議論文中的記敘原創(chuàng)市公開課獲獎?wù)n件

1、處理好議論文中記敘第1頁第1頁 寫好議論文中記敘需要從下列幾方面把好質(zhì)量關(guān)：一、簡練概括。二、緊扣觀點。三、去偽存真。 四、定向轉(zhuǎn)述。第2頁第2頁一、簡練概括。 如用韓信、諸葛亮、司馬遷事例敘述“塑造自我，邁向成功”： 一個人只有不斷塑造自我，才干超越自我，不斷向成功邁進。韓信，一代名將，他自強不息，于草莽之中崛起，于戰(zhàn)爭之中奮進，才成為了一個叱咤風云、功高蓋世名將英雄；司馬遷一代史家，他剛直不阿，于憂愁之際發(fā)憤，于郁結(jié)之時著書，才成為了一個浩然正氣、史筆永存史家絕唱者；諸葛亮，一代忠臣，他鞠躬盡瘁，于敗軍之際受任，于危難之間奉命，才成為了一個名高天下、流芳百世忠臣大榜樣。生命在延展，自我在不

2、斷塑造，這個過程前方就是成功。 文段用高度概括語言將一代名將韓信、一代忠臣諸葛亮、一代智者司馬遷等人一生濃縮在凝練文字中，構(gòu)成一個典型事例構(gòu)成論據(jù)群，較好地敘述了“塑造自我，邁向成功”主旨。 第3頁第3頁二、緊扣觀點 如利用劉翔事例闡述“毅力作用”： 重返賽場劉翔是萬人關(guān)注焦點，再獲全運會冠軍讓他再次成了國人偶像。但北京奧運會時，劉翔退賽讓他背上了“劉降”罵名?？少F是，劉翔憑著驚人毅力，從傷病中恢復過來，從失落陰影中走出來，毅力讓劉翔步入新輝煌。 文段沒有詳述劉翔重返賽場之后情況，也沒有描繪劉翔奧運退賽憂傷，只是簡明概述劉翔重返賽場被關(guān)注及奧運退賽被指責，為下面議論提供論據(jù)，簡練概括記敘和簡明

3、凝練議論結(jié)合在一起，較好地闡述了“毅力”作用。 第4頁第4頁三、去偽存真如利用洛克菲勒事例敘述“起點和終點”： 美國石油大亨洛克菲勒，小時家境時十分貧寒，上學讀書書本都是鄰居贈送，起初工作周薪也只但是僅有5元。但經(jīng)由不懈奮斗，他卻建立了一個令人艷羨石油王國，演繹了“起點不決定終點”完美神話。 這段文字在敘述事例時，舍棄了洛克菲勒家境如何貧寒細節(jié)，只用“上學書本都是鄰居贈送”這個事實說話；也不描述洛克菲勒如何“不懈奮斗”，如何“建立了一個令人艷羨石油王國”，但這樣簡明扼要概述已經(jīng)足以作為“起點不決定重點”論據(jù)，緊扣觀點記敘成為議論出發(fā)點和落腳點。事例“真”，挖掘“深”。第5頁第5頁四、定向轉(zhuǎn)述如

4、定向轉(zhuǎn)述袁隆平事例闡述“幸福意義”： 幸福意義在于保持你本心。也許諸多人會嘲笑袁隆平，一個如此偉大科學家，為何不在國家提供研究院里工作，反而要親自到田間勞作，不怕臟不怕累地當一個農(nóng)民？然而，這些恰恰是他樂趣所在。由于親自下田勞作，他體會到了一個農(nóng)民不容易。在工作中，他能夠擁有一個健康身體，又能夠處理困擾全球億萬人口糧食問題。在他心中，這就是幸福意義，本心在，幸福意義就在！袁隆平故事能夠說是一則素材魔方，可定向闡述“追逐夢想，期待成功”，可定向闡述“因熱愛而創(chuàng)造”，也可定向敘闡述“淡泊明志”這段文字定向轉(zhuǎn)述袁隆平作為一個科學家卻把到田間當農(nóng)民當成樂趣，從而闡述袁隆平幸福觀，素材轉(zhuǎn)述緊扣“幸福意義

5、”，解讀獨到新奇，準確地論證了觀點。第6頁第6頁修改前：年輕時司馬遷遵從了父親遺愿，立志要寫一部能夠：“藏之名山，傳之后人”史書。就在他著手寫這一部史書第七年發(fā)生了李陵案。貳師將軍李陵同匈奴一次戰(zhàn)爭中，因寡不敵眾，戰(zhàn)敗投降。司馬遷為李陵辯白，觸怒漢武帝，被捕入獄。遭受殘酷腐刑。受刑之后，曾因屈辱痛苦打算自殺，可想到自己寫史書抱負尚未完畢。于是忍辱奮起。傍晚中，他那浪費如風動作，前后共歷時，終于寫成了史記。史料豐富而翔實，從來受人們推崇。魯迅對史記評價是：“史家之絕唱，無韻之離騷?！奔偃鐩]有司馬遷對抱負堅持和執(zhí)著，怎么會有受世人推崇史記問世呢？修改后： 西漢史學家家司馬遷在開始撰寫史記后因替李凌

