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文檔簡介
1、少年中國說教案四川宜賓翠屏區(qū)白花鎮(zhèn)小學校 陳善香教學目標:1.有感情地反復(fù)朗讀少年中國說,體會作者強烈的愛國情感。2.掌握重點詞句的含義,掌握課文主要內(nèi)容。3.了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國所具有的特點。教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。教學難點:學習本課的寫法。結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學生的愛國情感。教具準備:課件教學方法:1.小組合作探究2. 朗讀法教學過程:一、 情境鋪墊 導(dǎo)語引入1.師:同學們,在中國近代史上有一位非常著名的人物,曾寫下了一篇文章,激勵了當時無數(shù)的中國有志青年,這篇文章是少年中國說,有
2、沒有同學知道這位著名作者是誰?2.作者鏈接:梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人,我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一,著名學者,詩人,宣傳家。作為政治家的梁啟超,師從康有為,受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”,又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學會,宣傳資產(chǎn)階級改良思想,組織保國會,戊戌變法失敗后,逃亡日本。一生著作甚豐,大部分收入飲冰室合集。3. 背景資料:本文寫于1900年,是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起,以人喻國,怒斥當權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”,號召“中國少年”肩負起救國的責任,為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗
3、。 二、初步感知,解決生字詞。1.有感情地朗讀課文,借助工具書解決生字詞。鷹隼(sn)發(fā)硎(xng)澌(s)2. 給文章劃分層次。明確:全文劃分為三個層次。第一部分(第一段)點明少年的責任。第二部分(第二段)說明中國少年的勃勃生機。第三部分(第三段)贊美了少年中國和中國少年,點明了兩者之間的緊密關(guān)系。三、理解課題1.理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?明確:一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”,作者憤然回擊,稱中國為少年中國;二是因為少年象征著國家如朝陽般蓬勃興旺,生機勃勃;三是中國是古老的中國,又是進步的未來之國。四、理解課文內(nèi)容1.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響?生總結(jié)、匯報
4、,師引導(dǎo),層層深入:智富強獨立自由進步勝于歐洲雄于地球 2.讀第二自然段,想一想,作者用哪些事物來贊美中國少年?生總結(jié)、匯報,師引導(dǎo): 紅日 (黃)河 潛龍 乳虎 鷹隼 奇花 干將3.朗讀、感受第二自然段,從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。 “紅日初升橫有八荒”熟讀背誦。 比喻的作用:“紅日”般的燦爛前景,“河出伏流”的壯闊發(fā)展,有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威,有如“奇花”的壯麗前景,如“干將”的銳利鋒芒;“天戴其蒼”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢不凡,一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。 朗讀要求:這是一段韻文,充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中,我們要讀出
5、這種感覺。在朗讀的過程中還要思考:這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意?生讀課文,并總結(jié)、匯報.說一說少年中國具有怎樣的特點。明確:課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃,前途無量。以“紅日初生”,象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”,象征少年中國發(fā)展的不可限量;以“潛龍騰淵,鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼,風塵翕張”的沖天氣勢,喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。 朗讀第三自然段,體會句子承載的思想感情。這段是抒情段,作者用兩個感嘆句,再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。五、 拓展遷移思考:作為新世紀的接班人,我們現(xiàn)在改怎么做?
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