教師工作坊與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展new

1、借助教師工作坊促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展湖北第二師范學(xué)院 鄧芳建設(shè)中的湖北教師研修網(wǎng)匯 報(bào) 大 綱社區(qū)、工作坊與教師教師工作坊的應(yīng)用23走上舞臺(tái)的教師工作坊1學(xué)校教師工作坊的建設(shè)4一 、走上舞臺(tái)的教師工作坊1.1理論中的工作坊 “工作坊(workshop)”一詞最早出現(xiàn)在教育與心理學(xué)的研究領(lǐng)域之中，在1960年代美國(guó)的勞倫斯哈普林（Lawence Harplin）則是將“工作坊”的概念引用到都市計(jì)劃之中，成為可以提供各種不同立場(chǎng)、族群的人們思考、探討、相互交流的一種方式，甚至在爭(zhēng)論都市計(jì)劃或是對(duì)社區(qū)環(huán)境議題討論時(shí)，成為一種鼓勵(lì)參與、創(chuàng)新、以及找出解決對(duì)策的手法。1.1理論中的工作坊 工作坊(worksh

2、op)提供了一種研究性學(xué)習(xí)方式，可以使得各種持有不同立場(chǎng)、觀點(diǎn)、見(jiàn)解的人們?cè)谒伎?、交流、討論或辯論(甚至爭(zhēng)論)中，對(duì)所研討的主題形成新的理性認(rèn)識(shí)。 工作坊研修是一個(gè)多人共同參與的場(chǎng)域與過(guò)程，且讓參與人員在參與的過(guò)程中能夠相互對(duì)話溝通、共同思考、進(jìn)行調(diào)查與分析、提出方案或規(guī)劃，并一起討論讓這個(gè)方案如何推動(dòng)，如何付諸實(shí)踐，以及在行動(dòng)后如何反思改進(jìn)。1.1理論中的工作坊意義建構(gòu)對(duì)話協(xié)作情境工作坊的理論基礎(chǔ)：社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀是在修正個(gè)人建構(gòu)主義和激進(jìn)建構(gòu)主義基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種認(rèn)知理論，其中心思想為科學(xué)知識(shí)是不能傳遞的，它必須由學(xué)習(xí)主體主動(dòng)地建構(gòu)，而這種建構(gòu)是經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、發(fā)展和學(xué)

3、習(xí)的社會(huì)建構(gòu)。1.1理論中的工作坊社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)教師培訓(xùn)工作的啟示有哪些？非典中誕生的北京西城區(qū)教師研修網(wǎng)打破時(shí)空限制，每一位教師可以隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，查找資源，討論問(wèn)題拓展時(shí)空賦予教師平等的話語(yǔ)權(quán)，每位教師都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，平等對(duì)話平等話語(yǔ)權(quán)網(wǎng)上更加開(kāi)放、寬松的交流氛圍，可以暢所欲言，有利于教師群體的深入交流和互動(dòng)深度互動(dòng)1.2地方實(shí)踐的解讀上海市長(zhǎng)寧區(qū)2006年起開(kāi)展教研活動(dòng)課程化，對(duì)區(qū)域研修的知識(shí)沉淀與傳播，對(duì)教研員系統(tǒng)思考能力、對(duì)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)和參與均有促進(jìn)作用。上海虹口區(qū)借鑒長(zhǎng)寧區(qū)、靜安區(qū)，2008年開(kāi)始實(shí)施教研課程項(xiàng)目制式，由教師自主選擇項(xiàng)目參與，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。2012年上海

4、浦東區(qū)每年組織全體教研員與學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)課程化，同時(shí)引入學(xué)分認(rèn)證，3次線下活動(dòng)+2次網(wǎng)絡(luò)研修給予1個(gè)學(xué)分。1.2地方實(shí)踐的解讀以工作坊為載體，開(kāi)展活動(dòng)課程化提升研究的品質(zhì)1.3國(guó)家實(shí)踐的解讀123推動(dòng)培訓(xùn)常態(tài)化整合信息技術(shù)推進(jìn)混合式培訓(xùn)4探索易于推廣的模式上述四個(gè)方面是國(guó)培項(xiàng)目改革的著力點(diǎn)總結(jié)以往培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，教育部認(rèn)為，應(yīng)該從以下四個(gè)方面加以改革1.3國(guó)家實(shí)踐的解讀教師工作坊是一種新的網(wǎng)上研修方式是一種網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)組織方式二 社區(qū)、工作坊與教師2.1社區(qū)與教師工作坊三種關(guān)系社區(qū)凝聚的要點(diǎn)母子關(guān)系孕育撫養(yǎng)、使之獨(dú)立，并離開(kāi)家庭夫妻關(guān)系共同的回憶、共同財(cái)產(chǎn)、子女鏈接姊妹關(guān)系共同的回憶、包容與情感

5、共同的活動(dòng)共同的成果共同的回憶滕尼斯對(duì)家庭共同體的分析教師工作坊主要任務(wù)是培養(yǎng)人，而不是找堆老師為自己打工，要鼓勵(lì)他人獨(dú)立工作坊只是工具，把學(xué)校培養(yǎng)人的方式用互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出來(lái)，把成果積淀出來(lái)2.2教師成長(zhǎng)與教師工作坊 角色適應(yīng)期 發(fā)展期 專(zhuān)業(yè)成熟期新教師 合格教師 教學(xué)能手（骨干） 學(xué)科專(zhuān)家 勝任教學(xué) 原創(chuàng)教學(xué) 發(fā)展教學(xué) 感受職業(yè) 接受職業(yè) 享受職業(yè) 關(guān)注教法 關(guān)注教材 關(guān)注學(xué)科 學(xué)會(huì)操作 學(xué)會(huì)創(chuàng)作 學(xué)會(huì)研究 孤獨(dú)的教師職業(yè)高原2.3研修社區(qū)中的工作坊學(xué)科工作坊校本工作坊專(zhuān)題工作坊研修社區(qū)教師工作室社區(qū)管理員協(xié)作組組長(zhǎng)普通用戶2.3研修社區(qū)中的教師工作坊人：以人為核心學(xué)員與坊主共同成長(zhǎng) 活動(dòng)：優(yōu)

