內(nèi)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。 情感態(tài)度與價值觀：在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W重點】 正確計算加減混合式題。【教學難點】優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題?！窘滩姆治觥窟@是本套教材第三次安排加、減混合運算的內(nèi)容。學習20以內(nèi)的加、減后，安排通過看圖列式，看圖講故事；100以內(nèi)數(shù)的加減后，又安排了一次，重點是通過求三個數(shù)的和、購物等，學習計算方法的多樣化。本單元安排的混合運算，主要是結(jié)合簡

2、單的現(xiàn)實問題，在用已有經(jīng)驗分步計算的過程中，嘗試把兩個算式改寫成一個算式，進而理解運算順序，并試著解決需要兩步計算的加、減問題，學習寫答語?！窘虒W方法】遷移類推，引導發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流?！菊n時安排】 1課時【教學過程】復習鋪墊填一填。計算15-6+8按照（ ）的順序計算，計算結(jié)果是（ ）。計算減法時，如果個位不夠減，應(yīng)（ ）個位（ ）再減。計算加法時，個位相加滿十，（ ）。情境導入師：同學們，平時你們都是怎樣到學校的呢？（坐車，步行）師：我們在乘公交車的時候會發(fā)現(xiàn)，每到一個站點都會有一些人下車，也會有一些人上車?？?，在南山站就有一些小朋友下車了，還有一些小朋友上車。你們知道嗎，乘車問題中

3、也包含一些數(shù)學知識，這節(jié)課就讓我們一起來學習吧。（板書課題） 探究新知。1.教學例3。師：同學們，你們能找到題目中的數(shù)學信息嗎？指名學生回答，圖中的已知條件是車上原來有67人，在南山站有25人下車，又有28人上車。所求問題是現(xiàn)在有多少人。根據(jù)圖中的信息誰還能提出哪些數(shù)學問題？學生交流回答，對于學生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場回答。如果有同學提出了現(xiàn)在有多少人就開始講授新課，反之就啟發(fā)學生提出問題。師：現(xiàn)在有多少人，怎樣列算式呢？學生小組討論交流，教師巡視指導。指名學生回答。生1：求現(xiàn)在有多少人，就是從原有人數(shù)中減去下車人數(shù)，再加上上車人數(shù)。可以列式為67-25+28。生2：求現(xiàn)在有多少人，

4、可以用原有人數(shù)先加上上車人數(shù)，再減去下車人數(shù)。列式為67+28-25。生3：求現(xiàn)在有多少人，還可以先算上車比下車多幾人，再加上車上原有人數(shù)。師：同學們回答得都很好，一個問題有3種不同的解法，這三道算式如何計算呢？讓我們先來計算第一道算式。師：有減法有加法，屬于一道加減混合算式，你會計算嗎？試一試。學生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導，另一方面了解學生應(yīng)用的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準備下一步組織學生交流。師：把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。先算出67與25的差，再用得到的差加上28，求出得數(shù)?？梢粤袃蓚€豎式進行

5、計算。還可以綜合成一道豎式計算。師生完整解答問題。師：我們的計算是否正確呢？我們可以根據(jù)同學們回答的第二種、第三種列式方法進行檢驗。學生獨立計算，然后匯報結(jié)果。師：加減混合運算，一般情況下從左往右依次計算，誰愿意把你豎式計算的方法給大家介紹一下？多數(shù)學生可能會用兩個豎式計算，如果學生出現(xiàn)一個豎式的，就直接指導，如果沒有出現(xiàn)，教師主動介紹。2.易錯舉例。課件出示易錯題：列豎式計算：75-36+4=35讓學生找出計算的錯誤，并總結(jié)錯誤的原因。四、鞏固拓展1豎式計算。52+46-6= 80-46+18= 19+36-27=（1）想一想：怎么解答？學生獨立思考，解決問題。（2）學生匯報交流。（3）師：

6、要明確不帶小括號的加減混合運算的運算順序，計算結(jié)果要檢驗。2.課件出示松鼠一家原來有46顆松果，吃了28顆，媽媽又采來35顆，現(xiàn)在有多少顆松果學生獨立完成，小組內(nèi)核對結(jié)果。五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？（學生自由發(fā)表想法）加減混合運算，按照從左到右的順序計算，先把前兩個數(shù)相加（或相減）所得的結(jié)果再與第三個數(shù)相加（或相減）。作業(yè)設(shè)計完成主題課堂作業(yè)對應(yīng)內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】不含小括號的加減混合運算67-25+28=70（人）【教學反思】1.讓學生自主地討論、思索，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題-研究問題-解決問題”的過程。當學生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未達，口欲言而未能”的時候，教師就要以引導者、合作者的身份恰當點撥、引導，使學生對自己的結(jié)論進一步反思，澄清認識