高職高專中藥學(xué)教學(xué)改革的思考

1、高職高專中藥學(xué)教學(xué)改革的考慮高職高專中藥學(xué)教學(xué)改革的考慮摘要中醫(yī)藥高職高專學(xué)校的?中藥學(xué)?課程教學(xué)改革，要以才能培養(yǎng)為重點。要求兩個突出，一個改革，一個強調(diào)。即：教學(xué)內(nèi)容要重點突出，精簡內(nèi)容；其次是突出理論教學(xué)。改革傳統(tǒng)教學(xué)法，采用直觀教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)法。從學(xué)生來講，強調(diào)正確的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞高職高專；中藥學(xué)；教學(xué)中圖分類號R28文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1007-8517(2022)09-0072-02中藥學(xué)是研究中藥根本理論和各種中藥的來源、采制、性能、成效及臨床應(yīng)用等知識的學(xué)科。是中醫(yī)藥類各專業(yè)的公共專業(yè)根底課，是中醫(yī)理、法、方、藥的重要組成局部。中醫(yī)藥高職高專學(xué)校如何確保中藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必

2、須圍繞高職高專培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的技能型專門人才為目的，以才能培養(yǎng)為重點。筆者在多年的教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法三方面入手，積極探究教學(xué)相長的合適高職高專中藥學(xué)教學(xué)的形式，收到了較好的效果。概括起來，就是兩個突出，一個改革，一個強調(diào)。即：教學(xué)內(nèi)容上要突出重點、突出理論教學(xué)、改革教學(xué)方法、強調(diào)正確的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)如下。1、突出重點，精簡內(nèi)容中藥，伴隨著中醫(yī)的開展，走過了幾千年的歷程。據(jù)全國中草藥資源普查，目前可供藥用的資源已達(dá)12800余種，可謂浩如煙海。即便現(xiàn)行教材對之進(jìn)展了高度濃縮、提煉，也收載了462種常用中藥。假設(shè)平均使力，面面俱到，泛泛而談的話，勢必教學(xué)時數(shù)緊張，老師教得

3、累，學(xué)生學(xué)得苦，課講得千篇一律，枯燥乏味，皆是來源，性味、成效、臨床應(yīng)用。學(xué)生也聽得一頭霧水，茫然不得要領(lǐng)，都學(xué)了，卻都記不注不會用。因此在教學(xué)內(nèi)容上，遵照教學(xué)大綱要求，精簡內(nèi)容，突出重點。那么重點是什么?首先是總論中的中藥理論，其次是各論中每個章節(jié)對同類藥的概述及代表藥。中藥藥性理論，是藥物對人體作用的集中表達(dá)和概括。它主要包含了四氣五味、升降沉涪歸經(jīng)、毒性、配伍、用藥禁忌等內(nèi)容。是指導(dǎo)中藥正確應(yīng)用的理論根底，是各種中藥都要涉及的共性的內(nèi)容。理解搞懂了這個根底，就便于各種中藥的學(xué)習(xí)掌握，因此要講深講透。具有一樣成效和主治作用的一類中藥歸為一個章節(jié)。將看似繁雜而毫無頭緒的諸多中藥，通過成效與主

4、治作用這個綱，進(jìn)展歸類組成一個個單元章節(jié)，按性味、歸經(jīng)、成效、主治、配伍、使用注意諸方面的共同點，歸納必須進(jìn)展重點講授。掌握了一大類藥的共性、普遍性，就能執(zhí)簡馭繁。在教學(xué)中就不必每一種藥再重復(fù)其一樣點，只要針對同類成效藥物中不同藥物的個性進(jìn)展講解即可。這樣即便于學(xué)習(xí)，又容易記憶掌握和使用，同時也精簡了內(nèi)容，進(jìn)步了教學(xué)效率。比方理氣藥，都能疏通氣機，用于氣滯或氣逆證。治療氣滯證的一類中藥又分為治療肝氣郁滯類和脾胃氣滯類；治療氣逆證的一類又分為治療肺氣上逆類和胃氣上逆類中藥。在詳細(xì)中藥的講授中，選取各個章節(jié)中的代表藥進(jìn)展重點講授，以突出重點。比方辛溫解表藥，就重點講解麻黃、桂枝。而其它中藥，就幾味

