以興趣為出發(fā)點(diǎn)開展好初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE5精選文檔PAGE以興趣為出發(fā)點(diǎn)展開好初中數(shù)學(xué)教課綱要：興趣是最好的教師，只有激倡始學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會主動參加到教課中去，從而提升教課成效。所以，在初中數(shù)學(xué)教課中，我們要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)去設(shè)計(jì)教課，最后提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教課成效。對此，教師能夠利用興趣故事導(dǎo)入、創(chuàng)建生活化的情境、引入游戲教課方法、利用現(xiàn)代手段協(xié)助等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升講堂效率。重點(diǎn)詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)中圖分類號：G63文件表記碼：A文章編號：1673-91322018）19-0096-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.

2、19.059愛因斯坦以前說過：“我以為，對全部來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出責(zé)任感?！标P(guān)于學(xué)習(xí)也是這樣，只有興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動器和動力，是實(shí)現(xiàn)高效教課目標(biāo)的前提。所以，我們要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育放在第一位，掌握學(xué)生認(rèn)知特色和心理特色，創(chuàng)建富裕新意的教課情境，提升講堂教課的興趣性和新奇性，知足學(xué)生身心發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。一、利用興趣故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣故事導(dǎo)入是學(xué)生喜聞樂道的導(dǎo)入形式，利用興趣性故事進(jìn)行課前導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和研究的欲念。初中生好奇心強(qiáng)，所以我們在選擇故事內(nèi)容時

3、要采納新事物，這樣才能吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生踴躍研究，起到預(yù)期的成效?？墒俏覀円惨毓适碌膽?yīng)用地點(diǎn)以及應(yīng)用程度，假如違反現(xiàn)代教課的理念和數(shù)學(xué)教課的規(guī)律那就會事與愿違，影響教課活動的正常展開。此外，故事的長度也要掌握好，一定要簡潔精練，不可以用時過長，只要要起到開頭指引的成效即可，切勿占用過長可貴的教課的時間。比如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”這節(jié)課的時候，教師能夠先給學(xué)生敘述一下畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事，而后再把周髀算經(jīng)中周公與商高的對話敘述給學(xué)生聽，這樣不只能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以加深學(xué)生對勾股定理的印象，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)建生活化的情境，激發(fā)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣知識根源于生活，數(shù)學(xué)知識也是這樣，它與我們平時生活和生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系特別親密，所以我們在講堂教課中，應(yīng)著重創(chuàng)造生活化教課氣氛，切近生活實(shí)行教課，讓我們的講堂更為富裕生活氣味，富裕生機(jī)和活力。同時，教師要增強(qiáng)指引，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動。這就要求數(shù)學(xué)教師立足于學(xué)生的平時生活，找到與生活的切合點(diǎn)，在充分發(fā)掘生活資源的基礎(chǔ)上，合時導(dǎo)入與生活有關(guān)的問題，以此來調(diào)換學(xué)生的解題欲念，讓學(xué)生在直觀生動中感覺數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念。抽象的數(shù)學(xué)知識很可能讓學(xué)生產(chǎn)生討厭情緒，產(chǎn)生排擠心理，所以，教師要盡可能的復(fù)原生活畫面，創(chuàng)建生活化教課情境，將抽象知識形象化、生活化

5、，導(dǎo)入學(xué)生熟知的生活問題，調(diào)換學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性的時候，學(xué)生反響這個觀點(diǎn)很抽象，理解起來比較困難，這時，我們就能夠從學(xué)生平時生活出發(fā)，借助學(xué)生熟習(xí)的生活實(shí)物將穩(wěn)固性的觀點(diǎn)形象化、詳細(xì)化，加深學(xué)生對穩(wěn)固性的認(rèn)識。比如，我們房屋的屋梁都會蓋成三角形；自行車的兩個輪子和車橫梁之間是呈三角形的，這樣一來就能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)質(zhì)生活密切聯(lián)合起來，而后教師再提出思慮問題：假如用其余形狀取代三角形會怎么樣？并鼓舞學(xué)生親身著手操作一下，試一試是否是三角形最穩(wěn)固。經(jīng)過著手操作，學(xué)生會漸漸掌握三角形穩(wěn)固性的觀點(diǎn)，認(rèn)識到三角形是最穩(wěn)定的圖形，從而做到學(xué)致使用，拉近數(shù)學(xué)與生活的距

6、離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)觀點(diǎn)的理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)。三、引入游戲教課方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣游戲是學(xué)生的最愛，假如我們能夠?qū)⒂螒蛉谌氲浇陶n活動中去，展開游戲教課法，就能夠最大程度的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提升學(xué)生求知的欲念。實(shí)踐證明，只有學(xué)生自覺主動地去發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題，學(xué)生的綜合能力才能獲得充分的發(fā)展和提升，實(shí)現(xiàn)知識系統(tǒng)的建立和完美。比如，在學(xué)習(xí)各樣圖形間的?系和區(qū)其余時候，教師能夠第一為學(xué)生解說圖形、訂交線和平行線的有關(guān)知識，而后設(shè)計(jì)一個挑花線的游戲活動，讓學(xué)生兩個人為一組進(jìn)行挑花線游戲，在游戲的過程中加深對圖形間聯(lián)系和區(qū)其余認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)效

7、率，促進(jìn)學(xué)生思想能力的提升。四、利用現(xiàn)代手段協(xié)助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)踐證明，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲念，調(diào)換學(xué)生踴躍思想，提升學(xué)習(xí)效率。教師要擅長利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教課指引，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建生動形象的教課情境，調(diào)換學(xué)生多重感官意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”的時候，我們就能夠使用多媒體將x與y的正比關(guān)系清楚地體現(xiàn)出來，這樣不只能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)生理解起來也會應(yīng)付自如，事半功倍。再如，制作練習(xí)環(huán)節(jié)的多媒體課件能夠采納問答的方式，首先讓學(xué)生筆算，選擇自己以為正確的答案，而后讓學(xué)生高聲說出自己的答案，假如學(xué)生回答錯了，大屏幕則會自動顯示錯誤提示：“答案錯誤，請重試”，假如學(xué)生回答對了，大屏幕則會現(xiàn)實(shí)正確提示：“恭賀你，答對了”，此外，在使用多媒體過程中，教師也要充分考慮學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，本著“因材施教”的原則，依據(jù)學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況適合使用多媒體協(xié)助教課，更大程度的發(fā)揮多媒體教課的優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性?？傊?，在初中數(shù)學(xué)教課中，教師要想方想法將無聊無聊的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦语L(fēng)趣的問題，采納靈巧風(fēng)趣的導(dǎo)入方式，創(chuàng)造生動的教課氣氛，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，促進(jìn)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)師生之間的有效互動，最后提升