6、辯護，獲罪入獄，受腐刑。曾一度有想自殺念頭但想到自己寫史書抱負尚未完畢，于是忍辱奮起，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完畢史書撰寫。假如司馬遷在受腐刑后選擇了自殺，那么就不會有史記問世，他也不會那么受人推崇。而假如沒有他對抱負堅持與執(zhí)著，也許在中國歷史長河中，就不會有他輝煌痕跡。課堂訓練修改后： 假如司馬遷在受腐刑后選擇了自殺，那么就不會有史記問世，他也不會那么受人推崇。而假如沒有他對抱負堅持與執(zhí)著，也許在中國歷史長河中，就不會有他輝煌痕跡。第7頁第7頁閱讀阿基米德事例，請以“科學家至死不忘科學”為論點對材料進行轉(zhuǎn)述， 阿基米德是古希臘著名數(shù)學家、力學家。他一生為科學事業(yè)做出了巨大奉獻。在他75歲時候，一天

7、，他下蹲著，專心致志地研究著畫在地上幾何圖形，忽然，殘暴羅馬士兵闖入他房內(nèi)。但是，阿基米德一點也沒注意到。殘暴羅馬士兵拔出寶劍，指著阿基米德鼻尖，這時，他才明白了發(fā)生事情。可是，阿基米德一點也沒有懼色，他坦然地對羅馬士兵說：“等一下殺我頭。再給我一會兒工夫，讓我把這條幾何定理證完。不能給后人留下一條沒有證完定理啊。”殘暴羅馬士兵獰笑了，舉起手中寶劍就向阿基米德砍去。阿基米德大叫一聲“我還沒有做完”，就這樣離開了人世。 示例：科學家至死不忘科學。75歲高齡科學巨匠阿基米德，一生從事科學研究，直到被羅馬士兵砍下頭之前，還全神貫注地研究著畫在地上幾何圖形。課堂訓練第8頁第8頁 閱讀愛因斯坦例子，請按

8、照不同論點對材料進行不同角度轉(zhuǎn)述 世界聞名大科學家愛因斯坦讀小學時候，有一次上勞作課，同學們都交上了自己作品：泥鴨、布娃娃等等，惟獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世上不會有比這更壞小板凳了”愛因斯坦回答說：“有。”他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說：“這是我第一次做?！庇峙e起右手說：“這是我第二次做剛才交，是我第三次做。即使它還不能使人滿意，但總比這兩只強一些?！?第三只小板凳1、挫折能夠使人聰明，失敗是成功之母。 2、現(xiàn)實生活中，人們常以失敗論人物，只看到一個人“做得如何”而很少關(guān)注他是“如何做”。 1、挫折能夠使人聰明

9、，失敗是成功之母。小小年齡愛因斯坦為了把勞技課作業(yè)小板凳做成功，不怕挫折，不懼失敗，做了一只又一只，當同窗們都交了自己作品后，他才鼓起勇氣送上自己第三次做，卻仍十分粗糙小板凳，而他自信地認為：即使他不能使人滿意，但總比錢兩只強些。挫折、失敗不但沒有讓愛因斯坦低頭，反而更激起他取得成功渴望。課堂訓練 當還在讀小學愛因斯坦舉起他做了第三次，依舊十分粗糙板凳時，他老師就斷定那好是世界上最壞小板凳，對愛因斯坦為之所作所有努力視而不見。第9頁第9頁知識強調(diào)：1、議論中記敘是為論證觀點服務(wù)，因此它角度要與觀點保持一致。2、觀點不同，記敘角度不同，記敘內(nèi)容和重點也都不同。3、議論中記敘角度，甚至還表現(xiàn)在語序

10、上。不同語序，其側(cè)重點也不同。第10頁第10頁1、例題：閱讀素材，針對不同觀點對材料進行轉(zhuǎn)述素材：居里及其夫人，數(shù)十年如一日，百折不撓地進行著繁重工作，他們一千克一千克地煉制鈾瀝青礦殘渣，從幾十噸鈾瀝青礦渣中提煉中出來一克鐳。他們工作條件非常艱辛，試驗室是一所類似馬廄屋子。觀點1：持之以恒，才干有所成就。 居里及其夫人數(shù)十年如一日，堅持不懈地進行著繁重工作，他們極其耐心地一公斤一公斤地煉制鈾瀝青礦殘渣，終于從幾十噸鈾瀝青礦中提煉出一克鐳。觀點2：不怕困難，艱苦奮斗，才會有所成就。 居里及其夫人在提取鐳時其試驗條件非常簡陋，試驗室看起來簡直像個馬廄，工作卻是難以想象繁重，要一公斤一公斤地提煉，他

11、們戰(zhàn)勝了一切困難，硬是從幾十噸鈾瀝青礦中提煉出了一克鐳，終于為人類發(fā)覺了鐳。課堂訓練第11頁第11頁小結(jié)：1、精剪。 選取素材，普通都比較詳細、詳細和完整，其中有一部分內(nèi)容不能為觀點服務(wù)或者與我們文章觀點關(guān)系不緊密，這些就需要裁剪丟棄，從而保留能直接為觀點服務(wù)部分。2、概括。 概括有層級。對同一個記敘素材，依據(jù)不同層級要求能夠有不同概括結(jié)果。比如紅樓夢原著數(shù)百萬字，能夠概括成2萬字文章，也能夠概括成2千字文章，甚至能夠概括成幾十字文段。議論文中，單用一個素材進行論證，則適當詳細一點，能夠用50-80字篇幅來記敘；假如是列舉一組素材來論證，那么每個素材都必須高度概括，普通一個素材一句話。3、變向。 依據(jù)論證角度和觀點將選取素材做記敘變向處理。讓其在記敘角度上與切入點恰切。4、挖掘。 依據(jù)論點需要，將素材內(nèi)涵挖掘出來。使之成為論據(jù)與論點之間粘合劑。做一點辯證分析，讓