初中信息技術(shù)說課稿范文三篇

1、Word - 16 -初中信息技術(shù)說課稿范文三篇 從而引出今日的課題動作補間動畫 【設(shè)計意圖】新課標告知我們，信息技術(shù)的目的是讓同學學會利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，以支持學習、探究和解決日常生活問題。因此在導入環(huán)節(jié)，我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容，既吸引同學留意力，有突出了信息技術(shù)學科和生活的聯(lián)系。 (二)任務驅(qū)動，自主探究 觀看是操作的基礎(chǔ)，首先我先展現(xiàn)一個剛剛播放電子相冊的Flash源文件，同學留意觀看我的場景、時間軸和屬性的部分，分析我是如何進行操作的。并且讓同學總結(jié)操作步驟，同學會發(fā)覺，想要制作一個簡潔的動作補間動畫，需要四個步驟，1.導入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;

2、4.插入動作補間動畫。 分析人物之后我會進行詳細的操作，雖然操作步驟只有四步，但是每個步驟都會有操作的細節(jié)，因此我在講授的過程中，要一邊演示一遍講解，操作之前，我會讓同學仔細觀看導入中的兩幅圖片的區(qū)分，并且提問，大家思索一下，兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)分的呢?通過觀看，同學會發(fā)覺，在加工之后的圖片中，增加了初升的太陽，碧綠的草地，還有天空中的大雁。我會適時總結(jié)，只要我們從下到上依次繪制草地，大雁和太陽，再把大公雞放在背景中，就能夠完成任務了。 分析任務之后我開頭進行詳細操作的學習。首先我會通過演示法進行草地的繪制。1.選擇不規(guī)章的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁

3、。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中，對羽化和混合畫筆這兩個同學最新接觸的工具進行細致的講解，讓同學了解這兩個新工具的意義、操作、效果。 給演示文稿增加動畫主要有兩種形式，分別是直接添加動畫，一個是設(shè)置切換模式 首先我會通過演示法進行添加動畫的學習。我會演示添加動畫效果的操作，并且讓同學思索以下問題： 1.添加動畫可以對演示文稿中的哪些內(nèi)容進行操作。 2.添加演示文稿中有哪些動作效果。 同學通過問題的引導。會發(fā)覺演示文稿不但能夠給文字添加動畫，還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動畫。同時添加演示文稿中的動畫效果特別多。由于時間有限我并不能夠介紹全部的動畫效果，因此我設(shè)置了一個教學環(huán)節(jié)，讓同

4、學以小組為單位，分別嘗試使用一種動畫效果，把握之后，要來到講臺上演示這個動畫效果，并且向同學們介紹這個動畫效果的特點。通過演示，操作，溝通共享學會添加動畫效果的內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】在教學過程中，我從問題動身，讓同學親歷處理操作、開展溝通、相互合作的過程。在引導同學把握學問體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓同學通過自主探究把握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧，鼓舞同學在過程中樂觀思索，大膽想像，勇于創(chuàng)新。 在同學把握了操作步驟和操作原理之后，我將帶領(lǐng)同學進入下一個教學環(huán)節(jié)，操作步驟是為了設(shè)計出美麗的動畫而服務的，因此在講授設(shè)計動畫效果的環(huán)節(jié)，我會先提出問題：同學們，電子相冊只有照片的移動會不會還是太單調(diào)呢，

5、我們能不能做出其他的效果呢?引導同學閱讀教材，找到答案。同學會發(fā)覺，利用動作補間動畫還可以轉(zhuǎn)變圖片大小、轉(zhuǎn)變對象的不透亮度，旋轉(zhuǎn)對象。此時讓同學以小組的形式進行學習，合作探究，集體操作的方式進行教學，我會設(shè)置一個競賽，讓同學通過看書來學習，不但要學習操作步驟，也要設(shè)計相冊效果。制作好之后，會對作品內(nèi)容進行介紹。引導同學在比一競賽一賽的氣氛中，會更加樂觀的進行學習。操作完成之后，我會請同學自愿到臺前來進行演示，并且讓這樣的小老師進行講解。讓其他的同學可以通過觀看小老師的教學，完善自己的作品。從而完成電子相冊的設(shè)計和操作。并且讓同學能夠發(fā)布動畫。 【設(shè)計意圖】新課改理念告知我們，同學是學習的主體，

