2022教案2022初二體育課教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)

1、Word 2022教案:2022初二體育課教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě) 體育課教案。 老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，每個(gè)人都要方案自己的教案課件了。只有將教案課件寫(xiě)好，才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件需要留意哪些方面呢？以下是我收集整理的“2022教案:2022初二體育課教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)”，歡迎大家閱讀，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 教學(xué)目標(biāo)：F215.coM 1、使同學(xué)明確健康的概念 2、培育同學(xué)樹(shù)立健康第一的理念 教具預(yù)備：黑板上寫(xiě)：“健康第一” 場(chǎng)地：教室內(nèi) 活動(dòng)形式：活動(dòng)課，全班分為六大組 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們： 健康促進(jìn)學(xué)校是由世界衛(wèi)生組織(WHO)提倡的，對(duì)人類(lèi)健康促進(jìn)有著深遠(yuǎn)意義的活動(dòng)。

2、參加人員包括同學(xué)、學(xué)校的教職工、家長(zhǎng)和學(xué)校所在的社區(qū)機(jī)構(gòu)的全體成員，目的是努力改善同學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提高同學(xué)的身體健康水平，并通過(guò)學(xué)校同學(xué)向家庭、社區(qū)傳播健康信息，促進(jìn)全社區(qū)成員的健康。 健康是人類(lèi)永恒主題，當(dāng)前世界上很多國(guó)家把提高國(guó)民的科學(xué)文化和健康素養(yǎng)看成是21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)和社會(huì)進(jìn)展的關(guān)鍵。將來(lái)國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，健康的體魄是實(shí)現(xiàn)這一競(jìng)爭(zhēng)的前提，所以我們要樹(shù)立健康第一的思想。 那么，什么是健康呢? 二、分組爭(zhēng)論： 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊耗銈儗?duì)健康的理解;然后各組請(qǐng)出12位同學(xué)發(fā)言。 三、老師歸納： 闡述：健康的概念 人類(lèi)健康概念的產(chǎn)生和正確的健康觀的確立是經(jīng)過(guò)了一個(gè)長(zhǎng)期的歷史演化過(guò)

3、程才形成的。 歷代人們(包括醫(yī)學(xué)家在內(nèi))都只是認(rèn)為健康就是軀體無(wú)疾病，無(wú)傷殘和無(wú)不適癥狀。直到1948年WHO成立，在其章程中才提出了明確的健康定義：“健康不僅是沒(méi)有疾病或衰弱，而是在生理上、心理上和社會(huì)適應(yīng)力量上的良好狀態(tài)” 1990年WHO又重新修改公布了關(guān)于健康的定義：“健康不僅僅是軀體沒(méi)有疾病，而且還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康，只有具備了這四方面的良好狀態(tài)，才是一個(gè)完全健康的人”。也就是說(shuō)：健康是身體、精神、社會(huì)和道德的總稱。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何正確地熟悉和把握健康呢? 四、請(qǐng)認(rèn)為自己是健康的同學(xué)起立： 留意聽(tīng)老師對(duì)你日常生活的衛(wèi)生行為習(xí)慣提出問(wèn)題，(沒(méi)有做到的同學(xué)就坐下)。

4、 1、你日常飯前便后洗手嗎? 2、你是否有隨地吐痰的不良習(xí)慣? 3、你有亂扔紙屑的不良行為嗎? 4、最近一周內(nèi)是否消失過(guò)頭痛、腹痛、腹瀉等疾病癥狀? 5、你是否樂(lè)觀參與體育熬煉，仔細(xì)做眼操、課間操，堅(jiān)持每天體育活動(dòng)? 6、你是否有偏食，吃零食的習(xí)慣? 7、你有近視嗎? 8、你早晚刷牙嗎? 9、你定期洗澡、洗發(fā)、理發(fā)，留意服裝干凈嗎? 10、你留長(zhǎng)指甲嗎? (看站立著還有幾位同學(xué)) 再連續(xù)按WHO健康的十項(xiàng)基本標(biāo)志對(duì)比(做不到的同學(xué)就坐下) 1、有充足的精力，能從容不迫地負(fù)擔(dān)日常繁重的學(xué)業(yè)和工作。 2、處事樂(lè)觀，態(tài)度樂(lè)觀，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不挑剔要做的事情。 3、擅長(zhǎng)休息，睡眠良好。 4、身體應(yīng)變力

