衡水武邑縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》試題答案

1、第 頁 衡水武邑縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力試題答案一、單選題1下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的是( )。A.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略B.分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者C.觀摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)D.確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn) 答案：C解析：教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者，分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程及教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。不包括觀摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)。 2下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述中，正確的是（ ）。 A.為提高果酒品質(zhì)，可加入人工培養(yǎng)的青霉菌B.腐乳鹵湯中酒精的含量應(yīng)控制在12左右C.乳酸菌是好氧細(xì)菌，有氧條件下將葡萄糖分解成乳酸D.糖源充足時(shí)，醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿?答案：B

2、解析：制作果酒采用的微生物是酵母菌，不是青霉菌，A項(xiàng)錯(cuò)誤。腐乳鹵湯中的酒精的含量應(yīng)控制在12左右。酒精含量過高，腐乳成熟的時(shí)間將會(huì)延長；酒精含量過低，不足以抑制微生物的生長，可能導(dǎo)致豆腐變質(zhì)，B項(xiàng)正確。乳酸菌是厭氧細(xì)菌，在有氧條件下乳酸菌會(huì)死亡，C項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)氧氣、糖源充足時(shí)，醋酸菌將葡萄糖直接分解成醋酸；當(dāng)在有氧條件下，缺少糖源時(shí)，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿幔珼項(xiàng)錯(cuò)誤。 3我們?nèi)粘Ｉ钪兴秤玫陌謇酰渫饷娉尸F(xiàn)褐色而且堅(jiān)硬的殼是由子房壁發(fā)育而成的，所以一顆板栗就是（ ）。 A.一個(gè)果實(shí)B.一個(gè)胚芽C.一個(gè)胚乳D.一粒種子 答案：A解析：板栗外的殼是由子房壁發(fā)育而來的，因此板栗是由子

3、房發(fā)育而來的。故一個(gè)板栗應(yīng)為一個(gè)果實(shí)。 4關(guān)于種群和群落的敘述錯(cuò)誤的是（ ）。A.使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度B.種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)C.群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D.調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):種群和群落。使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度，A項(xiàng)正確；群落的垂直結(jié)構(gòu)指群落在垂直方面的配置狀態(tài)，垂直方向上分布有不同的種群，其最顯著的特征是成層現(xiàn)象，即在垂直方向分成許多層次的現(xiàn)象，C項(xiàng)正確；不同的種間關(guān)系呈現(xiàn)特定的數(shù)量變化曲線，故調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系，

4、D項(xiàng)正確。B項(xiàng)：群落的水平結(jié)構(gòu)指群落的水平配置狀況或水平格局，水平方向上分布有不同的種群，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 5“概述驗(yàn)證綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論”“利用光合作用原理分析解決生活實(shí)際問題”分別是“綠色植物在光下制造有機(jī)物”一節(jié)教學(xué)的（ ）目標(biāo)，分別屬于（ ）水平。 A.知識(shí)；應(yīng)用、理解B.知識(shí)；理解、應(yīng)用C.能力；模仿、獨(dú)立操作D.能力；獨(dú)立操作、模仿 答案：B解析：初中生物課程總目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平的行為動(dòng)詞主要有描述、簡述、識(shí)別、列出、列舉、說出、舉例說出等。理解水平的行為動(dòng)詞主要是

5、有說明、舉例說明、概述、評(píng)述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平的行為動(dòng)詞主要有分析、得出、設(shè)計(jì)、擬定、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、撰寫、利用等。故本題選B。 6在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”這部分內(nèi)容時(shí)按布盧姆的教育目標(biāo)分類屬于理解水平的問題是（ ）。 A.生物多樣性包含哪些內(nèi)容B.我國有哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)C.為保護(hù)生物多樣性提建議D.舉例說明利用基因多樣性的實(shí)例 答案：D解析：理解水平是指在識(shí)記基礎(chǔ)上，能夠解釋和說明所學(xué)知識(shí)的含義，能夠?qū)Σ煌R(shí)采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄎ淖?、圖表）予以表達(dá)。A、B是識(shí)記水平，C是應(yīng)用水平。 7“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了生物新課標(biāo)理念中的（ ）。 A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性

