人教版小學(xué)年級語文說課稿

1、人教版小學(xué)年級語文說課稿人教版小學(xué)六年級語文說課稿 篇1一、說教材 ：窮人是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三組第9課，作者是俄國被譽(yù)為文壇泰斗的列夫？托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來使人深受感動。本課思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)：1表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。2贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。但是這一課與學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會文章思想感情，與文本、與作者、與文中人物對話，

2、并產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)，促進(jìn)對文本的認(rèn)識呢？在深入鉆研課本，了解單元的訓(xùn)練目標(biāo)后，我把著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，從字里行間體會人物的美好心靈，感受作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的人道主義精神，并由課文的內(nèi)容想開去，以深化對課文的理解，在提高閱讀能力的同時(shí)，從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。我認(rèn)為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是體會桑娜內(nèi)心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。二、說教法：語文程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實(shí)處？對于高年級閱讀教學(xué)，感悟品味是我們在課堂教學(xué)中常使用的方式。因此，在本課中，我準(zhǔn)備抓住桑娜內(nèi)心活動的變化這條情感線索，采用啟

3、發(fā)質(zhì)疑、以讀促悟、層層深入的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。三、說學(xué)法：學(xué)生走進(jìn)文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時(shí)，充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味文本，體會作者表達(dá)的精妙以及語言蘊(yùn)含的內(nèi)在情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生“披文入情入境”，引導(dǎo)學(xué)生從文本讀進(jìn)去，想開去，用“心理視線”的方法讀書，領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深層次的對話。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說教程：我準(zhǔn)備分兩課時(shí)來完成本課的教學(xué)。 現(xiàn)在著重說說第一課時(shí)，在這一課時(shí)里，主要

4、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，自學(xué)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜（板書）在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的事。抓住重點(diǎn)語句細(xì)讀深思、用心感悟。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握文章的中心，體會窮人的美好心靈。體會他們的善良、樂于助人的美好品質(zhì)。這樣，學(xué)生就能由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本之間的對話。我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：“選擇責(zé)任，選擇實(shí)踐良知，這是最重要的東西。選擇愛，主動給別人愛，就會有意想不到的收獲！”這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們

5、已有的思想認(rèn)識產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。當(dāng)然，在本課的教學(xué)過程中，也留下了許多遺憾。有待于在今后的教學(xué)中提高。還請各位專家、各位老師提出寶貴意見，不勝感激！說課稿：窮人是統(tǒng)編六年制小學(xué)語文第12冊第三單元的一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫？托樂斯泰寫的一篇小說。 本單元課文偏重于寫的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“真情實(shí)感，恰如其分”，旨在讓同學(xué)懂得寫文章要用樸實(shí)的語言，恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感。這不只決定了本文的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣用樸實(shí)的語言表達(dá)出真情實(shí)感，也為我對本課優(yōu)秀教案提供了依據(jù)。下面我就從怎樣導(dǎo)入課文、教學(xué)構(gòu)思、怎樣結(jié)束課文三方面說說我的優(yōu)秀教案。一、導(dǎo)入課文我用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)

6、入課文。走上講臺，出示課題后，我問：“同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你們會有怎樣的想法？”待同學(xué)發(fā)表完自身的見解，情緒高漲之時(shí)，我趁機(jī)導(dǎo)入：“本文是被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫？托第一篇：人教版小學(xué)一年級下冊語文識字5 動物兒歌說課稿識字5 動物兒歌說課稿動物兒歌是人教版語文一年級第二學(xué)期第五單元的開篇第一課，本課向?qū)W生展示的是精彩的夏天里小動物們的活動，激發(fā)學(xué)生樂于觀察、熱愛自然的興趣。說教材：本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認(rèn)識的字也大多是蟲字旁的字。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律識字，用

7、多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個(gè)生字，在識字過程中讓孩子們感受到識字的快樂。2、正確流利地朗讀兒歌。3、了解八種小動物在夏天活動的情形，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛大自然的興趣。說學(xué)生：一年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字經(jīng)驗(yàn)，一部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)課文中自學(xué)生字，一部分學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)基本能當(dāng)堂掌握生字，有部分學(xué)生的識字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)本班學(xué)生的朗讀水平一般，大部分學(xué)生有唱讀的習(xí)慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。但學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，對韻文的學(xué)習(xí)興趣較濃，這是學(xué)習(xí)的大助力。說教法學(xué)法：1、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)