5、量強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境變化。 5、能反抗一般性感冒和傳染病。 6、體重適當(dāng)，身體均勻，站立時(shí)頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。 7、眼睛光明，反應(yīng)靈敏，眼和瞼不發(fā)炎。 8、牙齒清潔，無(wú)齲齒，不痛苦，牙齒顏色正常，無(wú)出血現(xiàn)象。 9、頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑。 10、肌肉豐滿，皮膚富有彈性。 (看最終還站著幾位同學(xué)，一般沒(méi)有了。) 五、老師提出爭(zhēng)論要點(diǎn)： 同學(xué)們：為什么剛才認(rèn)為是健康的站著的同學(xué)現(xiàn)在都坐下了呢?莫非全班就沒(méi)有一個(gè)同學(xué)是健康的嗎?那么，哪些因素可以影響我們的健康呢? 六、再次分組爭(zhēng)論： 把爭(zhēng)論結(jié)果寫(xiě)在紙上，然后推舉一位同學(xué)把答案告知大家(寫(xiě)在黑板上)。 七、老師歸納：影響健康的因素有： 1、遺傳因素：(1

6、)父母的體質(zhì)狀況(2)家族遺傳性疾病 2、環(huán)境因素：(1)自然因素：空氣、水源、噪音;(2)化學(xué)物質(zhì)：農(nóng)藥、色素、各種添加劑; 3、養(yǎng)分狀況：(1)合理平衡膳食(2)偏食、盲目減肥 4、心理因素：緊急、壓力、悲觀、消極等引起心源性疾病; 5、不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣; 6、不良的生活方式等等。 八、課后小結(jié)： 健康教育課以活動(dòng)課的形式，讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心的氛圍中去體驗(yàn)健康與不健康的心情。師生間的互動(dòng)，使同學(xué)能樂(lè)觀參加對(duì)健康理念、影響健康因素的爭(zhēng)論。從而，使同學(xué)更明確健康包括軀體健康、心理健康、社會(huì)健康和道德健康四方面的含義;了解了影響健康的因素，便于在日常學(xué)習(xí)、生活中留意良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

7、熟悉了健康的目的是：為了使同學(xué)向健康的抱負(fù)狀態(tài)不斷地努力，改善了同學(xué)的健康能夠：(1)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量;(2)削減缺課;(3)改善體質(zhì)和精神健康;(4)促進(jìn)家庭和社區(qū)成員的健康。 我推舉課件 2022課件初三語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě) 做好教案課件是老師上好課的前提，每天，老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。只有提前預(yù)備好教案課件工作，這樣同學(xué)才能很好地理解教學(xué)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是我收集整理的“2022課件初三語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。 一、課標(biāo)要求： 本文是對(duì)人生抱負(fù)進(jìn)行深刻思索的文章。通過(guò)對(duì)七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了對(duì)抱負(fù)境界追

8、求不止的精神。這篇寓言式的散文，以詩(shī)人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為查找抱負(fù)的海岸洗浴，遇到并離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人，表達(dá)了“我”對(duì)抱負(fù)境界追求不止的精神。 二、課時(shí)方案： 1課時(shí) 三、教學(xué)目標(biāo): .學(xué)問(wèn)與力量：品嘗純凈明凈、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 .過(guò)程與方法：體會(huì)對(duì)抱負(fù)境界追求不止的精神。 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、理解生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： .品嘗純凈明凈、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，及寓言式的表現(xiàn)手法。 .感受、理解生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。 五、教學(xué)方法：爭(zhēng)論法、溝通法 六、教學(xué)過(guò)

9、程設(shè)計(jì)： (一)、導(dǎo)入新課。由課前預(yù)備導(dǎo)入。 .配樂(lè)讀課文(配南極物語(yǔ)) .解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說(shuō)明還有比這更寬闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過(guò)對(duì)七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了一種對(duì)抱負(fù)境界追求不止的精神。 (二).自主學(xué)習(xí)讀一讀，整體感知。 .這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事? 明確：“我和我的心”為查找抱負(fù)的海岸洗浴，遇到并分別離開(kāi)了七種不同生存狀態(tài)的人。 .“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)?具有什么樣的象征意義呢? 明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海悲觀厭 教案范文:語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě) 教案課件是老師需要細(xì)

10、心預(yù)備的，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中消失預(yù)備不足的狀況。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢？我收集并整理了“教案范文:語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)”，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。 2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。留意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 3、自己發(fā)覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣， 4、能發(fā)覺(jué)細(xì)心、長(zhǎng)期觀看的樂(lè)趣所在。 5、能背誦“日積月累”部分。 【課前預(yù)備】