6、學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 答案：B解析：生物課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。故本題選B。 8某市一位初中教師參加了暑期山區(qū)支教活動(dòng)，該教師按照之前班級(jí)的教學(xué)過程開展教學(xué)。但經(jīng)過一周的教學(xué)后，其所帶班級(jí)學(xué)生反映了教師講解的很多知識(shí)太難、課程進(jìn)度跟不上等問題。該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可能忽略了哪項(xiàng)要求?（ ） A.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性B.重視概念和理論的講授C.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

7、、知識(shí)背景D.利用觀察、實(shí)驗(yàn)等直觀形式教學(xué) 答案：C解析：教學(xué)過程設(shè)計(jì)的基本要求：關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特征、知識(shí)背景和個(gè)體差異；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；合理利用觀察、實(shí)驗(yàn)等直觀形式教學(xué)；重視概念和理論的講授；加強(qiáng)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。題干中，該教師按照之前的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)活動(dòng)沒有結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，C項(xiàng)符合題意。 9“通過認(rèn)識(shí)常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，其屬于（ ） A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.過程與方法目標(biāo)D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：D解析：學(xué)生對教學(xué)中問題的價(jià)值取向或看法所達(dá)到

8、的目標(biāo)屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 10在“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”節(jié)教學(xué)時(shí),教師為學(xué)生提供了洋蔥、黃瓜、番茄、黑藻、菠菜青椒等材料,組織學(xué)生制作和觀察臨時(shí)裝片,然后講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。這部分教學(xué)的內(nèi)容為1課時(shí)，關(guān)于這一教學(xué)過程的描述， 不此項(xiàng)符合題干要求的是( )。A.認(rèn)識(shí)和規(guī)范的操作顯微鏡是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)B.學(xué)生可以從給定的材料中選擇2- 3種進(jìn)行觀察C.教學(xué)中運(yùn)用了通過事實(shí)總結(jié)形成概念的教學(xué)方式D.教師可以通過識(shí)圖的方式，檢測學(xué)生的概念掌握的情況 答案：A解析：本題考查教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式。A項(xiàng)，本節(jié)課的重點(diǎn)是通過觀察植物細(xì)胞學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)表述正確。B 項(xiàng)，學(xué)生可以選擇其中23種材料進(jìn)行觀察，

9、找出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，B項(xiàng)表述有誤。C項(xiàng)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的事實(shí)觀察，總結(jié)出細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)概念，C項(xiàng)表述正確。D項(xiàng)，通過觀察臨時(shí)裝片，檢測學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)概念的理解，從而檢測其掌握情況，D項(xiàng)表述正確。 11下列關(guān)于細(xì)胞的概念，最上位的是（）。 A細(xì)胞都包含細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)B細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成具有流動(dòng)鑲嵌的特點(diǎn)C葉綠體和線粒體是植物細(xì)胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器D細(xì)胞是物質(zhì)分子的有機(jī)結(jié)合體，細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作 答案：D解析：上位是指比較概括的說法，下位是指比較具體的說法，這是相對的。A、B、C三項(xiàng)都是講細(xì)胞某一具體的功能特點(diǎn)，D項(xiàng)是對細(xì)胞特性總的概括屬于上位概念，因此答案選D。

10、 12某同學(xué)大笑時(shí)用力過猛，下巴脫臼，這是由于（ ）。 A.關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫B.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫C.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫D.關(guān)節(jié)軟骨從關(guān)節(jié)窩中滑脫答案：C解析：關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成的。關(guān)節(jié)面是指兩個(gè)(或兩個(gè)以上)相鄰骨的接觸面，其中略凸起的一面叫作關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫作關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，可減少運(yùn)動(dòng)時(shí)兩骨問關(guān)節(jié)面的摩擦和緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的震動(dòng)。關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來。關(guān)節(jié)腔是由關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內(nèi)有少量滑液。人體有許多關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)劇烈時(shí)會(huì)脫臼。脫臼是由于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或從事體力勞動(dòng)時(shí)，因用力過