6、老師是學習的組織者和引導者，因此我會發(fā)揮老師的主導作用，發(fā)揮同學的主體作用，讓同學通過任務來學習。一方面，可以激發(fā)同學的學習動機，另一方面，也可以進展同學的思維力量、想像力以及自我反思與監(jiān)控的力量。 (三)小結(jié)作業(yè) 本節(jié)課學習了比較多的概念，工具和操作方法，因此在小結(jié)部分，我會讓同學對課程內(nèi)容進行梳理。復習本節(jié)課的內(nèi)容，在復習時我將從概念的角度，比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實例。從操作的角度，比如如何做位移動畫，縮放動畫，旋轉(zhuǎn)動畫等，還要從設(shè)計的角度，細節(jié)的角度等多個角度進行復習。將本課內(nèi)容中的學問都進行全面的整理，讓同學從多個角度進行內(nèi)容分析，有利于同學更加深刻的理解本課的內(nèi)容。 在作業(yè)環(huán)

7、節(jié)，引導同學觀看生活中的電子相冊，并且思索，是否能夠有今日所學的內(nèi)容作出相應的效果。 七、板書設(shè)計 動作補間動畫 利用導入的圖片制作動畫 轉(zhuǎn)變對象的大小 轉(zhuǎn)變對象的不透亮度 旋轉(zhuǎn)對象 發(fā)布動畫 八、教學反思 篇三 Word的高級編輯 一、教材分析 （一）教材地位與作用 這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七班級下冊信息技術(shù)的第一單元第四課Word的高級編輯，在學這部分內(nèi)容之前，同學們已經(jīng)系統(tǒng)地學習了Word的基本操作、簡潔文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容，對Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了肯定程度的了解。在Word的高級編輯這一節(jié)課中將學習藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公

8、式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對于整本信息技術(shù)教材來說處于基礎(chǔ)學問的地位，是學習電子表格制作、幻燈片（PPT）制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ)；但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點內(nèi)容，它是在前幾個課時的基礎(chǔ)上對Word文本操作的提煉與概括，以及學習一些難度相對較高的學問，比如給文檔設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內(nèi)容等。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實踐活動的重要組成部分，“中學校務必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標是在最短的時間內(nèi)全面提高中學校生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即關(guān)心同學把握基本的信息技術(shù)學問與技能，使同學具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問題的力量，培

9、育同學形成對信息技術(shù)樂觀的態(tài)度和價值觀，進而使同學能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學科的學習和終身學習的工具”。Word高級編輯內(nèi)容是同學處理信息、把握信息技術(shù)學問與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學習和合作學習的工具，能夠為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。 （二）教學目標 學問與技能： 1、學習Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置； 2、把握文檔頁面設(shè)置的操作步驟，學會分欄、分頁、給文檔設(shè)置頁眉頁腳頁碼以及和給文檔添加題注、腳注； 3、知道如何使用公式編輯器。 過程與方法： 1、通過實踐操作，強化所學學問的印象，鞏固學習成果，并制作出個人成品； 2、通過同學之間的爭論與共享，培

10、育同學合作學習以及實際動手的力量。 情感態(tài)度價值觀： 培育同學仔細良好的學習態(tài)度和學習習慣，感受Word高級編輯在學習生活中的實際應用，體驗信息技術(shù)學習中的樂趣。 （三）教學重難點 重點： 1、藝術(shù)字的操作方法； 2、文檔頁面設(shè)置的操作步驟（包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳）； 3、給文檔添加引用內(nèi)容（添加題注、腳注） 難點： 1、文檔頁面設(shè)置的操作步驟（包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳頁碼）； 2、給文檔添加引用內(nèi)容（添加題注、腳注） 二、學情分析 （一）一般特征 七班級同學處于行為規(guī)范階段，學習自制力相對學校階段有了肯定程度的提高，但學習時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動

11、手實踐的學習有很大的愛好。信息技術(shù)課程是一門操作性較強的學科，大部分的同學對此相當感愛好，學習熱忱較高，但不得不承認同學進入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網(wǎng)絡的第一反應是消遣而非學習，他們盼望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦嬉戲、上網(wǎng)聊談天課程的目標要求與同學的內(nèi)心反應仿佛成了一對不行調(diào)和的沖突。 （二）入門力量 對于七班級其次學期來說，同學在學校階段以及初一第一學期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過接觸，尤其是在初一上學期，同學已大致了解了計算機的啟動、關(guān)機、簡潔系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學期的信息技術(shù)課時比較少，同學的遺忘性較大，以及同學家庭條件參差不齊，課后用電腦練習實踐的時間