6、質(zhì)高效的研修活動(dòng)，將學(xué)員緊緊地團(tuán)結(jié)在一起課程：豐富的必修課程和選修課程，供學(xué)員開(kāi)展活動(dòng)時(shí)選用，供學(xué)員獲取資源時(shí)選看工具：各種工具、任務(wù)表單是學(xué)員開(kāi)展研修活動(dòng)的好幫手管理：學(xué)員所有的學(xué)習(xí)行為都會(huì)被忠實(shí)地記錄下來(lái)，坊主和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)會(huì)分析這些數(shù)據(jù)，幫助學(xué)員完成研修任務(wù)在教師工作坊，可以做“11”個(gè)動(dòng)作123分享資源傳遞力量4參與活動(dòng)激發(fā)活力學(xué)習(xí)課程更新自我撰寫(xiě)日志表達(dá)個(gè)性567探討話題完善自我8提交作業(yè)重溫童年發(fā)起活動(dòng)成就創(chuàng)意進(jìn)行投票表明態(tài)度在教師工作坊，可以做“11”個(gè)動(dòng)作91011天天簽到永不下崗問(wèn)答爭(zhēng)鳴拓展視野上傳照片記載點(diǎn)滴在教師工作坊，可以做“11”個(gè)動(dòng)作動(dòng)作1參與活動(dòng)、激發(fā)活力1人生就是一

7、場(chǎng)相遇，“活動(dòng)”成全了藝術(shù)創(chuàng)意。在活動(dòng)中學(xué)，有力地激蕩我們、升華我們，使我們成為我們想要成為的人。教師工作坊的學(xué)友，參與本坊或他坊的研修活動(dòng)，在課堂拼搏中學(xué)會(huì)教學(xué)、在研討分享中成長(zhǎng)自我、在交流互助中共同前行！ 我們不是因?yàn)槁殬I(yè)倦怠而停止活動(dòng)， 而是因?yàn)橥Ｖ够顒?dòng)而職業(yè)倦怠。動(dòng)作1TIPS1友情提示： 參與活動(dòng)是考核項(xiàng)。 本研修項(xiàng)目的與眾不同之處在于：各個(gè)工作坊會(huì)開(kāi)展豐富多彩的研修活動(dòng)。在項(xiàng)目的不同階段，活動(dòng)的類(lèi)型、側(cè)重點(diǎn)各不相同。 大家通過(guò)積極參與、仔細(xì)體會(huì)，為自己的職業(yè)生涯注入活力！動(dòng)作1TIPS1可以按照以下步驟參與活動(dòng)23進(jìn)入工作坊活動(dòng)集，在坊內(nèi)活動(dòng)列表里，發(fā)現(xiàn)您想?yún)⑴c的活動(dòng)，點(diǎn)擊活動(dòng)標(biāo)題

8、即可步驟一：找活動(dòng)步驟二：找步驟活動(dòng)基本信息活動(dòng)步驟標(biāo)題、簡(jiǎn)介，點(diǎn)擊步驟標(biāo)題進(jìn)入該步驟下活動(dòng)內(nèi)容步驟三：參與活動(dòng)步驟活動(dòng)步驟簡(jiǎn)介留下您的觀點(diǎn)，點(diǎn)擊發(fā)表，參與活動(dòng)動(dòng)作1我有疑問(wèn)1問(wèn)題一：什么才叫參與了一個(gè)活動(dòng)？在一個(gè)活動(dòng)中，至少發(fā)布了三個(gè)被坊主認(rèn)可（未被坊主刪除）的帖子。重復(fù)發(fā)帖、口水帖都會(huì)被視作無(wú)效帖。問(wèn)題二：必須是參加本坊的活動(dòng)嗎？鼓勵(lì)首先參加本坊的活動(dòng)。因?yàn)檫@些活動(dòng)主題是坊主根據(jù)大家的需求精心設(shè)計(jì)的，相信參加這些活動(dòng)，一定會(huì)對(duì)您的教學(xué)行為改進(jìn)發(fā)揮重要作用。同時(shí)，也倡儀大家走出去，參加項(xiàng)目組、其他坊發(fā)布的、您感興趣的活動(dòng)。動(dòng)作2學(xué)習(xí)課程、更新自我2有的引領(lǐng)不需要思考，就像老師對(duì)學(xué)生、父母對(duì)孩