11、猛或不慎摔倒所導(dǎo)致的關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來的現(xiàn)象。故本題選C。 13蛋白質(zhì)在等電點(diǎn)時(shí)，溶解度和導(dǎo)電性分別是（）。 A最小,最小B最大，最大C最小,最大D最大，最小 答案：A解析：蛋白質(zhì)在等電點(diǎn)時(shí)，分子以兩性離子形式存在，其分子凈電荷為零(即正負(fù)電荷相等)，此時(shí)導(dǎo)電性最?。涣硗獾鞍踪|(zhì)分子顆粒在溶液中因沒有相同電荷的相互排斥，分子相互之間的作用力減弱其顆粒極易碰撞、凝聚而產(chǎn)生沉淀，所以蛋白質(zhì)在等電點(diǎn)時(shí)，其溶解度也最小，最易形成沉淀物，故答案選A。 14醫(yī)生給一位腎功能衰竭的病人移植了一個(gè)健康的腎臟但是幾周后，這個(gè)移植的腎臟卻因免疫反應(yīng)而壞死。在這個(gè)免疫反應(yīng)中，移植的腎臟屬于( )。A.補(bǔ)體 B.

12、抗原C.抗體 D.病原體 答案：B解析：在抗感染免疫中，能使人體產(chǎn)生抗體的病原體是抗原。在移植免疫中，異體組織屬于抗原。移植腎屬于外來器官，不是自身器官，自身的免疫系統(tǒng)不識(shí)別。所以它屬于抗原病人機(jī)體會(huì)識(shí)別它、破壞它。直至其壞死。故本題選B。 15尿液的排出與腎臟、輸尿管和膀胱等密切相關(guān)。其中，膀胱在結(jié)構(gòu)層次上屬于（ ）。A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)答案：C解析：人和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次有小到大依次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體，腎臟、輸尿管、膀胱等均屬于結(jié)構(gòu)層次上的器官。 16將下列四種生物分成了a、b、C三類，下列相關(guān)的敘述正確的是（ ）。 A.a中兩種生物都無細(xì)胞核，并且都以RNA為遺傳物質(zhì)

13、B.b中生物除狂犬病毒外都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但三者都含核糖體C.c中藍(lán)細(xì)菌和衣藻屬于自養(yǎng)生物，因?yàn)槎己腥~綠體D.上述四種生物中只有衣藻遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律 答案：D解析：衣藻為真核生物，有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器，其遺傳物質(zhì)為DNA。藍(lán)細(xì)菌和乳酸菌為原核生物，無細(xì)胞核，無除核糖體之外的復(fù)雜細(xì)胞器，其遺傳物質(zhì)為DNA?？袢《緸镽NA病毒，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其遺傳物質(zhì)為RNA。A、B、C三項(xiàng)錯(cuò)誤。四種生物中只有衣藻是真核生物，可以進(jìn)行有性生殖，遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律，D項(xiàng)正確。故本題選D。 17下列關(guān)于生物膜的敘述中，不正確的是（）。 生物膜是對細(xì)胞內(nèi)所有膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱 細(xì)胞

14、內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點(diǎn)，為多種化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行提供條件 脂肪是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分 生物膜把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個(gè)微小的結(jié)構(gòu)，使多種化學(xué)反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行，而互不干擾 各種細(xì)胞器膜都可以直接相連 ABCD 答案：C解析：生物膜系統(tǒng)是指細(xì)胞內(nèi)所以的膜結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜。生物膜的存在，把細(xì)胞質(zhì)分隔成多個(gè)微小的結(jié)構(gòu)，并為酶提供大量的附著位點(diǎn)，使得多種化學(xué)反應(yīng)能夠同時(shí)進(jìn)行而不互相干擾。故正確。磷脂雙分子層構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架，所以磷脂是細(xì)胞膜的主要成分而不是脂肪，錯(cuò)誤。各種細(xì)胞器膜之間大多是不能直接相連的，可以通過高爾基小泡間接相連，錯(cuò)誤。 18研究人員最近發(fā)現(xiàn)了一種名為“Notch”

15、的蛋白質(zhì)，它能快速修復(fù)小鼠體內(nèi)受損的腦細(xì)胞。下列有關(guān)該蛋白質(zhì)的敘述，不正確的是（）。 A合成該蛋白質(zhì)的脫水縮合過程是在核糖體中完成的B控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA上堿基數(shù)目多于蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目C該蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與血紅蛋白不同，原因是組成兩種蛋白質(zhì)的氨基酸種類完全不同D該蛋白質(zhì)可能會(huì)修補(bǔ)大腦干細(xì)胞，進(jìn)而促進(jìn)新的大腦細(xì)胞生成 答案：C解析：蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體，即其脫水縮合過程是在核糖體中完成的，然后再運(yùn)輸?shù)絻?nèi)置網(wǎng)上進(jìn)行加工，A正確。一個(gè)密碼子與一個(gè)氨基酸配對，一個(gè)密碼子由三個(gè)堿基組成，所以堿基數(shù)目多于氨基酸的數(shù)目，B正確。組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類是一定的，不同的蛋白質(zhì)之所以結(jié)構(gòu)不同，是因?yàn)榘被?/p>