12、不均，同學的把握狀況不是很抱負，對于Word高級編輯的熟悉和了解就更少，但經(jīng)過前幾次課的學習，同學對Word的一些文本編輯技巧有了肯定的把握，為本節(jié)課高級編輯的學習奠定了基礎(chǔ)。 （三）學習風格 七班級的同學對于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學習動機，學習堅持性較弱，在學習時喜愛活動，更喜愛結(jié)伴學習，在學習活動中喜愛動手操作等。因此，在講授Word高級編輯時可以細心導入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習愛好，多加組織小組學習、協(xié)作學習。 （四）個別差異 一般狀況下一個班級的同學年齡都基本全都，不會相差很大，同學的心理進展程度也大都無異。但基于同學與同學之間的學習力量不同、學習水平不一，以及家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)不同（家

13、庭條件良好的可以為同學供應課下電腦練習的設(shè)備，家庭條件較差的或許沒有電腦操作的設(shè)備），可以采納分層次的教學方式，關(guān)注同學個別差異，滿意不同同學的學習需求。 三、教法分析 （一）教學方法 講授法、練習法、任務驅(qū)動法、分層教學法、提問法、爭論法 1、講授法與練習法 在中學信息技術(shù)教學中，對于計算機技術(shù)的學習，老師一般采納講練結(jié)合的教學方法，老師首先通過演示操作，講解新的教學內(nèi)容。同學在老師講解后，通過自己操作練習，把握所學學問與技能。老師運用講授法可以系統(tǒng)的講授學問，尤其是重難點的講解，同學也能清楚地了解學問的脈絡結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強的學科，Word的高級編輯學習也是如此，需要同學準時地操

14、作練習，關(guān)心同學鞏固學問、加深印象。 2、任務驅(qū)動法 隨著信息技術(shù)的逐步普及，同學的學問水平、操作技能、學習愛好等消失了較大的差異，單單是講授法和練習法并不能產(chǎn)生良好的教學效果。面對這些問題，可以采納任務驅(qū)動教學法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務。任務驅(qū)動教學法以任務為主線、老師為主導、同學為主體，轉(zhuǎn)變了以往“老師講，同學聽”的傳統(tǒng)教學模式，讓同學主動參加，通過自主學習、合作探究，從而培育同學的創(chuàng)新力量。任務驅(qū)動教學有利于激發(fā)同學的學習愛好，培育同學分析問題、解決問題的力量，提高同學自主學習及與他人協(xié)作的力量，在信息技術(shù)課堂教學中能夠取得較好的教學效果。 3、分層教學法 同學與同學的一般特征、入門力量、學

15、習風格等都存在著不同程度的差異，老師的系統(tǒng)講解只能保證每一個同學達到了本課基本要求，但有的同學在課下或在父母的指導下已經(jīng)把握了較高的Word編輯技巧；或有的同學學習力量較差、學習支持條件不足，對所學學問不能盡快消化，這時候就需要分層教學，給出足夠的時間讓同學自己練習，給不同程度的同學提出不同的要求，讓有余力的同學超前學習新學問或自學其他軟件，挖掘其潛在力量，給學習困難的同學供應準時有效的指導，準時解決遇到的問題。 4、提問法 每一門課的教學都需要老師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引同學的留意力，促進同學集中思索，熬煉同學語言表達力量；另一方面，可以準時檢驗同學的學習狀況，以及教學

16、質(zhì)量。 5、爭論法 在任務的驅(qū)動下，同學利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學習資源進行自主探究學習。老師可以把同學根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學習小組，小組由信息技術(shù)程度好的同學和信息技術(shù)程度差的同學組成，在同學自主探究的同時，讓小組成員之間進行爭論、溝通和共享，開展協(xié)作學習。技術(shù)把握好的同學可以關(guān)心技術(shù)較差的同學，技術(shù)較差的同學可以請教技術(shù)把握好的同學，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的同學的優(yōu)越性，也彌補了信息技術(shù)程度差的同學的不足。 （二）教學預備 1、多媒體網(wǎng)絡掌握系統(tǒng) 2、足量的電腦 3、PPT課件 四、學法分析 1、探究式學習 基于任務教學法所提出的任務，同學可以進行探究式學習，