9、子。教師工作坊的學(xué)友，學(xué)習(xí)必修課程和選修課程，是我們的題中應(yīng)有之義。一個(gè)人，即使聰慧也絕不以學(xué)習(xí)更多東西為恥。我們必須開(kāi)放思想，跟上時(shí)代的步伐。不同的生命階段，學(xué)習(xí)的要求和內(nèi)容各不相同，學(xué)習(xí)沒(méi)有完成的一天，只有不斷地成長(zhǎng)與更新。動(dòng)作2TIPS2友情提示：學(xué)習(xí)必修課程是考核項(xiàng)。進(jìn)入工作坊后，學(xué)員會(huì)在頁(yè)面的右側(cè)看到“推薦課程”的按鈕。點(diǎn)擊進(jìn)入后，您會(huì)看到這樣的介紹為了幫助學(xué)員玩轉(zhuǎn)教師工作坊，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了充足的“彈藥”課程。 課程中既有必修課程，也有選修課程。其中，必修課程是您必須要學(xué)習(xí)的。如果學(xué)員不能完成必修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將無(wú)法獲得學(xué)分。必修課程采用幕課的方式制作。學(xué)習(xí)必修課程時(shí)，學(xué)員不僅要觀

10、看視頻，而且要完成作業(yè)，并且學(xué)員間一定要互評(píng)作業(yè)。嘗試一下，一定會(huì)得到不同的新鮮體驗(yàn)。選修課程是供學(xué)員選學(xué)的。 課程中既有中文課程，也有英文課程。動(dòng)作2TIPS2為了方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，工作坊將課程作了分類(lèi)。 “研修技巧”類(lèi)課程何為研修？如何更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修？如何進(jìn)行課題研究？ “課標(biāo)解讀”類(lèi)課程修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重大變化？這些變化對(duì)我們教師的教學(xué)意味著什么？我們?cè)撊绾卫斫庑抻喌睦砟钆c思路？修訂的主要點(diǎn)位有哪些？這些問(wèn)題，將由課標(biāo)組專(zhuān)家為學(xué)員詳細(xì)解說(shuō)。 “教材解析”類(lèi)課程根據(jù)新修訂的課標(biāo)，教材進(jìn)行了大修訂。教材在哪些方面進(jìn)行了修訂？修訂后的教材“新”在哪里？教師的教學(xué)如何適應(yīng)這些“新”？這些

11、問(wèn)題，會(huì)由教材編寫(xiě)者為您指點(diǎn)迷津。 “教學(xué)策略”類(lèi)課程如何備課標(biāo)、如何備學(xué)生、如何備內(nèi)容、如何備方法、如何備資源、如何備技術(shù)、如何做規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)、如何備好一堂課，如何上好一堂課這些問(wèn)題，由學(xué)科專(zhuān)科、優(yōu)秀的教研員和一線教師團(tuán)隊(duì)為您“以案說(shuō)法”。 “課例觀摩”類(lèi)課程您的同行如何上課？有哪些優(yōu)點(diǎn)值得吸收借鑒，有哪些不足需要引以為戒？看看這些課例，您或許有所啟發(fā)。走進(jìn)“推薦課程”，打開(kāi)一片新的天地！動(dòng)作2TIPS2可以按照以下步驟觀看課程步驟一：找課程工作坊首頁(yè)，有推薦課程入口步驟二：選課程選擇您感興趣的課程，點(diǎn)擊進(jìn)入學(xué)習(xí)步驟三：課程概覽進(jìn)入學(xué)習(xí)動(dòng)作2TIPS2您可以按照以下步驟觀看課程步驟四：看課

12、概覽課程結(jié)構(gòu)，對(duì)感興趣的片段，點(diǎn)擊開(kāi)始學(xué)習(xí)，即可視頻觀看，以及隨堂練習(xí)。步驟五：我的作業(yè)根據(jù)作業(yè)要求，完成作業(yè)內(nèi)容，點(diǎn)擊提交作業(yè)即可步驟六：作業(yè)互評(píng)點(diǎn)擊評(píng)分，瀏覽他人作業(yè)并進(jìn)行評(píng)分拖動(dòng)進(jìn)度條給該同學(xué)作業(yè)打分，點(diǎn)擊提交評(píng)分即可也可對(duì)同學(xué)作業(yè)進(jìn)行評(píng)分。步驟六：查看成績(jī)課程學(xué)習(xí)結(jié)果通過(guò)課程，需要達(dá)到的要求說(shuō)明。動(dòng)作3分享資源、傳遞力量3一滴水是渺小的。當(dāng)水滴匯聚成了大海，它就具有了勢(shì)不可擋的力量。教師工作坊的學(xué)友，每個(gè)人每個(gè)月至少上傳兩篇自己的資源（文本類(lèi)、視頻類(lèi)皆可，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂片斷、課件、教學(xué)素材、試題等均可）。就這樣，知識(shí)的力量在分享中傳遞出去。分享是一種思想的深度您將知識(shí)的力量傳

13、遞得更遠(yuǎn)動(dòng)作3TIPS3可以按照以下步驟完成上傳資源：友情提示：上傳資源是考核項(xiàng)。每個(gè)人每個(gè)月至少上傳兩篇自己的資源（文本類(lèi)、視頻類(lèi)皆可，教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂片斷、課件、教學(xué)素材、試題等均可）。31步驟一：進(jìn)入資源庫(kù)點(diǎn)擊進(jìn)入資源庫(kù)點(diǎn)擊 上傳資源動(dòng)作3TIPS3您可以按照以下步驟完成上傳資源：32點(diǎn)擊上傳資源按鈕從本機(jī)選擇要上傳的文件修改文件名稱(chēng)，選擇資源分類(lèi)步驟二：上傳資源動(dòng)作3TIPS3您可以按照以下步驟完成上傳資源：33資源在線瀏覽步驟三：上傳完成，瀏覽資源動(dòng)作4撰寫(xiě)日志、表達(dá)個(gè)性4最具天賦個(gè)性的，一定是日志。因?yàn)樗鼇?lái)源于撰寫(xiě)它的每位學(xué)友的個(gè)人思考和獨(dú)特個(gè)性。教師工作坊的學(xué)友，每個(gè)人每