16、酸的排列順序、肽鏈的長短以及組成的蛋白質(zhì)的空間構(gòu)象不同，C錯(cuò)誤。該蛋白質(zhì)能夠快速修復(fù)小鼠體內(nèi)受損的腦細(xì)胞，可能是其能夠修補(bǔ)大腦干細(xì)胞，促進(jìn)其進(jìn)行分裂，D正確。 19下列動(dòng)物行為中，均屬于先天性行為一組是（）。 A貓捉老鼠、黃牛耕地、老馬識(shí)途B狗辨主客、尺蠖擬態(tài)、鸚鵡學(xué)舌C大雁南飛、公雞報(bào)曉、驚弓之鳥D嬰兒吮吸、蜘蛛織網(wǎng)、孔雀開屏 答案：D解析：動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，如貓捉老鼠、尺蠖擬態(tài)、大雁南飛、公雞報(bào)曉、嬰兒吮吸、蜘蛛織網(wǎng)、孔雀開屏等屬于先天性行為；而黃牛耕地、老馬識(shí)途、狗辨主客、鸚鵡學(xué)舌等都是

17、動(dòng)物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)為后天性行為，即學(xué)習(xí)行為。只有D項(xiàng)中的三種行為均屬于先天性行為。 20螞蜂遭到襲擊時(shí)，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個(gè)體和群體的角度來看，其行為應(yīng)屬于（）。 A攻擊行為和社會(huì)行為B防御行為和社會(huì)行為C取食行為和社會(huì)行為D學(xué)習(xí)行為 答案：B解析：攻擊行為是指同種動(dòng)物個(gè)體之間由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)域、巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，特點(diǎn)是雙方的身體不受到傷害，失敗者表示出屈服，勝利者就停止攻擊。社會(huì)行為是指營群體生活的動(dòng)物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活它們所具有的一系列的動(dòng)物社群行為。防御行

18、為是動(dòng)物保護(hù)自己、防御敵害的行為，對動(dòng)物維持個(gè)體的生存和延續(xù)種族是十分重要的，是不可缺少的。取食行為是動(dòng)物獲得食物的行為。螞蜂遭受到襲擊時(shí)，蜂群共同向侵犯者發(fā)起攻擊，從個(gè)體角度說是動(dòng)物的防御行為，從群體角度說。是動(dòng)物的社會(huì)行為。故選B。 21蘑菇的營養(yǎng)方式與下列哪種生物相同 （） A.紫菜B.綠藻C.病毒D.黃曲霉 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物的營養(yǎng)方式。 【答案】D。【解析】生物的營養(yǎng)方式包括自養(yǎng)和異養(yǎng)等，蘑菇屬于真菌，真菌的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，沒有葉綠體。因此蘑菇的體內(nèi)沒有葉綠體無法進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，靠分解動(dòng)植物的遺體中的現(xiàn)成的有機(jī)物來維

19、持生活，屬于腐生。紫菜和綠藻體內(nèi)有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)，不符合題意。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)主要由內(nèi)部的核酸和外部的蛋白質(zhì)外殼組成，不能獨(dú)立生存，所有的病毒都是寄生的。黃曲霉的細(xì)胞具有細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜，體內(nèi)不含葉綠體，屬于真菌。因此與蘑菇營養(yǎng)方式相同。據(jù)以上可知，應(yīng)選擇D項(xiàng)。 22制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)要滴生理鹽水的作用是（）。 A.消毒用B.染色用C.為細(xì)胞提供營養(yǎng)D.保持細(xì)胞形態(tài) 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D?！窘馕觥吭谥谱魅说目谇簧掀ぜ?xì)胞I臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片上滴一滴濃度為09%的生理鹽水，由于09%生理