11、 1、提前一段時(shí)間布置同學(xué)觀看自己感愛(ài)好的事物。 2、預(yù)備“爬山虎”圖片。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、讀讀寫(xiě)寫(xiě) 1、檢查讀音，溝通識(shí)記方法。 a自由讀記，讀中正音。 b、溝通難記字形識(shí)記方法。 2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。 3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，留意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 a，住宅 住址 隱藏 隱蔽 b地窖 傾斜 平坦 寬敞 c、勻稱 重疊 空隙 痕跡 d引人留意 毫不行惜 隨遇而安 二、讀讀記記 1、讀中正音。 a，指名讀詞，隨時(shí)正音。 b按挨次齊讀。 c同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地教導(dǎo)，另一人讀。 2、解疑說(shuō)話。 a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同溝通解疑。 b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。 三、我的發(fā)覺(jué) 1、出示“爬山

12、虎”的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺(jué)。 2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)覺(jué)描寫(xiě)的細(xì)膩之處。 3、為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、詳細(xì)?思索溝通。 4、讀“小林”“小東”的話。 四、成語(yǔ)故事 1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢?胸有成竹這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。 2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。 3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特殊深刻的印象? a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。 b文中其次自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀看”與其取得成果的必定聯(lián)系。 4、說(shuō)故事。 五、日積月累 1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀看，

13、編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。 (在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)) 2、讀句正音。 3、認(rèn)真讀讀，你發(fā)覺(jué)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特殊精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀看) 4、熟讀成誦，吟唱成誦。 其次課時(shí) 口語(yǔ)交際 1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀看，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀看”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。 2、自立看圖，然后與同桌溝通自己最感愛(ài)好的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告知同學(xué)你是怎樣發(fā)覺(jué)的? 3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有奧妙沒(méi)被發(fā)覺(jué)呢。 4、全班溝通評(píng)議，

14、誰(shuí)發(fā)覺(jué)的最多、最好玩，誰(shuí)講解得最清晰、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。 a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)覺(jué)。 b可以講講經(jīng)過(guò)同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺(jué)結(jié)果及心情。 c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)辯過(guò)程。 d還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺(jué)和感受。 5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢? 6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得仆人選。 7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼或許會(huì)得到豐收的喜悅。認(rèn)真看圖，清晰的把自己的發(fā)覺(jué)告知伴侶。 第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，慢慢發(fā)覺(jué)了觀看帶給我們的歡樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同共享這份歡樂(lè)。誰(shuí)情愿把自己在課余觀看的

15、歡樂(lè)傳遞給大家? 2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。 著重從以下幾點(diǎn)人手： a、觀看了什么事物，怎樣觀看的? b有什么新的發(fā)覺(jué)? c在觀看過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。 3、每個(gè)人依據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。 a、同學(xué)說(shuō)題目，師整理。 b你喜愛(ài)哪個(gè)題目，為什么。 4、每個(gè)人都有自己的觀看，若把它寫(xiě)下來(lái)，確定很有意思，寫(xiě)時(shí)得留意什么呢?爭(zhēng)論明確： a，留意把自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 b能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，假如進(jìn)行連續(xù)觀看，堅(jiān)持寫(xiě)觀看日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿足的日記，仔細(xì)地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用觀看日記，要留意日記的格式。 c選自己喜愛(ài)的方式細(xì)

16、心擬題。 5、同學(xué)起草，老師巡察。 6、同學(xué)就某一片斷溝通，共同評(píng)議。 7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。 第四課時(shí) 作文講評(píng) 1、老師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為同學(xué)評(píng)議內(nèi)容及方向。 a、同一事物，不同觀看、描寫(xiě)角度的對(duì)比。 b同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。 c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。 2、依據(jù)評(píng)議自我修改文稿。 3、抄寫(xiě)習(xí)作。 2022教案:開(kāi)學(xué)第一課教案如何寫(xiě) 每個(gè)老師不行缺少的工具是教案課件，大家都要著手預(yù)備教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫(xiě)，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？下面是由我為大家整理的“2022教案:開(kāi)學(xué)第一課教案如何

17、寫(xiě)”，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。 信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采納的各種技術(shù)的總稱。共享了信息技術(shù)開(kāi)學(xué)第一課的教案，歡迎參考！ 教學(xué)理念 本學(xué)期第一單元要求同學(xué)查找資料，并利用所查找的資料進(jìn)行小報(bào)的制作，這就要求同學(xué)能嫻熟把握 word中藝術(shù)字、自選圖形的應(yīng)用，能對(duì)小報(bào)進(jìn)行合理的排版。所以開(kāi)學(xué)第一課我的定位是復(fù)習(xí)鞏固課，復(fù)習(xí)四班級(jí)時(shí)word的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如藝術(shù)字的插入與設(shè)置、圖片的插入、小報(bào)排版與美化等方面的學(xué)問(wèn)。 教學(xué)目標(biāo) 1藝術(shù)字的插入與設(shè)置。 2圖片的插入與設(shè)置。 課前預(yù)備 同學(xué)優(yōu)秀作品 教學(xué)過(guò)程 一、談話引入 師：今日是我們的第一節(jié)信息技術(shù)課，看著大家興奮的表情，老師想，你們寒