8、。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，同時(shí)這也是學(xué)習(xí)態(tài)度的一種延伸，故而，在教學(xué)中，老師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)，如讀書、看書、聽課、聽發(fā)言、發(fā)言、坐姿、表達(dá)等等，習(xí)慣牽涉到方方面面，需要老師注意。2、注意語言的積累與運(yùn)用。第一單元學(xué)習(xí)了多彩的春天，學(xué)生積累了一些關(guān)于春天的詞語，在此復(fù)習(xí)，引入今天的主題夏。在找文中的小動物時(shí)，讓學(xué)生想象如何串講六種小動物，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用“有有有還有”及“在干”的句型。3、注意識字方法的積累、識字教學(xué)中的扶與放。學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)自學(xué)，提供交流識字方法的平臺，對于較難的老師給予幫助，在識字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特征，并適當(dāng)引申認(rèn)識：蜈 蚣 蚜 蚊。

9、在識字完成后用讀生字、卡片開火車的方式檢查自學(xué)情況，再次鞏固認(rèn)識較難的字，可能有：蝌 蚪 蚯 蚓。最后讓學(xué)生看動物圖片，口頭說說動物們的基本特征，再把單個(gè)的生字卡片貼在相應(yīng)的圖片下，檢查學(xué)生是否掌握生字。4、多種方式讀文。對于農(nóng)村學(xué)生而言，本課中的內(nèi)容并不難理解，故而教學(xué)重點(diǎn)放在讀熟課文，用多種方式讀：自由度、同桌互讀互聽、小老師領(lǐng)讀、拍手有節(jié)奏的讀、對話式的問讀、有感情朗讀，讓學(xué)生在動態(tài)的讀中保持學(xué)習(xí)的興趣，通過如此反復(fù)多樣的讀，學(xué)生對課文也較為熟悉了，再讓學(xué)生來學(xué)一學(xué)小動物，用“我是”講一講自己模仿的小動物，在表演中理解課文對小動物特征的描述。第二篇：人教版小學(xué)一年級下冊語文識字5 動物兒

10、歌教學(xué)反思動物兒歌教學(xué)反思1、教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)們看文中插圖，說：圖中有哪些小昆蟲，它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會了識記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識字能力。2、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，識記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。鞏固知識，檢查效

11、果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊識字5 動物兒歌識字5 動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)基立道小學(xué)沈明教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫“螞、蟻”兩個(gè)字；2.過程與方法：能正確流利地讀課文，用“形聲字”方法認(rèn)識動物的名稱。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)識字興趣，發(fā)現(xiàn)帶“蟲”字旁的其他生字。教學(xué)重難點(diǎn)：用“形聲字”方法認(rèn)識動物的名稱。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：森林交響曲 1播放森林交響曲，提問：曲子中你聽到了哪些你認(rèn)識的小動物的聲音了？ 2揭示課題，齊讀。二、新課識字1 自由讀課文，邊讀邊用“”畫出小動物的名字。2 誰來說說我們今天要

12、認(rèn)識的小動物朋友有誰？（貼在黑板上）3 這么多可愛的小動物，老師把它們都給請出來了。我們再來跟它們打個(gè)招呼吧！4發(fā)掘動物名字的規(guī)律：請同學(xué)們觀察生字，看看它們有什么共同特點(diǎn)呢？ 5學(xué)生反饋。6總結(jié)動物名字的規(guī)律（形聲字識字方法），形旁表示意思，聲旁表示讀音。 7開火車認(rèn)讀生字詞語。 8利用形聲字規(guī)律拓展識字。三、朗讀感悟1再讀課文：把小動物做的事情用波浪線劃出來（生貼動物卡片）。 2借助圖片，隨文識字“展、造、網(wǎng)”。 3師生合作讀課文。4看圖用“誰在哪里做什么”的句式說話。四、指導(dǎo)寫字1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。 2教師范寫，學(xué)生書空。 3學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 4作品展示，

13、師生評議。五、課堂小結(jié) 1生字復(fù)現(xiàn)。 2誦讀課文。六、布置作業(yè) 1背誦課文。2積累學(xué)過的形聲字。第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊識字5動物兒歌識字5動物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1、會認(rèn)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，會寫“間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)、池、歡”7個(gè)生字。2、利用形聲字的規(guī)律識字。3、正確、流利地朗讀兒歌。4、培養(yǎng)觀察小動物的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀了解這些小動物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。 學(xué)情分析：一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主

14、。從整體上看他們都比較活躍，而且都是來自農(nóng)村，教師上課組織課堂紀(jì)律還是比較難。雖然通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真傾聽、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一 定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動仍需要花很大的功夫。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀兒歌。 難點(diǎn)：理解字詞的意思。 教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入1、今天，老師請來了幾位客人，請同學(xué)們來猜一猜他們是誰？（出示文中六種小動物的謎面，學(xué)生根據(jù)謎面猜謎語）2、同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里