20、鹽水的濃度與人的組織細(xì)胞液的濃度一致，故可以維持細(xì)胞的正常形態(tài)，不至于細(xì)胞因吸水膨脹，也不至于因失水而皺縮。 23圖3所示的選擇題的評(píng)價(jià)層次屬于（ ）。 A識(shí)記B理解C應(yīng)用D分析 答案：A解析：生物知識(shí)的評(píng)價(jià)表如下： 其中，識(shí)記水平的評(píng)價(jià)教學(xué)要求是記住知識(shí)的要點(diǎn)，能夠說出它們的大意，能夠在有關(guān)情況中識(shí)別它們，與題意相符，故答案選A。 24在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型增長，圖4是某種藻類植物在不同溫度下的種群增長曲線，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A198條件下環(huán)境容納量最小B環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變C248條件下第5天左右的種群增長速率最大D336條件下，種群數(shù)量將維持在K值

21、恒定不變 答案：D解析：在三條曲線中，198條件下環(huán)境中所容納的最大個(gè)體數(shù)是最小的，所以198條件下環(huán)境容納量最小，A正確。由圖可知，在溫度不同的情況下，該藻類的個(gè)體數(shù)最大值是不同的，所以環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變，B正確。曲線斜率表示種群的增長率，由圖中曲線可以看出，248條件下，第5天時(shí)的曲線斜率是最大的，也就是說此時(shí)種群的增長率是最大的，C正確。K值是環(huán)境的最大容納量，會(huì)隨環(huán)境變化而變化，不是恒定不變的，D錯(cuò)誤。 25研究人員對幾種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期進(jìn)行研究，獲得的結(jié)果如下表所示。據(jù)表分析，可以得出的結(jié)論是（ ）。 A.不同植物細(xì)胞的分裂都是同步進(jìn)行的B.分裂間期比分裂期時(shí)間長是自然

22、選擇的結(jié)果C.分裂期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是丙細(xì)胞D.分裂間期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是乙細(xì)胞 答案：C解析：不同植物細(xì)胞的分裂期不一樣，因此不是同步進(jìn)行分裂的，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！胺至验g期比分裂期時(shí)間長是自然選擇的結(jié)果”從表格中看不出來，B項(xiàng)錯(cuò)誤。甲、乙、丙三種植物細(xì)胞分裂期占細(xì)胞周期時(shí)間的比例分別約為36、108、181，可見比例最大的是丙細(xì)胞，C項(xiàng)正確。三種植物細(xì)胞分裂間期占細(xì)胞周期時(shí)間比例最大的是甲細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 26圖1是CO2，濃度和光照強(qiáng)度對大棚內(nèi)某種蔬菜光合作用強(qiáng)度的影響曲線圖。分析曲線可得出的結(jié)論是（ ）。 答案：D解析：27圖5為甲、乙、丙、丁四個(gè)物種的進(jìn)化關(guān)系樹（圖中百分?jǐn)?shù)表

23、示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進(jìn)化速率按1百萬年計(jì)算，下列相關(guān)論述合理的是（ ）。 A.四個(gè)物種都由共同祖先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關(guān)系，與乙和甲的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近相同 答案：B解析：根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，變異的來源除了基因突變外還有基因重組、染色體變異，A項(xiàng)錯(cuò)誤。丙與丁的DNA相似度差099，而進(jìn)化速率是l百萬年，通過計(jì)算可得二者DNA的差異經(jīng)歷了99萬年的積累，B項(xiàng)正確。生殖隔離是物種形成的標(biāo)志，自然選擇才是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素，C項(xiàng)錯(cuò)誤。乙與丁的DNA相似度相差1

24、1，而甲與丁相差334，故乙與甲、乙和丁的親緣關(guān)系遠(yuǎn)近不同。 28蜜蜂種群由蜂王、工蜂和雄蜂組成，如圖顯示了蜜蜂的性別決定過程，據(jù)圖5判斷，蜜蜂的性別取決于（ ）。 A.XY性染色體B.ZW性染色體C.性染色體數(shù)目D.染色體數(shù)目 答案：D解析：由圖可知，經(jīng)過受精作用，由合子發(fā)育來的是雌性，由配子直接發(fā)育而成的是雄性，所以蜜蜂的性別是由染色體數(shù)目決定的。 29為避免硝酸鹽還原菌還原硝酸鹽給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來危害，農(nóng)田經(jīng)常（）。 A施肥B松土C澆水D遮陽 答案：B解析：硝酸鹽還原菌是厭氧型生物，通過松土可以增加土壤的透氣性，減少還原作用的產(chǎn)生。故答案選B。 二、問答題30材料 “視覺的形成”教學(xué)實(shí)錄片段