18、假過(guò)得確定都很快樂(lè)，你們是如何度過(guò)的呢？ 生：我和爸爸媽媽去海南了，那里很暖和，我還去游泳了呢 生：我在家堆雪人了，我和小伙伴玩得可興奮拉！ 生：我在家看了幾本好書(shū)，都是楊紅櫻寫(xiě)的，好玩極了。 生：我還放了煙花，太美麗了 二、作品制作 1、觀賞范例 師：看來(lái)我們同學(xué)的假期生活都很豐富，再來(lái)看看這些同學(xué)是怎么度過(guò)假期生活的。 （播放課件，展現(xiàn)同學(xué)作品） 師：你也能像他們一樣把這些好玩的信息寫(xiě)成文章與老師和其他同學(xué)共享你的寒假收獲嗎？ 生：好?。ㄓ行┩瑢W(xué)已經(jīng)在躍躍欲試了） 2、美化作品 師：大多數(shù)同學(xué)都已完成了文章，接著我們是不是該美化文章了，該如何美化好呢？ （使用藝術(shù)字的標(biāo)題、插入相應(yīng)的圖片、

19、設(shè)置好環(huán)繞方式，設(shè)置文字顏色） 問(wèn)：是不是我插入的圖片越多、設(shè)置的文字顏色越美麗，我的文章就更好了呢？ 引導(dǎo)同學(xué)，合理地插入圖片和設(shè)置文字顏色，考慮整體的布局。 同學(xué)美化文章。 師巡察教室，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)賜予相應(yīng)指導(dǎo)。 3、共享、修改作品 選擇一些有代表性的作品展現(xiàn)，讓同學(xué)對(duì)同學(xué)們的作品作一些點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)說(shuō)他們的作品各有什么優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)怎樣處理，進(jìn)一步完善作品。 4、上交作品 提示同學(xué)保存作品并上交。 三、課后小結(jié)： 問(wèn)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么發(fā)覺(jué)？ 教學(xué)反思 本節(jié)課同學(xué)對(duì)藝術(shù)字、圖片的使用和設(shè)置落實(shí)較到位，但也存在一些問(wèn)題： 寫(xiě)文章是需要真情實(shí)感才能寫(xiě)出好文章來(lái)的，我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谶@方面有所欠

20、缺，所以對(duì)寫(xiě)文章沒(méi)什么好感，而且打文章的速度比較慢，有些同學(xué)整節(jié)課都在打字，有些“滑頭”的同學(xué)直接去網(wǎng)上找相應(yīng)的同學(xué)作文，然后修改再美化。所以今后對(duì)同學(xué)的打字速度還有待加強(qiáng)。 比起打字，同學(xué)更喜愛(ài)畫(huà)圖?！袄蠋?，我不是太喜愛(ài)寫(xiě)文章，我寫(xiě)不出來(lái)，只能寫(xiě)幾個(gè)字。我能用畫(huà)圖來(lái)畫(huà)畫(huà)嗎？”同學(xué)問(wèn)完了，他的提問(wèn)打斷了我常規(guī)的教學(xué)思路，假如用畫(huà)圖來(lái)表達(dá)不是和本節(jié)教學(xué)任務(wù)消失偏差了嗎，不是達(dá)不到對(duì)藝術(shù)字、圖片使用的練習(xí)？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考：假如讓這部分同學(xué)將作品以圖片的方式插入到WORD中，再加上藝術(shù)字標(biāo)題。我興奮地說(shuō)，可以?。〔?duì)全班同學(xué)補(bǔ)充了這個(gè)提議。一會(huì)，有許多同學(xué)也改用了畫(huà)圖。有想畫(huà)煙花，由于過(guò)年時(shí)家里買(mǎi)了許

21、多煙花，而且那些煙花都很美麗，有的畫(huà)旅游景點(diǎn)，有的畫(huà)雪人，把各種景色都融入了畫(huà)圖之中。 最新教案:高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě) 教案課件是老師需要細(xì)心預(yù)備的，每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。我們需要提前做好教案課件的預(yù)備，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容最新教案:高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)技能： 使同學(xué)把握蔗糖的分子組成、性質(zhì)及鑒別方法，了解蔗糖的用途；初步學(xué)習(xí)蔗糖水解反應(yīng)的試驗(yàn)方法及基本操作；理解低聚糖、二糖的定義，了解麥芽糖的性質(zhì)。 力量培育： 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育同學(xué)的試驗(yàn)力量，規(guī)律思維力量，對(duì)