5、甚至幾十味的歸在一起，采用圖標(biāo)形式，歸納出各自的特點差異進(jìn)展講授，既省時，又鮮明。同時對本地區(qū)常用藥、特色藥，也要重點介紹。如云南白藥的常用藥三七；云南的地道藥材茯苓、重樓、云黃連等，以彰顯地方性和實用性。論文聯(lián)盟.Ll.2、突出理論教學(xué)這是由高職高專人才培養(yǎng)目的所決定的。高職高專的學(xué)生必須是動手才能強的技能型人才。因此要加強理論課的教學(xué)。我校重點從如下幾方面進(jìn)展。2.1安排飲片見習(xí)課在各論1-2章理論教學(xué)完畢后組織學(xué)生到中藥標(biāo)本館見習(xí)。讓學(xué)生自己認(rèn)真地觀其狀、摸其形、嗅其氣、嘗其昧，來直觀認(rèn)知所學(xué)中藥。老師在一旁作形狀特征、炮制加工等的描繪以及成效主治等的復(fù)習(xí)和提問，使學(xué)生把中藥飲片實物與理

6、論知識結(jié)合起來，形成一個完好的印象。對一些中藥的偽品也一同呈現(xiàn)，講解其差異，幫助學(xué)生鑒別區(qū)分。如三七與其常見偽品莪術(shù)的鑒別，前者為五加科，后者為姜科，外觀經(jīng)人為雕琢后酷似真品，但三七固有的回甜是莪術(shù)沒有的。再如天麻與馬鈴薯仿品等的鑒別。2.2到藥用植物園見習(xí)據(jù)云南省中藥資源普查統(tǒng)計，全省有藥用植物6157種。我校藥用植物園建立已有20多年的歷史，現(xiàn)栽培有300多種中草藥。在學(xué)習(xí)幾個章節(jié)的中藥后，帶著學(xué)生到藥用植物園見習(xí)，觀察中藥的活體植株，并介紹中藥的生長、藥用部位、采集時間方法及一些中藥的種植管理，進(jìn)步了學(xué)生的興趣，增長了實際才能。平時安排學(xué)生進(jìn)展管理，進(jìn)一步進(jìn)步理論才能。2.3組織學(xué)生野外

7、認(rèn)藥利用學(xué)校周邊連綿而郁郁蔥蔥的群山，組織學(xué)生野外采識中草藥，使學(xué)生既見過加工后的飲片，又在野外采識理解活的中草藥，鍛煉學(xué)生今后到大自然中采識中草藥的才能，使之能更好地到基層、到農(nóng)村為人民效勞。而不是只會紙上談兵，而不識中藥的中醫(yī)工作者。2.4中藥社團(tuán)理論活動成立中草藥興趣小組，利用周末或節(jié)假日，組織同學(xué)上山采藥，然后帶回種植在校藥用植物園內(nèi)，同時指導(dǎo)同學(xué)開展引種栽培、野生馴化等試驗，讓同學(xué)在理論中學(xué)習(xí)中藥知識，進(jìn)步識別中藥的技能。3、改革教學(xué)方法教學(xué)方法決定教學(xué)質(zhì)量。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的單一教學(xué)方法，只管教，而無視學(xué)。在中藥學(xué)教學(xué)中缺乏直觀性，缺少學(xué)生的參與，教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)

8、被動的填鴨式教法。采用直觀教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。直觀教學(xué)法是十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯提出的。人對事物的感知，抽象的表達(dá)不及詳細(xì)物體對感官的刺激來得強烈、鮮明、印象深入、易于理解及記憶。因此，中藥學(xué)的教學(xué)法，我們盡量采用直觀教學(xué)法。首先每堂課都將所講授中藥的飲片用塑料袋裝好，帶入教室，學(xué)生通過眼看、手摸、嘴嘗、鼻嗅，來直觀感受認(rèn)識每種中藥的性味、形狀，使藥名與實物能對上號。其次每節(jié)課前盡量采摘中藥的新穎活體帶入課堂，同時講解其分布環(huán)境、形態(tài)特征、入藥部位等相關(guān)知識。這樣做，學(xué)生印象更深入，為今后采識區(qū)分中藥打下基矗其三，將中藥制作成實地拍攝的影像多媒體課件等授課，使學(xué)生通過多媒體的圖像、聲音等