25、 教師：同學(xué)們，我們先來做個(gè)游戲。 (教師出示右圖) 教師：看誰能在最短的時(shí)間里找出9張人臉，據(jù)說，只有智商超 過180的人才能找到9張人臉! (學(xué)生急切尋找并踴躍回答) 教師：剛才的游戲讓老師認(rèn)識(shí)了我班一大批高智商的同學(xué)!那么 在這個(gè)游戲里，我們主要用到了人體的一個(gè)重要器官。 學(xué)生：眼。 教師：對!我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了眼的結(jié)構(gòu)，誰能簡單地復(fù)述一下眼的結(jié)構(gòu)，并分析物體的圖像是如何落在視網(wǎng)膜上的 學(xué)生：略 教師：既然大家看到的是同一幅圖片，為何每個(gè)人看到的人臉數(shù)量卻各不相同呢 (學(xué)生紛紛議論，沒有答案) 教師：實(shí)際上這涉及到視覺的形成過程，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。 問題： (1)分析該教學(xué)

26、片段中課堂教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)。(12分) (2)在該導(dǎo)入教學(xué)的片段中，教師應(yīng)注意哪些問題 (8分) 解析：(1)該教師使用一個(gè)游戲進(jìn)行導(dǎo)入。運(yùn)用做游戲的方式，發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)入新課?！昂脛?dòng)愛玩”是青少年的天性，因此該導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)有： 巧設(shè)游戲，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 引起學(xué)生對所學(xué)課題的關(guān)注，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境； 為學(xué)習(xí)新的知識(shí)“視覺的形成過程”作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。 (2)教師應(yīng)注意的問題有： 處理好游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。游戲是形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人人勝。 游戲的可操作性要強(qiáng)，易于學(xué)生接受，指令要明確、簡明。 游戲中學(xué)生的參

27、與程度?！盀榱艘磺袑W(xué)生”這是教育的宗旨之一。因而游戲活動(dòng)中盡量做到人人有任務(wù)、人人有事做。 要正確引導(dǎo)學(xué)生，維持好課堂的秩序，盡量避免傷害學(xué)生的自尊心，因?yàn)樵撚螒蛏婕暗街巧虇栴}。 31春季浮游藻類一般隨著溫度的升高形成以硅藻為主的群落，而后轉(zhuǎn)為以綠藻為主的群落,繼而轉(zhuǎn)為以藍(lán)藻為優(yōu)勢種的群落。問:從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分角度分析，.上述藻類屬于_它們的種間關(guān)系主要表現(xiàn)為_。(6分)進(jìn)入春季后，湖泊中各種藻類種群環(huán)境容納量_(填“會(huì)或“不會(huì) 發(fā)生改變,理由是_(6分)近年來受全球氣候變暖的影響，春季升溫過程提前，而光照尚未增強(qiáng)，研究表明,藍(lán)藻更適應(yīng)這種高溫低光照的新環(huán)境，由此推測，氣候變暖對湖泊中藍(lán)藻

28、成為優(yōu)勢種的時(shí)間將_(填*提前或“推遲”或“不變 。(3分) 解析：(1)消費(fèi)者；競爭(2)會(huì)；環(huán)境條件發(fā)生改變(3)提前解析：本題考查種間關(guān)系、環(huán)境容納f和生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，要求考生掌握并識(shí)記相關(guān)知識(shí)，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)對各小題進(jìn)行分析作答。(1）藻類能進(jìn)行光合作用，屬于湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，所以從叢生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析，上述藻類屬于湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的第一營養(yǎng)級(jí)；上述藻類之間的種間關(guān)系為競爭關(guān)系。(2）進(jìn)入春季后，由于環(huán)境條件發(fā)生改變，優(yōu)勢種群發(fā)生了改變，所以湖泊中各種藻類種群的環(huán)境容納量會(huì)發(fā)生改變。(3）藍(lán)藻更適應(yīng)高溫低光照的新環(huán)境，由此可推測氣候異常對湖泊中藍(lán)藻成為優(yōu)勢種的時(shí)間將延遲。 三、材料分析題32材料：教師設(shè)計(jì)“綠葉在光下制造有機(jī)物”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會(huì)變成藍(lán)色，所以學(xué)生能很容易地根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學(xué)生的實(shí)