14、個(gè)月至少撰寫(xiě)兩篇日志。教學(xué)經(jīng)歷、研修感言、趣聞?shì)W事、心得體會(huì)各種心絮在這里播散，幽默的、清新的、煽情的、樸實(shí)的各種筆觸在這里綻放。在這里，我們自己就是日志的素材！ 每個(gè)人都是自己生活的詩(shī)人和藝術(shù)家把所思所想、所感所悟記在日志里動(dòng)作4TIPS4您可以按照以下步驟發(fā)布日志友情提示：撰寫(xiě)日志是考核項(xiàng)。 每個(gè)人每個(gè)月至少上傳兩篇自己撰寫(xiě)的日志。35點(diǎn)擊進(jìn)入日志薄點(diǎn)擊進(jìn)入寫(xiě)日志日志分類(lèi)管理步驟一：進(jìn)入日志薄動(dòng)作4TIPS4您可以按照以下步驟發(fā)布日志36為日志添加標(biāo)簽標(biāo)題、內(nèi)容區(qū)設(shè)置分類(lèi)，可選擇是否存為個(gè)人日志可上傳附件，文檔、視頻可選擇存草稿或直接發(fā)布步驟二：寫(xiě)日志動(dòng)作4TIPS4您可以按照以下步驟發(fā)布

15、日志3737管理日志、分享、喜歡、評(píng)論日志坊內(nèi)其他最新日志最新剛剛瀏覽過(guò)這篇日志的人步驟二：瀏覽日志動(dòng)作5提交作業(yè)、重溫童年5長(zhǎng)大了，我們會(huì)不會(huì)記得那些關(guān)于童年的回憶-那一本本作業(yè)，豐富的、純真的、繁雜的都在我們的時(shí)光里，不曾老去。如今教師工作坊的學(xué)友，有了雙重身份：一是給學(xué)生留作業(yè)的師者，二是要完成坊主布置的作業(yè)的學(xué)生。懷著滄桑而喜悅的心情，重溫童年，重溫一點(diǎn)一滴的寫(xiě)作業(yè)之美。有一件不值得一提的小事，叫寫(xiě)作業(yè)最簡(jiǎn)單的事最有說(shuō)服力動(dòng)作5TIPS5您可以按照以下步驟提交作業(yè)友情提示：提交作業(yè)是考核項(xiàng)。 每個(gè)學(xué)員都需要按照本坊的要求提交相應(yīng)的作業(yè)。39點(diǎn)擊進(jìn)入作業(yè)本瀏覽作業(yè)標(biāo)題、簡(jiǎn)介，點(diǎn)擊進(jìn)入瀏覽

16、全部步驟一：進(jìn)入作業(yè)本動(dòng)作5TIPS5您可以按照以下步驟提交作業(yè)友情提示：提交作業(yè)是考核項(xiàng)。 每個(gè)學(xué)員都需要按照本坊的要求提交相應(yīng)的作業(yè)。4040瀏覽作業(yè)概要、要求點(diǎn)擊”我要寫(xiě)作業(yè)”步驟二：查看作業(yè)動(dòng)作5TIPS5您可以按照以下步驟提交作業(yè)友情提示：提交作業(yè)是考核項(xiàng)。 每個(gè)學(xué)員都需要按照本坊的要求提交相應(yīng)的作業(yè)。414141填寫(xiě)作業(yè)標(biāo)題、內(nèi)容、可以上傳附件步驟三：寫(xiě)作業(yè)動(dòng)作5TIPS5您可以按照以下步驟提交作業(yè)友情提示：提交作業(yè)是考核項(xiàng)。 每個(gè)學(xué)員都需要按照本坊的要求提交相應(yīng)的作業(yè)。42424242我完成的作業(yè)，點(diǎn)擊即可查看，并且可以分享、喜歡、評(píng)論、刪除步驟四：完成作業(yè)動(dòng)作6發(fā)起活動(dòng)、成就創(chuàng)

17、意6發(fā)起活動(dòng)，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)與善于捕捉主題的智力活動(dòng)。有人說(shuō)，孩子只有在感興趣的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)能力才強(qiáng)，如頂嘴。你沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)得特別快嗎？教師工作坊的學(xué)友，在參與活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)，在項(xiàng)目中后期便可發(fā)起研修活動(dòng)，展示自己的創(chuàng)意。什么樣的活動(dòng)主題能夠煥起參與者的熱情與智慧？如何創(chuàng)造支持性的研修討論氛圍？面對(duì)注水帖，我們?cè)撛趺崔k？活動(dòng)結(jié)束后，我們?nèi)绾卧u(píng)論它？正是這一連串的問(wèn)號(hào)，激起我們的斗志。發(fā)起活動(dòng)，不僅是外在的展示創(chuàng)意，更是內(nèi)在的精神活動(dòng)它使我們更加創(chuàng)意非凡、睿智通達(dá)、豐富善思動(dòng)作6TIPS6可以按照以下步驟發(fā)起活動(dòng)(請(qǐng)看下頁(yè)P(yáng)PT）友情提示： 發(fā)起活動(dòng)是考核項(xiàng)。 在項(xiàng)目進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)