9、方式，身臨其境地感知中藥的生境、形狀等信息。對不清楚的地方還可反復(fù)地觀看來掌握。啟發(fā)式教學(xué)法是遵循以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原那么。在課前讓學(xué)生帶著問題，做好預(yù)習(xí)，自己動腦尋找答案。上課時，以問題為中心，結(jié)合重點難點，老師邊講邊啟發(fā)誘導(dǎo)，由學(xué)生自己答復(fù)，別的學(xué)生補充，再集體討論，老師評價，變過去老師單一地教、學(xué)生被動地聽為如今師生互動交流。這樣課堂氣氛熱烈活潑。學(xué)生興趣濃重，同時經(jīng)過學(xué)生自己考慮得來的東西，易理解，記得牢，教學(xué)效果事半而功倍。4、強調(diào)正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)需要講究方法，此乃授人以漁。學(xué)習(xí)中藥，哪種方法最正確呢?筆者通過理論，認(rèn)為歸納比照法行之有效。中藥繁多，而許多在功能、名稱、來源

10、上相似的中藥，極易互相混淆，張冠李戴，而難以掌握。只有比照，才有鑒別區(qū)分，通過歸納比照法在中藥共性中找出它們之間的不同點和特征來記憶，就能化繁為簡，容易掌握。4.1成效類似中藥的比照：各論中藥按成效劃分章節(jié)，在同一章節(jié)中成效類似的中藥之間要進(jìn)展歸納比照，同中求異。比方消食藥中的山楂與麥芽，兩者均能消食健胃，用治飲食積滯證。但山楂消食力強，兼能行氣，治食積氣滯強于麥芽。并且善消油膩肉食，為治肉食積滯之要藥。麥芽性平和，長于淀粉類食物的消化。用治米面薯芋食滯。此外山楂兼能活血散瘀，麥芽兼能回乳消脹。4.2藥名相似中藥的比照：如石決明與草決明皆能清肝明目，不管虛實之目疾均可用之。但草決明是植物的種子

11、，歸清熱瀉火藥，兼能潤腸通便；而石決明為鮑科動物雜色鮑、皺紋盤鮑、羊鮑、澳洲鮑、耳鮑或白鮑的貝殼，屬于平肝熄風(fēng)藥，兼能平肝潛陽，為鎮(zhèn)肝、涼肝之要藥。其他如赤芍與白芍、白術(shù)與蒼術(shù)、豆蔻與草豆蔻、麥冬與天冬、吳茱萸與山茱萸等。4.3藥源一樣中藥的比照：同一植株因入藥部位、采集時間、炮制的不同，中藥的性能也存在差異，需要比照。4.3.1藥源一樣而入藥部位不同的比照：如桂枝與肉桂。桂枝入藥部位為肉桂的嫩枝，肉桂為樹皮，二者均辛甘溫，均能散寒止痛，溫經(jīng)通脈。但桂枝力弱，以發(fā)汗解表為主，主治風(fēng)寒表證；肉桂以溫里散寒為主，主治里寒癥。故一為治表寒，一為治里寒之要藥。其他如：麻黃與麻黃根，大青葉與板藍(lán)根，蘇子、蘇葉與蘇梗，桑葉、桑枝與桑白皮等等。4.3.2藥源一樣，采集時間不同的比照：如枳實與枳殼。二者皆為蕓香科小喬木酸橙的果實，但前者是幼果時采摘，后者是接近成熟時采收，故枳實行氣除脹作用強于枳殼。其他如：青皮與陳皮。4.3.3藥源一樣，炮制不同的比照：如天南星與膽南星，天南星為生品或制晶，而膽南星為天南星研粉與牛、豬或羊的膽汁混合制成。二者均能化痰，但南星性溫，用治寒痰；膽星性涼，用治熱痰。其他如：生地與熟地，生大黃、制大黃與酒大黃，竹茹、竹瀝與天竺黃。總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，高職高專層次中