重視高中體育教學中學生的“假厭學”現(xiàn)象

1、第 重視高中體育教學中學生的“假厭學”現(xiàn)象論文導讀:：學習厭倦即厭學?？梢员涣腥氲郊賲拰W中。重視高中體育教學中學生的假厭學現(xiàn)象。 學習厭倦即厭學，厭學往往是一種不自覺的心理行為。厭學的學生總是不自覺地對學習感到厭倦。主要表現(xiàn)為對學習感到乏味，對學習任務有抵觸情緒，缺乏興趣和學習積極性，上課精神渙散，注意力不集中。有的學生還對老師和家長有厭煩情緒，有的學生則表現(xiàn)為消沉、不安，甚至有的學生經常逃學，厭煩學校等等。如果要求厭學的學生學習，往往會使他們感到痛苦、緊張、急躁，甚至引起語言行為上的對抗和無所謂的態(tài)度。 這些年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至體

2、育課上同樣有厭學的現(xiàn)象。但是，無論是從理論或者實踐上來講，青少年都應是最喜歡體育的人群。在我十一年的教學中，發(fā)現(xiàn)對體育課有真正厭學情緒的只是極個別的學生，這些孩子是因為各科的學習基礎太差，自知根本沒有考上大學的可能，從而產生厭學情緒，并把這種情緒蔓延到各個學科當中，其中當然包括體育。然而，絕大部分為對體育學習感到乏味體育論文，對體育學習任務有抵觸情緒的學生，可以被列入到假厭學中，何以見得？請看以下鏡頭： 鏡頭一：教師布置跑步練習，部分學生以傷、病為由申請見習。練習完畢，進入球類練習，這部分學生卻個個生龍活虎 鏡頭二：籃球教學課上做練習，大部分女生往后躲，不愿參與。自由活動時，見到鄰班女生踩著健

3、身車，呼拉一聲，全都圍著老師：我要玩那個。 可見，這些學生內心并不討厭體育活動或體育課，而是對體育課上教師所教的內容、方法感到枯燥厭倦。體育是一個來自于游戲、發(fā)展于游戲的學科，體育受到學生的喜愛本是天經地義的事情，是什么原因使他們不喜歡體育教學呢？對于這一問題的分析與認識不單單是使學生喜歡體育課的問題，而且與教學內容、教學目標、教學方向之間都有非常密切的聯(lián)系，是一個影響我們推進體育教學科學化進程的重要問題，因此這部分假厭學學生值得我們重視并認真地去加以分析與解決論文開題報告范例。 一、研究教材教法，根據(jù)學生的年齡、性別特征，結合學校的場地器材情況，認真挑選多數(shù)學生喜歡的教學內容 教學摘要求不符

4、合。如圖所示： 項目 重復年級 跨年級個數(shù) 30/50/100米 小一高三 12個年級 800/1000米 初一高三 6個年級 蹲距式跳遠 小三六、初二三、 高二三 8個年級 跨越式跳高 小三六、初二三、 高一二 8個年級 拋實心球 小二六、初一、高一三 9個年級 推鉛球 小六、初一三、高一三 7個年級 重復的教學內容造成各學段教學內容與目標的雷同，使各學段的體育教學失去個性，最終造成學生的反感，產生假厭學現(xiàn)象。 所以，教師要根據(jù)學生的年齡、性別特征，結合學校的場地器材情況，認真挑選多數(shù)學生喜歡的教學內容。一般地說，學生最感興趣的是力所能及與趣味性強的運動內容，對此，教師要多做觀察、了解和研究

5、，在安排教學內容時做到合理搭配。 二、改進教學方法和手段 教師采用的教學方法手段陳舊落后，是學生產生假厭學現(xiàn)象的又一大原因。 高中新課程改革要求教師在教學實踐中，要特別注意引導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法；要真正讓學生成為課堂的主體，課堂教學的最終結果，不在教師教得如何，而在于學生學得如何。 但是，由于各地推行新課程改革的力度不一，部分地方的體育教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，體育課堂仍然以教師為中心，把學生置于被管理、被訓練的從屬地位。導致課堂教學的最終結果，重在教師教得如何，而不在于學生學得如何。這種趕鴨子上架式的教學怎能使學生產生興趣和激情？ 所以，

6、教師要從學生在體育活動的心態(tài)情感出發(fā)，從認識、體驗和掌握教材內容的角度去考慮選擇教學方法手段，以此吸引學生積極主動地參與到教學活動中來體育論文，形成多維互動的教學氛圍，從而使學生的潛能得到相應的發(fā)揮。 三、學生的假厭學現(xiàn)象與厭師有關 有人做過調查，學生普遍存在著喜歡某學科教師也喜歡學習該學科的現(xiàn)象，這充分說明一個教師的人格魅力對學生學習的影響。而統(tǒng)計數(shù)字也充分顯示出學生的假厭學現(xiàn)象與厭師有著直接關系。調查中，學生一致認為具有以下問題的教師是學生最討厭的：工作不負責任；沒有時間觀念；因其他原因出現(xiàn)的思想情緒不好，常拿學生出氣；對學生不能一視同仁，挖苦學生，傷害學生自尊心；諷刺學生家長；言而無信，自吹自擂；言行不一，缺少師德；語言粗俗不負責任，上課效率低；課堂上抓不住重點、難點，教學沒有藝術性，只一味地照本宣科；靠加重學生學習負擔提高學習成績；平時很少與學生接觸等。 因此，體育教師應注重個人修養(yǎng)，加強學習，注意知識的積累，全方位提升自身素質，才能增加學生對自己的好感，從而喜歡上自己的課。 在實施素質教育的今天，體育課越來越受到重視，但還時常有喜歡體育而不喜歡上體育課這類學生的存在。廣大體育教師同行們，請重視體育教學中學生的假厭學現(xiàn)象，多方查找原因，對癥下藥，還學生一個真正受歡迎的活動課堂！ 參考文獻1、周登嵩：學生厭學與體育