18、員通過(guò)參與活動(dòng)學(xué)習(xí)了如何提煉、確定活動(dòng)主題，如何組織管理活動(dòng)，就可以根據(jù)本坊的要求，在項(xiàng)目上后期發(fā)起活動(dòng)。動(dòng)作6TIPS6可以按照以下步驟發(fā)起活動(dòng)點(diǎn)擊創(chuàng)建活動(dòng)填寫(xiě)活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)描述點(diǎn)擊創(chuàng)建，完成活動(dòng)基本信息創(chuàng)建步驟一：進(jìn)入工作坊活動(dòng)集動(dòng)作6TIPS6您可以按照以下步驟發(fā)起活動(dòng)創(chuàng)建后的活動(dòng)信息頁(yè)，可以進(jìn)行編輯、刪除為活動(dòng)添加步驟，點(diǎn)擊添加步驟請(qǐng)注意：沒(méi)有步驟的活動(dòng)，學(xué)員是不能參與活動(dòng)的哦，所以必須要給活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)步驟哦！步驟二：設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟動(dòng)作6TIPS6您可以按照以下步驟發(fā)起活動(dòng)填寫(xiě)活動(dòng)步驟標(biāo)題、步驟描述，點(diǎn)擊發(fā)布即可點(diǎn)擊繼續(xù)為活動(dòng)添加步驟已發(fā)布的活動(dòng)步驟名稱(chēng)、概要可對(duì)活動(dòng)步驟進(jìn)行編輯、刪除操

19、作步驟三：管理活動(dòng)步驟動(dòng)作7探討話題、完善自己7人有兩種相反的需求：一種是找到自己和別人的共同點(diǎn)，證明自己和別人一樣；另一種是找到自己和別人的不同點(diǎn)，證明自己的獨(dú)特。參與或發(fā)起話題，綜合了這兩種看似矛盾的需求。教師工作坊的學(xué)友，參與或發(fā)起自己感興趣的話題，會(huì)告訴我們其他交流方式不能告訴我們的東西：讓我們?cè)谧约荷砩弦苍谒松砩贤晟谱约海梢越虝?huì)我們自身的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)所缺乏的東西。根據(jù)每位發(fā)起者的靈慧，每個(gè)話題皆有自己的命運(yùn)根據(jù)每位參與者的領(lǐng)會(huì)，每個(gè)話題也有不同的教益動(dòng)作7TIPS7可以按照以下步驟參與話題、發(fā)起話題：友情提示： 話題不是考核項(xiàng)。 本項(xiàng)目并不強(qiáng)制學(xué)員參與話題討論或是發(fā)起話題，但是，您

20、完成這些行為后，會(huì)得到相應(yīng)的能量豆。能量豆是累計(jì)積分的。可以在排行榜中看到自己的學(xué)習(xí)成果。49進(jìn)入個(gè)人中心，通過(guò)點(diǎn)擊話題，在兩個(gè)#號(hào)之間輸入您的話題概要。點(diǎn)擊發(fā)布即可。動(dòng)作7TIPS7可以按照以下步驟參與話題、發(fā)起話題：友情提示： 話題不是考核項(xiàng)。 本項(xiàng)目并不強(qiáng)制學(xué)員參與話題討論或是發(fā)起話題，但是，您完成這些行為后，會(huì)得到相應(yīng)的能量豆。能量豆是累計(jì)積分的。我們會(huì)在排行榜中看到自己的學(xué)習(xí)成果。50已發(fā)表的話題,會(huì)在您的個(gè)人主頁(yè)呈現(xiàn)，其他同學(xué)點(diǎn)擊話題標(biāo)題，即可進(jìn)入該話題進(jìn)行討論動(dòng)作7TIPS7可以按照以下步驟參與話題、發(fā)起話題：友情提示： 話題不是考核項(xiàng)。 本項(xiàng)目并不強(qiáng)制學(xué)員參與話題討論或是發(fā)起話

21、題，但是，您完成這些行為后，會(huì)得到相應(yīng)的能量豆。能量豆是累計(jì)積分的。我們會(huì)在排行榜中看到自己的學(xué)習(xí)成果。51可針對(duì)該話題進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)或者評(píng)論動(dòng)作8進(jìn)行投票、表明態(tài)度8投票提供一個(gè)人可以表態(tài)的場(chǎng)所，我們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、偏好、態(tài)度都可以有力地表達(dá)。小態(tài)度，大力量！教師工作坊的學(xué)友，可以參與或自己發(fā)起投票。參與投票，可以在潛移默化中讓我們明智、審慎、寬宏；發(fā)起有力的投票，可以幫助我們看清教學(xué)生活中有需要的地方，看清什么是應(yīng)該支持的、什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，幫助我們提升教學(xué)素養(yǎng)。投票，是我思考的密語(yǔ)投票，是我態(tài)度的憑據(jù)動(dòng)作8TIPS8可以按照以下步驟發(fā)起投票、參與投票：友情提示： 投票不是考核項(xiàng)。

22、 本項(xiàng)目并不強(qiáng)制學(xué)員參與投票或是發(fā)起投票，但是，您完成這些行為后，會(huì)得到相應(yīng)的能量豆。能量豆是累計(jì)積分的。可以在排行榜中看到自己的學(xué)習(xí)成果。進(jìn)入投票站，參與投票已經(jīng)發(fā)起的一個(gè)投票效果勾選選項(xiàng)，點(diǎn)擊投票，即參與了一次投票。新發(fā)起一個(gè)投票動(dòng)作8TIPS8可以按照以下步驟發(fā)起投票、參與投票：友情提示： 投票不是考核項(xiàng)。 本項(xiàng)目并不強(qiáng)制學(xué)員參與投票或是發(fā)起投票，但是，您完成這些行為后，會(huì)得到相應(yīng)的能量豆。能量豆是累計(jì)積分的?？梢栽谂判邪裰锌吹阶约旱膶W(xué)習(xí)成果。點(diǎn)擊添加投票說(shuō)明如果三個(gè)投票選項(xiàng)不夠，可以點(diǎn)擊添加更多選項(xiàng)依次填寫(xiě)完投票信息后，點(diǎn)擊發(fā)起投票即可。動(dòng)作9問(wèn)答爭(zhēng)鳴、拓展視野9我們每個(gè)人都是獨(dú)特的，

