菏澤教師考試招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》測(cè)試試題含答案

1、第 頁(yè) 菏澤教師考試招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試試題含答案一、單選題1科學(xué)探究包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等環(huán)節(jié)。下列說(shuō)法正確的是 （ ）。 A提出問(wèn)題包括描述已知科學(xué)知識(shí)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在 B實(shí)施計(jì)劃不包括評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性C得出結(jié)論就是應(yīng)用已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想 D學(xué)生在每一次科學(xué)探究活動(dòng)中一定要親歷上述的所有環(huán)節(jié) 答案：A解析：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)明確提出了科學(xué)探究能力的基本要求。提出問(wèn)題 的基本要求包括以下幾點(diǎn)：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題；嘗試書(shū)面或口頭表 述這些問(wèn)題；描述

2、已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在。做出假設(shè)的基本要求包括以下幾點(diǎn)：應(yīng)用已有知識(shí)， 對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想；估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。制訂計(jì)劃的基本要求包括擬訂探究計(jì)劃、列出所需要的材 科與用具、選出控制變量、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃的基本要求包括以下幾點(diǎn)：進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)；實(shí)施計(jì)劃收 集證據(jù)、數(shù)據(jù)；嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論的基本要求包括描述現(xiàn)象，分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)，得 出結(jié)論。表達(dá)和交流的基本要求包括寫(xiě)出探究報(bào)告、交流探究過(guò)程和結(jié)論。綜上所述，A 項(xiàng)正確，B、C 兩項(xiàng)錯(cuò)誤。 學(xué)生在每一次科學(xué)探究活動(dòng)中不一定要親歷上述的所有環(huán)節(jié)，如提出問(wèn)題可以由教師完成，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 2裸子植物與被子

3、植物的主要區(qū)別是（ ）。 A.根特征B.葉特征C.果實(shí)D.生活環(huán)境 答案：C解析：裸子植物與被子植物最主要的區(qū)別在于種子是否有果皮的包被。裸子植物的種子無(wú)果皮包被，沒(méi)有果實(shí)；被子植物種子有果皮包被，有果實(shí)。故本題選C。 3植物的生命活動(dòng)受到多種植物激素的影響。下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（ ）。 A.細(xì)胞分裂素是由植物體特定的部位產(chǎn)生，并只作用于該部位B.頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性說(shuō)明植物生長(zhǎng)素作用具有兩重性C.植物激素的運(yùn)輸都有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)D.剛收獲的種子不易萌發(fā)，可用適宜濃度的脫落酸處理，打破種子的休眠狀態(tài) 答案：B解析：頂端優(yōu)勢(shì)是指頂芽合成的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸至側(cè)芽，造成側(cè)芽處生長(zhǎng)素積累，濃

4、度較高，從而抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的現(xiàn)象。根的向地性是指由于重力作用，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度較高，導(dǎo)致根的背地側(cè)生長(zhǎng)快于近地側(cè)，從而使根發(fā)生向地彎曲。生長(zhǎng)素的兩重性是指生長(zhǎng)素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，在高濃度時(shí)則會(huì)抑制生長(zhǎng)。上述兩個(gè)實(shí)例均可以體現(xiàn)出生長(zhǎng)素作用的兩重性，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)，細(xì)胞分裂素主要是由根尖合成的，可促進(jìn)細(xì)胞分裂，可作用于分裂旺盛的部位，如根尖、芽尖等處。A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，即由形態(tài)學(xué)上端往形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，其他激素?zé)o此特點(diǎn)。c項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，脫落酸會(huì)抑制細(xì)胞分裂和種子的萌發(fā)。赤霉素可以促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)，打破種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4旅客閉眼坐車(chē)時(shí)，也能準(zhǔn)確辨析汽車(chē)行駛速度

5、的變化，以及是否在上下坡行駛，接受這刺激的感受器位于（ ）。 A.鼓室和半規(guī)管B.前庭和半規(guī)管C.前庭和耳蝸D.鼓室和耳蝸 答案：B解析：鼓室內(nèi)有空氣維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡；半規(guī)管、前庭內(nèi)有感受頭部位置變動(dòng)的位覺(jué)（平衡覺(jué)）感受器，前者引起旋轉(zhuǎn)感覺(jué)，后者引起位置感覺(jué)和變速感覺(jué)。前庭及半規(guī)管過(guò)敏的人，在直線變速及旋轉(zhuǎn)變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，傳入沖動(dòng)引起中樞有關(guān)部位過(guò)強(qiáng)的反應(yīng)，導(dǎo)致頭暈、惡心、嘔吐、出汗等，這就是有些人暈船、暈車(chē)的原因；耳蝸內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器，感受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。因此旅客閉眼坐車(chē)時(shí)，也能準(zhǔn)確辨析汽車(chē)行駛速度的變化及是否在上下坡行駛，是依賴(lài)位于前庭和半規(guī)管的感受器來(lái)傳遞刺激。 5下列屬于條件反射現(xiàn)

6、象的是（ ）。A.狗吃食物時(shí)分泌唾液B.嬰兒聽(tīng)見(jiàn)雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):條件反射和非條件反射。條件反射指在一定條件下，外界刺激與有機(jī)體反應(yīng)之間建立起來(lái)的暫時(shí)性神經(jīng)連接，后天形成，需要大腦皮層的參與。非條件反射是指人生來(lái)就有的先天性反射，是人先天的一種本能行為，是人一切生存活動(dòng)的基本反射，是不需要經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)的，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞參與即可完成?？鐧谶\(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響后起跑是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的條件反射，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：狗吃食物時(shí)分泌唾液屬于非條件反射。與題干不符，排除。B項(xiàng)：嬰兒聽(tīng)見(jiàn)雷聲受驚發(fā)顫屬于非條件反射。與題干不符，排除。

