從高考數(shù)學(xué)命題談素質(zhì)教育的實(shí)施優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、從高考數(shù)學(xué)命題談素質(zhì)教育的實(shí)施優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的方向，也是教育研究的熱點(diǎn).高考是教育的一個(gè)組成部分.因此，素質(zhì)教育應(yīng)是高考命題人員研究的課題，也應(yīng)是高考中實(shí)施的內(nèi)容，近幾年的高考數(shù)學(xué)命題在這方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和初步的探索，取得了可喜的成績(jī)，起到了良好的導(dǎo)向作用. 高考著重考查考生的潛能和綜合品質(zhì)，素質(zhì)教育要立足于人的潛能的開(kāi)發(fā)和綜合品質(zhì)的提高.在會(huì)考后的高考改革實(shí)踐中，注重能力考查已成為高考數(shù)學(xué)命題的核心課題.無(wú)論是理論研究，還是命題實(shí)踐，已經(jīng)取得了可喜的階段性成果.體現(xiàn)在試題中，能力考查包含了學(xué)科能力和學(xué)習(xí)潛力兩大方面學(xué)科能力，教學(xué)大綱和考試說(shuō)明已有十分明確的表述（

2、四大能力）；而學(xué)習(xí)潛力的含義則較廣，既有智力因素，又有非智力因素，這些因素都直接影響著學(xué)生能否成才.會(huì)學(xué)習(xí)是人生基礎(chǔ)素質(zhì)的主要部分，是會(huì)生存、會(huì)關(guān)心、會(huì)協(xié)作的前提.近年來(lái)，在高考數(shù)學(xué)試題中，逐步加強(qiáng)了對(duì)閱讀、應(yīng)用和探索能力的考查，效果很好.這是今后高考數(shù)學(xué)命題的一個(gè)重要的不可逆轉(zhuǎn)的趨向，對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育起到了積極的導(dǎo)向作用. 突出學(xué)科特色，強(qiáng)化數(shù)學(xué)素質(zhì)的考查，可衡量一個(gè)考生數(shù)學(xué)水平的高低檢測(cè)一個(gè)考生繼續(xù)深造的潛力，不僅要考查其掌握了多少數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且要考查其數(shù)學(xué)素質(zhì)的高低.在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能中，蘊(yùn)含著具有普遍性的數(shù)學(xué)思想和方法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟、理解能力，以及靈活、正確地

3、解決問(wèn)題的能力，乃至開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)新思想和新方法的能力，可統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)素質(zhì). 從現(xiàn)行的中學(xué)數(shù)學(xué)教材和教學(xué)實(shí)際看，相對(duì)于知識(shí)的傳授，很多數(shù)學(xué)思維規(guī)律，以及數(shù)學(xué)的思想觀點(diǎn)，教材中沒(méi)有作過(guò)系統(tǒng)的介紹和討論，只是在傳授知識(shí)的過(guò)程中，閃爍其間，有賴于學(xué)生去領(lǐng)悟、吸收、受用.事實(shí)上，數(shù)學(xué)思想方法正是數(shù)學(xué)的精髓，沒(méi)有它，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，就難以轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，也就難以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)在戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn)時(shí)所具有的強(qiáng)大威力. 縱觀近年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題，其特點(diǎn)是：無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)題還是綜合題，都滲透了數(shù)學(xué)思想和方法的考查，簡(jiǎn)單的知識(shí)型、記憶型試題越來(lái)越少；常用的數(shù)學(xué)之通性、通法考查全面，在應(yīng)用中考查，而不是從理論上考查對(duì)數(shù)

4、學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)；在數(shù)學(xué)思想的考查上，著重于對(duì)函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合與分離的思想、歸納與轉(zhuǎn)化的思想、分類討論的思想的考查，使試題的數(shù)學(xué)學(xué)科特色更加鮮明. 高考命題會(huì)更加突出時(shí)代精神，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的考查.當(dāng)今世界，隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展帶動(dòng)了信息時(shí)代的到來(lái).在這樣一個(gè)時(shí)代，數(shù)學(xué)出現(xiàn)了技術(shù)化的傾向，它的全方位滲透，正日益轉(zhuǎn)化為人們?cè)谏a(chǎn)和日常生活中所必須具備的技術(shù)手段和工具，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的需求和數(shù)學(xué)的社會(huì)化功能，是當(dāng)代的一個(gè)突出的特點(diǎn)，站在面向新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育的角度討論高考中的應(yīng)用題，可以更加深化我們的認(rèn)識(shí)，也能更自覺(jué)地指導(dǎo)我們的行動(dòng)，因此，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用是未來(lái)社會(huì)的需

5、要，是我們數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任.加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)是教育改革的需要.在世界范圍內(nèi)，面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育改革正在深入發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用是這場(chǎng)改革的一個(gè)明顯特點(diǎn).數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，它屬于客觀世界，屬于社會(huì)，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)傳授抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷、所接觸的客觀實(shí)際中提出問(wèn)題，然后升華為數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則或數(shù)學(xué)思想，因此，數(shù)學(xué)考試必須加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，才能顯露數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的本色加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的考查，是會(huì)考后高考的要求.會(huì)考后的高考，考試科目減少，選拔性加強(qiáng)，因此，考試中的學(xué)科界限不宜過(guò)于嚴(yán)格，況且應(yīng)試者是合格高中畢業(yè)生，他們必須具備一定的基本常識(shí)（包括文化常識(shí)、自然常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、生活常識(shí)和科技常識(shí)），在這些常識(shí)的基礎(chǔ)上，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用，既必要又可行. 總之，改變應(yīng)試教育，實(shí)施素質(zhì)教育，這是一個(gè)劃時(shí)代的課題.從高考數(shù)學(xué)命題看素質(zhì)教育的實(shí)踐，會(huì)使我們更清楚數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù).為了適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)當(dāng)今的高考，我們數(shù)學(xué)教育工作者要研究課堂教學(xué)社會(huì)學(xué)、課堂教學(xué)