教學總結-教學生如何讀好長篇課文

1、教學生如何讀好長篇課文閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。在教學中，教師要注意教給學生閱讀方法，讓他們自己去讀懂一篇篇課文，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。如何教會學生讀懂一篇長篇課文，使之具有一定的閱讀能力呢？一般說，可以從以下幾個方面著手。一、初讀全文，疏通字詞，整體把握，解決“寫什么”的問題。初讀全文，首先要疏通字詞，既要讀準字音，理解生字新詞的基本意義，才能了解課文內容。因此，每教一篇課文，首先要指導學生借助漢語拼音讀準字音，借助字典（詞典）等工具書理解生字新詞的基本意義，為進一步理解生字新詞的深層含義和了解課文內容奠定基礎，然后在這個基礎上指導學生從整體上去把握課文大意，

2、可以從課文后的練習內容去把握，可以從各段的意思去把握，可以從課文的題目去把握等等。二、細讀課文，理清結構，讀懂詞句段，解決“怎樣寫”的問題。1.段落結構是一篇課文的骨架，要正確的劃分段落。一篇長課文往往是有若干個段落組成。在細讀課文時，要指導學生弄清各段之間的聯(lián)系，理清作者的思路，劃分段落。劃分段落的方法一般有以下幾種：按時間順序分段，按地點（空間）變換分段，按事情的發(fā)展順序分段，按問題或事物的不同性質分段，按人物活動的線索分段，按文章的總分關系分段。此外，不少課文有過渡段，要指導學生考慮它是重在總結上段還是重在引導下文，或者考慮它和哪一段的關系更加密切來劃分它的歸屬。2.小學語文教學是主要目

3、的是指導學生正確地理解和運用語言文字，要理解詞句段。語言文字是以詞句段篇的形式存在的，它們之間相互依存又相輔相成。理解內容離不開理解語言文字，也只有理解語言文字才能理解內容，脫離語言文字去分析文章的思想內容，是不可能把課文讀懂的。而詞句段是語言文字的主要表現(xiàn)形式，因此，在教學中要讓學生仔細品讀課文，教會學生如何去理解詞句段。3.在正確劃分段落、理解詞句段的基礎上概括段意。概括段意的關鍵在于抓住每段的中心句。中心句一般是概括全段內容的句子。有些段落中心句很明顯，它簡明地概括了段意，這樣就可以直接引用中心句作段意。有些中心句則要加以整理才能作段意。如果一段內沒有明顯的中心句，就要各個自然段的大意歸

4、納起來，用評價性或概括性的詞句加以提煉表述。概括段意，語言要力求簡潔、準確。學生學會了分段，能讀懂詞句段，掌握了概括段意的方法也就解決了“怎樣寫”的問題。三、精讀課文，揭示文章主旨，解決“為什么寫”的問題。作者寫文章都有一個寫作目的，通過一定的材料來表達某種感情，說明一個道理，使讀者受到教育和啟迪，這就是文章的中心。領會了中心才算是真正讀懂了課文。中心有的明確地說出來，有的暗含在文章之中。因此，要學生歸納中心時教師要加以指導，教給學生方法，一般地說，可以從以下幾個方面指導學生通過精讀來歸納中心。1.緊扣題目題目往往是文章的眼睛。許多文章看題目就知道它所要表達的中心。有的題目形象地概括了文章的思

5、想意義。2.串聯(lián)各段大意文章的中心往往貫穿于各段之中，抓住各段的主要意思，這是歸納中心的基礎。因此把各段大意串起來，就得出這篇文章的中心。3.抓住中心句課文的中心句常常直接揭示文章是中心，但其中出現(xiàn)的形式多種多樣。有的是文章的總起句，有的是總收句，有的是抒情句，有的是議論句。抓住這些中心句，聯(lián)系上下文，深刻理解其含義，便可揭示出中心。4.對比襯托前后對比。課文里如果有作者對某事物在不同時間、不同角度進行描述的內容，在教學時可以引導學生進行對比，以突出中心。正反對比。如飛奪瀘定橋一文中，通過“飛”和奪的描寫，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神。作者為了突出這一中心，把敵我雙方的行動作了鮮明的對比。通過