22、同學(xué)進(jìn)行初步的科學(xué)試驗(yàn)方法的訓(xùn)練。 科學(xué)思想： 讓同學(xué)自己動(dòng)手試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析，從而得出正確結(jié)論，并引導(dǎo)同學(xué)總牢固驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，培育同學(xué)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證熟悉及仔細(xì)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)品質(zhì)： 通過(guò)讓同學(xué)在小組內(nèi)分工協(xié)作進(jìn)行試驗(yàn)、共同分析、爭(zhēng)論試驗(yàn)結(jié)果，從而學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)這一學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的科學(xué)情感和團(tuán)結(jié)、合作的精神。 科學(xué)方法： 通過(guò)對(duì)砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的.還原性試驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比與分析，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)表面現(xiàn)象分析問(wèn)題的本質(zhì)，學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的分析方法；通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，進(jìn)行蔗糖的水解反應(yīng)及對(duì)水解產(chǎn)物的還原性進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行初步

23、的科學(xué)試驗(yàn)方法的訓(xùn)練。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 蔗糖的非還原性；蔗糖的水解反應(yīng)；思維方法、學(xué)習(xí)方法的培育；試驗(yàn)方法及試驗(yàn)力量的培育。 教案學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě) 教案課件是老師不行缺少的工具，大家都要著手預(yù)備教案課件。寫(xiě)好了完備的教案課件，這樣才能避開(kāi)實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的狀況。該從哪些方面，哪些角度來(lái)寫(xiě)自己的教案課件呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的教案學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。 ： Listening 指導(dǎo)同學(xué)完成課本上的1b、2a和2b的聽(tīng)力練習(xí)，同學(xué)在聽(tīng)力材料播放中進(jìn)行學(xué)習(xí)方式方法溝通的輸入。 【設(shè)計(jì)意圖】 聽(tīng)力材料為同學(xué)完整地展現(xiàn)了by + doing 結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)中

24、的運(yùn)用，通過(guò)聽(tīng)力的輸入材料同學(xué)能夠清晰地仿照對(duì)話的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并就內(nèi)容上獵取本單元的重點(diǎn)短語(yǔ)學(xué)問(wèn)。 教你寫(xiě)課件:學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě) 教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問(wèn)要求。要寫(xiě)好教案課件，有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了教你寫(xiě)課件:學(xué)校地理教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 教學(xué)目標(biāo) 1.使同學(xué)了解我國(guó)主要的土地類(lèi)型及其特點(diǎn);知道我國(guó)耕地、草地、林地的分布狀況。 2.通過(guò)聯(lián)系前面的氣候、地形學(xué)問(wèn)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培育同學(xué)學(xué)問(wèn)遷移的力量，并熟悉到自然環(huán)境各要

25、素之間相互影響、相互作用的關(guān)系。 3.通過(guò)同學(xué)了解我國(guó)土地資源在利用中消失的問(wèn)題及其對(duì)策，使同學(xué)正確熟悉土地資源與人類(lèi)的關(guān)系，以及治理、開(kāi)發(fā)、利用與愛(ài)護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一步樹(shù)立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)教材分為三部分：首先從開(kāi)發(fā)的角度介紹了我國(guó)土地資源的主要利用類(lèi)型，并通過(guò)思索題的形式支配同學(xué)讀圖，最終了解我國(guó)土地資源在利用類(lèi)型構(gòu)成上的特點(diǎn)。 其次部分是從空間分布的角度來(lái)介紹我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，其基礎(chǔ)是“我國(guó)土地資源利用示意圖”。同時(shí)通過(guò)聯(lián)系氣候、地形的學(xué)問(wèn)，可以使同學(xué)熟悉到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。 教材在第三部分的開(kāi)頭就提出了一個(gè)特別重要的問(wèn)題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類(lèi)的不合理利用，我國(guó)消失了嚴(yán)峻水土流失、土地荒漠化、草場(chǎng)資源超載、森林資源日益削減等一系列問(wèn)題，使同學(xué)熟悉到我國(guó)在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎(chǔ)上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開(kāi)源節(jié)流”和愛(ài)護(hù)建設(shè)，尤其介紹了我國(guó)的“退耕還林還草示范工程”，這是對(duì)待土地資源破壞問(wèn)題的最樂(lè)觀的方法，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)對(duì)其有深刻的印象。