15、，快來找一找，認(rèn)識他們一下它們吧。（板書課題）二、初讀兒歌，識記形聲字1、自由讀兒歌，用“”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。2、出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 (1)借助拼音認(rèn)讀詞語。 （2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。3、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。 (1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生分組討論交流：都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)；都是形聲字，分為形旁和聲旁。(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。 蜻-青 螞-馬 蜘-知 蛛-朱 蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子4、繼續(xù)識記生字。出示本課生字詞，學(xué)生認(rèn)讀、識記（摘蘋果），教師正音。5、送字回文。（全班朗讀課文，教師正

16、音）三、學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難1、看圖說說：夏天小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）2、我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。（逐句出示插圖、句子，學(xué)生朗讀）3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。（劃分兒歌節(jié)奏、按節(jié)奏朗讀）4、想一想，連一連。蜻蜓 捉迷藏蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運(yùn)食糧螞蟻 展翅飛蝌蚪 結(jié)網(wǎng)忙蜘蛛 池中游5.讀一讀，記一記。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)四、拓展運(yùn)用請同學(xué)們仿照兒歌，運(yùn)用“ 在 做 ”的句式來說一說。1、出示圖片，學(xué)生根據(jù)句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。2、交流展示說話成果。五、書寫指導(dǎo)1、出示生字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字

17、的特點(diǎn)、部首、組詞及在田字格的位置。3、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著書空。（1）間和同：門字框、同字框，要寫得上下一樣寬?？谠E：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。（2）池：最后一筆要舒展?？谠E：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。 （3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺?？谠E：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。（4）造、迷、運(yùn)：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序?yàn)橄壤锖笸狻？谠E：走之旁，鎮(zhèn)辛苦，先裝貨物再趕路。4、學(xué)生書寫練習(xí)。六、鞏固總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識了許多生字寶寶，又交到了許多動物朋友，老師希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導(dǎo)學(xué)生接板書讀）的情景。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞

18、蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)七、作業(yè)延伸1、學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時(shí)的特點(diǎn)，寫一則觀察日記2、書寫“間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)、池、歡”的筆順筆畫并組詞。 教學(xué)板書動物兒歌蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 動物兒歌教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。1、集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為

19、出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識六種動物及其字形；上課過程中運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以“摘蘋果”的游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興

20、趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。不足之處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗讀指導(dǎo)還不到位，給人感覺兒歌朗讀節(jié)奏很別扭；在看圖說話訓(xùn)練中，沒有能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性；在指導(dǎo)每個(gè)字的書寫時(shí)，過程感覺有寫重復(fù)了，可以選代表性的、難寫的字來指導(dǎo)即可。在以后的教學(xué)中，教師可以嘗試變化一些方法，多一些花樣，這樣課堂可能會更“活”一些。第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊識字6動物兒歌識字6.古對今教學(xué)目標(biāo)：1、了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化。2、根據(jù)查到的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，懂得交通設(shè)施和交

21、通工具的變化是隨著人類社會不斷進(jìn)步而發(fā)展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。3、培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。4、知道未來交通的發(fā)展趨勢綠色環(huán)保的交通工具。 教學(xué)重點(diǎn)：了解交通設(shè)施的演變過程，知道車、船、路、橋的變化。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)查到的資料，探究交通運(yùn)輸方式為什么發(fā)生這樣的變化，懂得交通設(shè)施和交通工具的變化是隨著人類社會不斷進(jìn)步而發(fā)展的，它凝聚著人類不斷探索、不懈努力的精神，體現(xiàn)了人們的聰明和智慧。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)教材6063頁，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生按自己的興趣搜集有關(guān)交通工具和交通設(shè)施的發(fā)展資料。2、教師準(zhǔn)備相應(yīng)的課件與資料。 教學(xué)時(shí)間：

22、一課時(shí) 課前溝通：師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識周老師嗎？（認(rèn)識）今天咱們是第二次見面，俗話說：“一回生，兩回熟”。通過昨天短暫的接觸，我對咱們四年三班的同學(xué)有了一定的了解。老師相信，這節(jié)課我們一定會合作得很愉快，你們有信心嗎？（有）上課?。▽W(xué)生起立） 教學(xué)過程：一、調(diào)查采訪，激發(fā)興趣。1、師：昨天，老師給你們布置了一個(gè)采訪的小任務(wù)，你們完成了嗎？（完成了）那好，誰能來匯報(bào)一下？（3名同學(xué)說）那么，誰能說說你采訪后有什么感受？（3名）2、師：是啊，就像這幾位同學(xué)說的那樣，今天的交通變得越來越方便、快捷、舒適了?？墒牵銈冎绬?？現(xiàn)代的交通工具和交通設(shè)施都是經(jīng)過幾千年來發(fā)展和演進(jìn)才形成的。你們想了解它們

