西街小學(xué)作業(yè)設(shè)計案例《“1+x”單元作業(yè)設(shè)計模式》VIP

1、西街小學(xué)作業(yè)設(shè)計案例“1+X”單元作業(yè)設(shè)計模式為全面貫徹落實國家、省市區(qū)關(guān)于“雙減”工作文件 精神，全面推進“雙減”政策落地落實，實現(xiàn)減負增效的 目標，我校把優(yōu)化作業(yè)設(shè)計作為落實“雙減”政策的突破 口，學(xué)校頂層設(shè)計出“123”作業(yè)管理模式?；谧鳂I(yè)管理 模式，學(xué)校管理層、教研組、年級組、學(xué)科備課組、名師 工作室上下聯(lián)動，發(fā)揮團隊智慧，凝聚集體力量，不斷學(xué) 習(xí)實踐，探索出核心素養(yǎng)視域下的“1+X”單元作業(yè)設(shè)計模 式。“1+X”單元作業(yè)設(shè)計模式是123作業(yè)管理模式在作業(yè) 設(shè)計方面的深層挖掘和具體實施載體。為了全面理解“1+X” 單元作業(yè)設(shè)計模式，在此簡要對我校“123”作業(yè)管理模式 進行陳述?！?

2、23”即“一統(tǒng)籌+二個途徑+三級評價”。“一統(tǒng)籌”即每日作業(yè)有研磨溝通，有公示，有總量 監(jiān)控。學(xué)校建立以督導(dǎo)主任、年級組長、學(xué)科組長三級聯(lián) 控作業(yè)協(xié)調(diào)機制，本著內(nèi)容合理、類型多樣、難易度適量 的原則，從內(nèi)容、形式和預(yù)估完成時長三方面，建立作業(yè) 總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度，統(tǒng)籌每天的作業(yè)布置， 做到每天以年級組為單位，有單元核心素養(yǎng)、重難點、目 標、教學(xué)過程、易錯點、單元作業(yè)、當日校內(nèi)外作業(yè)研磨， 并張貼于辦公室最顯眼的地方，時刻提醒老師做到心中有 數(shù)?！皟赏緩健奔礊閮蓚€落實途徑。第一個途徑是校內(nèi)作 業(yè)分層級，指校內(nèi)作業(yè)根據(jù)難度系數(shù)分為三個層級：一級 為基礎(chǔ)類作業(yè)，二級為提高類作業(yè)，三級為拓

3、展類作業(yè)。 校內(nèi)作業(yè)，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)情，自主選擇某一層級的作業(yè) 完成。第二個途徑是校外實踐作業(yè)，校外實踐作業(yè)分兩類， 一是周內(nèi)實踐作業(yè)，分為必做類和自選類，必做類作業(yè)重 點加入課外閱讀和體育鍛煉，并嚴格監(jiān)督評價，做到與“五 項管理”中對學(xué)生課外讀物、體質(zhì)健康監(jiān)測標準的統(tǒng)一。 自選類作業(yè)以家務(wù)勞動、美育實踐和拓展活動為主，鼓勵 參與，學(xué)生可以自主選擇、量力而行。二是周末“五個一” 綜合實踐作業(yè)，“五個一”即家長陪同閱讀、家長陪同運動、 聽英語、做家務(wù)、聽讀背經(jīng)典詩詞，采用三級評價“家長 評價+自己評價+教師評價的”方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、 學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣，形成良好的家校共育氛圍。“三評價”即校

4、內(nèi)外作業(yè)完成情況采用“學(xué)生自評+小 組互評+教師追評”相結(jié)合的方式。按照正確率高、書寫規(guī) 范、作業(yè)整潔對應(yīng)等級（自選喜歡圖形評價），校外實踐作 業(yè)根據(jù)學(xué)校制定的評價體系表，學(xué)生自評環(huán)節(jié)涂色完成； 互評形式靈活多樣，可以語言評價，樹榜樣評價；教師追 評可以采用獎勵性評價，樹榜樣評價等方式。在123作業(yè)管理模式統(tǒng)領(lǐng)下，為了進一步提高學(xué)生作 業(yè)的科學(xué)性、實效性和操作性，我們在作業(yè)設(shè)計上進行了 積極的探索與實踐，總結(jié)提煉出我?！?+X”單元作業(yè)設(shè)計 模式?！?”即一個智慧團隊對一個單元整體解讀。一個備 課組為一個團隊，整合集體智慧進行單元架構(gòu)設(shè)計，單元 知識點梳理，單元作業(yè)目標研究設(shè)計，單元重難點確定， 單元目標學(xué)習(xí)水平預(yù)測，單元整體設(shè)計理念建設(shè)及整體實 施后的反思與改進?！皒”即個性化設(shè)計與核心素養(yǎng)融合并 存，個性化設(shè)計是指在集體單元設(shè)計之下的班級個性化設(shè) 計，也就是在單元總要求下，基于各班學(xué)情，設(shè)計適合本 班級的課課練作業(yè)或課時作業(yè)，最后形成學(xué)校優(yōu)化作業(yè)設(shè) 計集庫，以集體單元整體理念下的個性化優(yōu)化（每課時都 會有ABCD或AB種不同作業(yè)）作業(yè)集庫，可供同學(xué)科教師 資源共享，彌補知識缺漏。核心素養(yǎng)課程視域作業(yè)觀，指 教師依據(jù)課標、教材、學(xué)情進行學(xué)科內(nèi)重組、學(xué)科間重組、 跨學(xué)科重組，科學(xué)、靈活地布置作業(yè)，強調(diào)作業(yè)的目標性、 整體