23、這不僅僅是指發(fā)生在我們每個(gè)人身上的事情本身，也指我們對(duì)此的理解。問(wèn)答，讓您可以用最平實(shí)的語(yǔ)言反映深刻的思考，表達(dá)我們對(duì)各個(gè)學(xué)科的熱愛(ài)和困惑。教師工作坊的學(xué)友，可以自己提出問(wèn)題或解答其他學(xué)友提出的問(wèn)題。百家齊放、百家爭(zhēng)鳴。問(wèn)答把我們聚到一起，找到共同語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)自己視野的局限，更讓我們包容不同、接納迥異，變成海納百川之人！有誰(shuí)知道問(wèn)答無(wú)價(jià)，能夠參與不怕代價(jià)問(wèn)答就是哲思辨明，能否駕御全看水平動(dòng)作9TIPS9可以按照以下步驟互助問(wèn)答：友情提示： 問(wèn)答不是考核項(xiàng)。 本項(xiàng)目并不強(qiáng)制學(xué)員在“問(wèn)答與感謝”處提出問(wèn)題或解答問(wèn)題，但是，您完成這些行為后，會(huì)得到相應(yīng)的能量豆。能量豆是累計(jì)積分的?？梢栽谂判邪裰锌吹阶?/p>

24、己的學(xué)習(xí)成果。步驟一：進(jìn)入工作坊通過(guò)點(diǎn)擊“我要提問(wèn)”快速按鈕，進(jìn)入提問(wèn)區(qū)步驟二：提出問(wèn)題點(diǎn)擊發(fā)表提交問(wèn)題步驟三：回答問(wèn)題通過(guò)點(diǎn)擊回復(fù)、發(fā)表，回復(fù)他人問(wèn)題動(dòng)作10上傳照片、記載點(diǎn)滴10抽象思維永遠(yuǎn)沒(méi)有形象思維那樣充滿藝術(shù)氣息與靈動(dòng)的美麗！上傳心儀的照片，恰如其分地珍惜并記錄下研修生活的點(diǎn)滴回憶。教師工作坊的學(xué)友，讓我們上傳照片裝飾個(gè)人工作室或本坊工作室。心靈的關(guān)懷需要我們以藝術(shù)家的敏感，精心雕琢生命的方方面面。每一天都是相同的，每一天又是不同的，心靈總是用自己的感知去詮釋自己的經(jīng)歷。讓照片留住這份回憶，留住我們的獨(dú)特。 你若盛開(kāi) 清風(fēng)自來(lái)動(dòng)作10TIPS10可以按照以下步驟上傳照片：友情提示：

25、照片不是考核項(xiàng)。58點(diǎn)擊進(jìn)入照片墻點(diǎn)擊上傳照片創(chuàng)建相冊(cè)可以對(duì)照片進(jìn)行喜歡、分享、評(píng)論步驟一：進(jìn)入照片墻動(dòng)作10TIPS10可以按照以下步驟上傳照片：友情提示： 照片不是考核項(xiàng)。59點(diǎn)擊選擇圖片從本機(jī)選擇一張照片預(yù)覽已經(jīng)選中的圖片點(diǎn)擊完成上傳填寫(xiě)圖片描述(選填)是否將該圖片設(shè)置為相冊(cè)封面點(diǎn)擊完成即可步驟二：上傳照片If you want to be a successful person, then the first thing you must do is change some of your habits. 網(wǎng)絡(luò)研修，鼓舞我們承諾“一旦選擇，終身負(fù)責(zé)”！每天在網(wǎng)絡(luò)研修中，發(fā)現(xiàn)一成不變而又

26、時(shí)不時(shí)變化著的自己. 喜歡登錄后，發(fā)現(xiàn)我們的世界中不曾有的人、資訊、智識(shí)；喜歡登錄后，可以展示我們內(nèi)心孩童般的幽默、敏感、機(jī)智；喜歡登錄后，與我們可能永遠(yuǎn)無(wú)法相見(jiàn)的友人之間的率真調(diào)侃和針?shù)h相對(duì)；喜歡登錄后，彼此賞識(shí)的恰恰是去掉名利包裝后最真實(shí)最有價(jià)值的自己；喜歡登錄后，因?yàn)楣餐d趣與話題走到一起談天說(shuō)地的知己時(shí)間，讓深的東西越來(lái)越深 讓淺的東西越來(lái)越淺動(dòng)作11天天簽到、永不下崗11動(dòng)作11TIPS11您可以按照以下步驟天天簽到：進(jìn)入工作坊，點(diǎn)擊簽到，為本坊賺取能量豆三、教師工作坊的應(yīng)用教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃這個(gè)項(xiàng)目的全稱(chēng)是：“國(guó)培計(jì)劃(2013)”骨干教師高端研修項(xiàng)目初中英語(yǔ)學(xué)科教師工作坊