23、的演變過程嗎？想知道發(fā)生在它們背后的故事嗎？（想）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三課從古到今話交通的第一課時(shí)交通的變遷。（板書課題:交通的變遷）二、資料展示，探究感悟。（一）圖片展示，循路明理。1、師：課前，老師讓大家根據(jù)自己的興趣和愛好，搜集有關(guān)交通工具和交通設(shè)施的發(fā)展資料，誰能說說，你搜集的是哪方面的資料？（生說：我搜集的是自行車的發(fā)展資料等）（教師板書）2、師小結(jié)：剛才同學(xué)們提到的各種車、船、飛機(jī)都屬于交通工具，而“路”則屬于交通設(shè)施。（教師板書：工具、設(shè)施）在你們搜集資料的同時(shí)，老師也搜集了許多我喜歡的“橋”的發(fā)展資料，橋?qū)儆诮煌ㄔO(shè)施。（師板書：橋）其中有許多精美的、各式各樣的“橋”的圖片，你們

24、想看嗎？（想）可是，在欣賞之前，老師要提一個(gè)要求，你們要邊看邊聽邊思考，老師是用什么方法整理、歸納、展示這些資料的？聽明白了嗎？（聽明白了）正是這個(gè)原因，人們又建造了木板橋和石板橋。可是它們?nèi)匀唤?jīng)不住洪水和地震的洗禮，所以又發(fā)明了石拱橋。這就是石拱橋，知道這是哪座橋嗎？（趙州橋）對，這就是我國河北省著名的趙州橋。那么你們知道它是哪個(gè)朝代、誰設(shè)計(jì)的嗎？它最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？（生答上，師表揚(yáng)：啊，你的知識面真廣；生答不上，師說：沒有人知道？那老師告訴你們，它是隋朝工匠李春設(shè)計(jì)建造的，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是美觀、堅(jiān)固。）它歷經(jīng)了1300多年的滄桑，依然完好無損，被人們譽(yù)為“天下第一橋”。 以上就是古代橋梁，

25、都是用木材和石料建成的。下面我們再來看一下近代橋梁。200多年前，聰明的人們又相繼建造了鐵橋、鋼橋和鋼筋混凝土橋。這就是蘭州黃河鐵橋和造型優(yōu)美的人行鋼橋。這是什么橋？（生答）對，是我們家鄉(xiāng)洮南的一號橋，它是一座典型的鋼筋混凝土橋。最后，我們再來欣賞一下現(xiàn)代橋梁。現(xiàn)代橋梁的橋體比以前變得更輕、更長、更堅(jiān)固、更美觀了。大家請看：這是1968年建成的南京長江大橋，是一座公路、鐵路兩用橋。這是1970年建成的澎湖跨海大橋，是遠(yuǎn)東第一深海橋。這是1996年完工的安徽蕪湖長江大橋，是我國目前規(guī)模最大的橋梁。這是今年4月份完工的重慶朝天門長江大橋，被譽(yù)為“世界第一拱橋”?？?，這是什么橋？（北京立交橋）那么，

26、人們?yōu)槭裁匆藿⒔粯蚰?？（生答）說得真好！你們看，漂亮嗎？（漂亮） 展示方法： 時(shí)間順序：古代、近代、現(xiàn)代 圖片展示：直觀、生動、形象 文字?jǐn)⑹觯呵宄?、流暢、易?師生互動：思考、理解、記憶師：老師是按照時(shí)間順序，用圖片展示法和師生互動法，把橋的發(fā)展 史轉(zhuǎn)化成自己語言展示給大家的。5、師：剛才同學(xué)們把老師的匯報(bào)評價(jià)得這么高，老師心里特別高興。那么你們敢不敢和老師比一比，把你們搜集到的資料也像老師這樣展示給大家呢？（敢）大點(diǎn)聲?。ǜ遥┻@才有一點(diǎn)挑戰(zhàn)的氣勢。6、師：為了讓你們展示得更好，讓其他同學(xué)聽得更明白，老師給大家?guī)c(diǎn)建議，請看大屏幕。（課件出示）7、師：請大家快速地把這幾條建議讀一遍。（生