17、以問題情境為實破點，作出各種猜想，要想法查找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀看、試驗來收集事實，也可以通過其他方式(如查閱文獻資料、檢索等)得到其次手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最終通過爭論和溝通，進一步澄清事實、發(fā)覺新的問題，對問題進行更深化的討論。比如在講Word的高級編輯中可以向同學們布置任務或展現(xiàn)一些成品，讓同學思索探究怎樣操作才能達成目標。 2、自主學習 前面已經(jīng)說到信息技術(shù)是一門操作性極強的學科，學好這門課，學好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習是不夠的，需要同學課前自主預

18、習、課后勤加練習、充分發(fā)揮主觀能動性，對同學的自主學習力量要求較高。 3、合作學習 七班級的同學更喜愛活動，喜愛結(jié)伴學習，而且在這門課中多采納任務驅(qū)動法或基于問題的教學方法，因此更需要把同學分成若干小組，生生之間協(xié)作溝通、相互借鑒共享，各抒己見，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點。 五、教學過程 （一）引言 經(jīng)過前幾節(jié)課的學習以及同學們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進行簡潔的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在匆忙那篇散文上進行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學習一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢？我們先來看一幅圖文混排的匆忙散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新

19、，那么大家思索一下，結(jié)合我們之前學過的學問，如何才能做成此作品。 （二）講授新課 要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學過的學問，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來我們就系統(tǒng)地學習Word的高級編輯。 1、設(shè)置藝術(shù)字 插入藝術(shù)字：插入文本藝術(shù)字選擇一種樣式 設(shè)置藝術(shù)字格式：繪圖工具外形樣式藝術(shù)字樣式文本填充/文本輪廓/文本效果 學習了這部分內(nèi)容，同學們可以在之前練習過的匆忙這篇散文上練習一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對其進行美化一下，一會兒我們一起來觀賞一下部分同學的作品。 2、文檔頁面設(shè)置 文檔分欄： 將鼠標置于需要插入分欄符的位置； 頁面布局頁面設(shè)置分隔符按鈕下拉列表中“分欄符”命令； 設(shè)置完成后，在光

20、標處進行分欄；設(shè)置分欄格式（欄數(shù)、寬度與間距、分割線等） 文檔分頁、分節(jié)： 將插入點定位到需要分頁的位置； 頁面布局頁面設(shè)置分隔符分頁符； 在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符； 選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應設(shè)置 設(shè)置文檔頁眉頁腳頁碼： 插入頁眉頁腳頁眉、頁腳； 插入頁眉頁腳頁碼選擇位置和對齊方式； 文件頁面設(shè)置頁邊距、紙類、文檔參數(shù)打印預覽 學習了這部分內(nèi)容，結(jié)合剛才我們所講的內(nèi)容，同學們可以接著在匆忙這篇散文上練習一下，給文檔分成兩欄，并設(shè)置頁眉頁腳和頁碼。幾分鐘后我們一起來觀賞一下部分同學的作品。 3、文檔添加引用內(nèi)容 將光標移到要插入腳注的位置，在“引用”選項卡中單擊“腳

21、注”組中的“插入腳注”按鈕，在需要插入的位置輸入腳注內(nèi)容，同理可以插入尾注 選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可 學習了這部分內(nèi)容，我們試著來在匆忙這篇散文后面加一個腳注，寫入朱自清的簡潔介紹（朱自清：原名自華，號秋實，字佩弦。現(xiàn)代作家、學者、民主戰(zhàn)士），過后我們來觀賞部分同學的作品。 4、公式編輯器 插入對象新建對象類型公式3.0選擇相應模板、點擊應用 （三）復習鞏固、布置作業(yè) 我們本節(jié)課Word的高級編輯就學完了，我們一共學習了四個模塊的內(nèi)容（設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器），通過老師的演示以及同學們在電腦上的動手練習，信任大家對本節(jié)課所講的學問、技能、方法、步驟等都有了很好地把握。 在課后盼望同學們勤加練習，在這里老師布置一個小小的作業(yè)：大家可以在朱自清匆忙這篇散文上運用本節(jié)課所講內(nèi)容對這篇文章進行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最終添加題注（有關(guān)朱自清的簡潔介紹）。期盼在下節(jié)課觀賞大家的佳作！ 六、教學評價 （一）老師教學評價 老師需要對自身的教學過程進行評價，是否對教學活動中可能消失的問題有正確恰當?shù)念A設(shè)，是否