27、3.1/教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1高端研修教師工作坊關(guān)鍵詞因?yàn)樗c眾不同，與以往的培訓(xùn)不同這是我們的組班方式高端研修教師工作坊骨干教師、初中英語(yǔ)兩個(gè)關(guān)鍵詞很好理解，下面重點(diǎn)介紹另外兩個(gè)關(guān)鍵詞實(shí)施背景設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)項(xiàng)目愿景設(shè)計(jì)理念內(nèi)容方式實(shí)施階段預(yù)期目標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí)間從以下角度說(shuō)明教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1這是一個(gè)改變教師學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的變革性項(xiàng)目教師學(xué)習(xí)文化的轉(zhuǎn)型由傳統(tǒng)面授面授+遠(yuǎn)程模式（自上而下）交互式在線學(xué)習(xí)（基于課堂問(wèn)題的），形成常態(tài)化、可自我支持和發(fā)展的、可持續(xù)性的教師職業(yè)發(fā)展模式。教師學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變教師利用虛擬環(huán)境、在線工具，建立和發(fā)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體/研修團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，開(kāi)展線

28、上教研活動(dòng)。通過(guò)跨區(qū)、跨省的教師群體，基于課堂教學(xué)問(wèn)題，探討問(wèn)題、找尋問(wèn)題解決方案、分享提出改進(jìn)課堂教學(xué)的方法、試驗(yàn)并分享成功經(jīng)驗(yàn)。教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1 有相同目標(biāo)的4800人分成16個(gè)教師工作坊 聚在虛擬的學(xué)習(xí)共同體中 在明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下 共同學(xué)習(xí)、研究、交流、分享的地方來(lái)自哪兒？在將近一年的時(shí)間里，大家在一起學(xué)習(xí)、工作、生活的地方，有一個(gè)好聽(tīng)的名字：教師工作坊。它是教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.11.八個(gè)省市 遼寧、山東、河南、上海、江蘇、貴州、四川、廣東2.每個(gè)省市每個(gè)省市600名學(xué)員，一共4800名學(xué)友3.你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！工作坊的學(xué)友來(lái)自教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1

29、每個(gè)省600名學(xué)員，組成2個(gè)工作坊，每個(gè)坊300人。在每個(gè)工作坊下，根據(jù)本坊坊主的安排，還可以下分不同的小組。工作坊的組班形式教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1成為正式坊主第1階段經(jīng)過(guò)第1階段為期五天的培訓(xùn)32名高校教師32名教研員32名一線教師遴選出16名高校教師 16名教研員 16名一線教師第3階段遴選產(chǎn)出的48名坊主參加第2階段為期十天的培訓(xùn)。每3人一對(duì)（高校教師、教研員、一線教師各1名）組成16個(gè)工作坊坊主123第2階段初中英語(yǔ)學(xué)科有16個(gè)工作坊。8個(gè)省參訓(xùn)，每個(gè)省2個(gè)工作坊，每個(gè)工作坊帶領(lǐng)300名參訓(xùn)骨干教師開(kāi)展網(wǎng)上研修教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1坊主 每個(gè)工作坊有3名坊主 坊主的

30、產(chǎn)生：從項(xiàng)目前兩個(gè)階段的選拔、培訓(xùn)中產(chǎn)生坊主助理 學(xué)員 不同的工作坊設(shè)置數(shù)量不等的小組，每個(gè)小組設(shè)坊主助理 助理的產(chǎn)生：由坊主從學(xué)員中選拔、任命 每個(gè)工作坊有300名參訓(xùn)學(xué)員教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1網(wǎng)絡(luò)角色現(xiàn)實(shí)角色主要職責(zé)主要能力要求工作坊坊主之一高校教師通過(guò)在線虛擬工作坊，帶領(lǐng)骨干教師實(shí)施工作坊研修任務(wù)（工作職責(zé)見(jiàn)下頁(yè)P(yáng)PT）具備相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)能力當(dāng)學(xué)員遇到網(wǎng)絡(luò)方面的問(wèn)題時(shí)，可以給予及時(shí)指導(dǎo)了解該項(xiàng)目的目標(biāo)、預(yù)期和愿景幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)自己在做什么，為什么要這樣做；了解學(xué)習(xí)文化的轉(zhuǎn)型幫助學(xué)員更好地適應(yīng)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造支持性的研修氛圍有強(qiáng)烈的組織在線社區(qū)的熱情和意愿主動(dòng)、積極地幫助學(xué)員分

31、析問(wèn)題、解決問(wèn)題具有開(kāi)放的理念和推動(dòng)變革的動(dòng)力設(shè)計(jì)更有實(shí)效、更加貼近學(xué)員最近發(fā)展區(qū)的活動(dòng)，更能解決真實(shí)的問(wèn)題、老師的問(wèn)題、自己的問(wèn)題具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力自覺(jué)地承擔(dān)自己的職責(zé)工作坊坊主之一教研員工作坊坊主之一優(yōu)秀一線教師坊主教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1制訂研修計(jì)劃組織研修活動(dòng)提供研修資源問(wèn)診關(guān)鍵問(wèn)題坊主的工作職責(zé)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)組織管理 成果沉淀監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)員登錄發(fā)布通知公告管理學(xué)員行為參加學(xué)情交流提煉特色資源提煉特色活動(dòng)提煉特色模式提煉課題成果點(diǎn)評(píng)推優(yōu)作業(yè)推薦優(yōu)秀資源推薦優(yōu)秀日志監(jiān)測(cè)學(xué)員學(xué)情教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1網(wǎng)絡(luò)角色現(xiàn)實(shí)角色主要職責(zé)主要能力要求坊主助理一線骨干教師負(fù)責(zé)協(xié)助坊主組建研修小