27、讀）看明白了嗎?(看明白了)下面開始準(zhǔn)備。（二）、分組合作4、生用不同形式匯報(bào)。匯報(bào)“路”的發(fā)展史是用讀資料的方式。 師小結(jié)過渡：聽了這組同學(xué)的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是車的發(fā)展，促進(jìn)了路的改進(jìn)和發(fā)展。哪組同學(xué)接著匯報(bào)？（生舉手）你們小組來吧！匯報(bào)“汽車”的發(fā)展史是用書和資料結(jié)合的方式。師：還有研究其它車的小組嗎？（生舉手）你們研究的是什么車呀？（生答）那好，請你們小組來匯報(bào)吧！生匯報(bào)“自行車”的發(fā)展史，采用先讀資料，后給圖片排序的方式。師：請你們先等一下，老師要提一個(gè)要求：在這組同學(xué)匯報(bào)的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后按照自行車的發(fā)展演變過程給這組圖片排序。（生接著匯報(bào)，然后指名排序。）（生如果

28、排對，師就表揚(yáng)：看來你確實(shí)是認(rèn)真聽了，一下子就把順序排對了，大家請看，正確的順序就是這樣的。如果生沒有排對，及時(shí)找下一名同學(xué)，說：還有不同的排法嗎？請到前面來。）師小結(jié)：自行車的發(fā)展史讓老師想起了這樣一段話：自行車是萬年工業(yè)，哪怕人類登上月球生活，也會扛上自行車，但不會扛上汽車，因?yàn)樵虑蛏蠜]法加油，人類進(jìn)步到哪種程度也不會淘汰自行車。師：可是，據(jù)老師查到的資料顯示，最開始時(shí)的輪船遠(yuǎn)沒有帆船方便快捷。但人們?yōu)槭裁催€要研究發(fā)展輪船呢？（生答）師小結(jié)：你說得真好。正是這樣，一種新型交通工具在剛剛出現(xiàn)的時(shí)候，必會有其不盡如人意的地方，但它的優(yōu)勢也已開始顯現(xiàn)，所以會誘使人們不斷地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去研究，

29、最后為人類所用。師過渡：哪個(gè)小組研究“飛機(jī)” 發(fā)展史了，請介紹一下。(6)生匯報(bào)“飛機(jī)”發(fā)展史，采用讀書上故事、新老飛機(jī)對比的方法。 師：大家請看，這就是萊特兄弟1903年發(fā)明的第一架飛機(jī)，這是現(xiàn)代飛機(jī)。那么，誰能說說現(xiàn)在的飛機(jī)和第一架飛機(jī)相比有哪些進(jìn)步呢？（生說）通過這兩架飛機(jī)的比較，讓我們真切地感受到社會向前發(fā)展了，人類進(jìn)步了，科技騰飛了。（師板書：進(jìn)步）5、評出優(yōu)勝三、拓展延伸，明理導(dǎo)行。1、師：有夢想，有追求，有行動，有付出，才會取得成功，創(chuàng)造奇跡。下面同學(xué)們就展開想象的翅膀，說說你心中最理想的、未來的交通工具是什么樣的？2、師：聽了大家的發(fā)言，我很感動，在這節(jié)課即將結(jié)束之際，我想送給

30、大家一句話。（課件出示）創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。 板書設(shè)計(jì)：工具：車、船、飛機(jī)交通的變遷進(jìn)步設(shè)施：路、橋 教學(xué)反思：我覺得這對于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。教學(xué)反思：我覺得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實(shí)際，但是在學(xué)生討論的時(shí)候，對于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的。各位評委老師：下午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年

31、級下冊的第21課鄉(xiāng)下人家。本次的說課我設(shè)計(jì)了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面。一、說教材：今天我要說的課是人教版小學(xué)語文第八冊第五課。中彩那天這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“感受人物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方式”，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo) 認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能通過查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過人物的神態(tài)想象人物的心理活動，體會情感。技能目標(biāo) 體會敘事條理清楚，

32、首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會。3.教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)對本冊課文的提出的要求及學(xué)生的知識水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過人物的語言，動作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對“父親面臨的道德難題”的理解。二說教法1.以讀代講法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教學(xué)時(shí)，我采用多種

33、朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。2.啟發(fā)誘導(dǎo)法?！八计鹩谝伞?，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。3. 情境創(chuàng)設(shè)法?！叭刖呈加谟H”，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親”入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會作者的情感。三說學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁”，聯(lián)合國科教文組織也曾指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人?！痹诮虒W(xué)過程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。2. 合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討