32、組、督促和管理組內(nèi)學(xué)員按計(jì)劃參與主題研修，協(xié)助坊主對(duì)組內(nèi)學(xué)員的研修結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)具備相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)能力當(dāng)學(xué)員遇到網(wǎng)絡(luò)方面的問(wèn)題時(shí)，可以給予及時(shí)指導(dǎo)了解該項(xiàng)目的目標(biāo)、預(yù)期和愿景認(rèn)識(shí)自己在做什么，為什么要這樣做；了解學(xué)習(xí)文化的轉(zhuǎn)型適應(yīng)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造支持性的研修氛圍有強(qiáng)烈的組織在線社區(qū)的熱情和意愿主動(dòng)、積極地提出問(wèn)題、梳理問(wèn)題、回答問(wèn)題具有開(kāi)放的理念和推動(dòng)變革的動(dòng)力能解決真實(shí)的問(wèn)題、老師的問(wèn)題、自己的問(wèn)題具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力自覺(jué)地承擔(dān)自己的職責(zé)坊主助理教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1網(wǎng)絡(luò)角色現(xiàn)實(shí)角色主要職責(zé)主要能力要求參訓(xùn)學(xué)員一線骨干教師完成坊主交付的研修任務(wù)通過(guò)互動(dòng)、論壇等在線形式為工作坊的主題提

33、供建議和想法通過(guò)參加與發(fā)起研修活動(dòng)，提升研修能力、改進(jìn)教學(xué)行為懂得分享、愿意分享具備相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)能力了解該項(xiàng)目的目標(biāo)、預(yù)期和愿景有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有參與在線社區(qū)的熱情和意愿有分享精神有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力參訓(xùn)學(xué)員教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1提升學(xué)員的教育教學(xué)能力典型教學(xué)案例研討、教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題解決、師德素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)行動(dòng)研究能力提升等。 提升學(xué)員的培訓(xùn)能力培訓(xùn)教學(xué)能力、區(qū)域性教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、校本研修規(guī)劃與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力、教師工作坊主持能力等。 在實(shí)踐中探索建立自我支持、可持續(xù)發(fā)展的在線學(xué)習(xí)與研修模式。 在實(shí)踐中，探索建設(shè)生成性初中學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)。第3階段教師

34、工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1說(shuō)起如何完成培訓(xùn)任務(wù)，“學(xué)員”的第一反應(yīng)是什么？培訓(xùn)就是按部就班地看視頻看文本材料做作業(yè)達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)拿到學(xué)分結(jié)束培訓(xùn)這個(gè)項(xiàng)目是這樣嗎？它到底有哪些與眾不同之處呢？教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1獲得專(zhuān)業(yè)提升的路徑不同傳統(tǒng)的培訓(xùn)更多的是一種有組織的自上而下的傳遞，傳遞路徑是：培訓(xùn)“擁有”資訊，以“產(chǎn)品”的方式傳送給我們，我們被動(dòng)地吸收資訊。學(xué)習(xí)過(guò)程是單向的、被動(dòng)的。本研修項(xiàng)目不是簡(jiǎn)單地由組織者提供現(xiàn)成的系統(tǒng)知識(shí)

35、、方法技能的行為，它更強(qiáng)調(diào)我們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。平臺(tái)為我們搭建一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體，在一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)共同體里，實(shí)現(xiàn)自服務(wù)、自管理。坊主設(shè)計(jì)研修活動(dòng)，引導(dǎo)我們完成滿足自己最近發(fā)展區(qū)的、具有挑戰(zhàn)性的、能夠切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的研修活動(dòng)。在這里，需要我們主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1獲得專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的效度不同在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)體現(xiàn)在專(zhuān)家講座、集中答疑上。這種引領(lǐng)是普適性的，無(wú)法很好地與教師個(gè)性化的需求相契合。在本研修項(xiàng)目中，搭建了教師自己的自組織教師工作坊。在工作坊中，有坊主，有學(xué)員。坊主由三個(gè)領(lǐng)域的人員組成：高校教師、教研員、一線教師。三個(gè)人分工協(xié)作，從各自的優(yōu)

36、勢(shì)出發(fā)，共同梳理我們的問(wèn)題、回應(yīng)我們的問(wèn)題、解決我們的問(wèn)題。這樣的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)更接地氣。教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1獲得同伴互助的程度不同在本研修項(xiàng)目中，完成研修任務(wù)，需要借助團(tuán)體的力量。實(shí)踐證明，同伴可以成為最好的老師，因?yàn)楸舜肆私忸?lèi)似處境的人，遇到困難是什么樣子。所以，平臺(tái)創(chuàng)造氛圍，鼓勵(lì)和培養(yǎng)在線的討論模式。教師工作坊的應(yīng)用-國(guó)培計(jì)劃3.1對(duì)我們的學(xué)習(xí)行為要求不同在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中，教師最重要的學(xué)習(xí)行為就是觀看預(yù)設(shè)的課程，強(qiáng)調(diào)在“聽(tīng)中學(xué)”，然后通過(guò)完成作業(yè)將“聽(tīng)懂的東西做出來(lái)”。聽(tīng)有效性30%,看有效性50%,聽(tīng)+知識(shí)整理有效性60%。當(dāng)然，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)也有在崗實(shí)踐環(huán)節(jié)，但它與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是截然分開(kāi)的，是先學(xué)后行。在本研修項(xiàng)目中，強(qiáng)調(diào)課程