7、C項(xiàng)：含羞草受到觸碰后葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。與題干不符，排除。 6下列物質(zhì)及其基本組成單位匹配錯(cuò)誤的是（ ）。A.脂肪 磷脂B.糖原 葡萄糖C.抗體 氨基酸D.tRNA 核糖核苷酸 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):物質(zhì)的基本組成單位。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B項(xiàng)正確；抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨基酸，C項(xiàng)正確；tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：脂肪是由甘油和脂肪酸組成，不同脂肪酸碳鏈長(zhǎng)度不同，故脂肪沒(méi)有基本組成單位。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 7果酒變酸、泡菜變酸、腐乳外部致密的一層“皮”，與其相關(guān)的微生物分別是（ ）。 A.醋酸菌、醋酸菌、毛霉B.乳酸菌、乳酸菌、酵

8、母菌C.醋酸菌、乳酸菌、毛霉D.乳酸菌、醋酸菌、酵母菌 答案：C解析：醋酸菌能在糖源不足時(shí)將果酒中的酒精轉(zhuǎn)變?yōu)榇姿?，使果酒變酸。制作泡菜時(shí)主要起作用的是乳酸菌，在無(wú)氧環(huán)境中乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生大量乳酸，使泡菜變酸。腐乳外部致密的一層“皮”是毛霉生長(zhǎng)形成的直立菌絲。 8下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.1665年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)B.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成C.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用D.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生 答案：A解析：創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是德國(guó)

9、的施萊登和施旺，A項(xiàng)錯(cuò)誤。B、C、D三項(xiàng)描述的是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，正確。 9在學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”這一內(nèi)容時(shí)，教師為了確保課程進(jìn)度，在課上只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的反應(yīng)，“好學(xué)生”回答問(wèn)題正確則繼續(xù)講解后面的知識(shí)。該生物教師的做法違背了（ ）教學(xué)原則。 A.理論聯(lián)系實(shí)際B.科學(xué)性C.直觀性D.公平性 答案：D解析：促進(jìn)公平是國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。題中教師只關(guān)注“好學(xué)生”，忽視了其他學(xué)生的需求，違背了公平性教學(xué)原則。 10初中生物課堂中，對(duì)如“溫室效應(yīng)模擬探究裝置”“細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型”等教具、學(xué)具制作的研究屬于（ ）。 A.基礎(chǔ)理論研究B.應(yīng)用性研究C.

10、比較性研究D.開(kāi)發(fā)性研究 答案：D解析：應(yīng)用性研究著重研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段。開(kāi)發(fā)性研究涉及教具、學(xué)具制作，課程資源的選擇與利用等。故題干中所描述的研究屬于開(kāi)發(fā)性研究。 11制作饅頭和面包時(shí)，加入適量酵母，饅頭或面包會(huì)膨大而松軟，這是因?yàn)榻湍缚梢裕ǎ?A把淀粉分解成葡萄糖B把葡萄糖轉(zhuǎn)化為乳酸C把葡萄糖轉(zhuǎn)化成為麥芽糖D把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳 答案：D解析：做饅頭或面包時(shí)，經(jīng)常要用到酵母菌，酵母菌可以通過(guò)呼吸作用分解面粉中的葡萄糖，無(wú)氧條件下產(chǎn)物為酒精和二氧化碳，二氧化碳是氣體，遇熱膨脹而形成小孔，使得饅頭或面包松軟多孔。故選D。 12下列關(guān)

11、于人體內(nèi)環(huán)境的敘述正確的是（）。 A細(xì)胞可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換B內(nèi)環(huán)境是由細(xì)胞內(nèi)液構(gòu)成的液體環(huán)境C血液、組織液、淋巴共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境D穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)恒定不變 答案：A解析：內(nèi)環(huán)境是由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境，B錯(cuò)誤；血漿、組織液和淋巴共同構(gòu)成內(nèi)環(huán)境，C錯(cuò)誤；穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分及理化性質(zhì)在生理狀況下變動(dòng)范圍很小，保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，D錯(cuò)誤。細(xì)胞可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，如氧氣，A正確。 13關(guān)于抗體的敘述，正確的是（）。 A抗體和抗原的結(jié)合具有非特異性B注射抗體產(chǎn)生的免疫屬于主動(dòng)免疫C抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種特殊的蛋白質(zhì)D抗體隨抗原的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨抗原的消失而消失

12、答案：C解析：本題考查免疫學(xué)的內(nèi)容。A選項(xiàng)抗原和抗體的結(jié)合是特異性的，8選項(xiàng)注射抗原的免疫屬于主動(dòng)免疫，D選項(xiàng)抗原消失后，抗體仍可存在一段時(shí)間。故本題選擇C選項(xiàng)。 14在生物體內(nèi)，生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者和遺傳信息的攜帶者分別是（ ）。A.糖類(lèi)、核酸B.脂質(zhì)、核酸C.核酸、蛋白質(zhì)D.蛋白質(zhì)、核酸 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):蛋白質(zhì)、核酸的“角色”。在生物體內(nèi)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者，核酸是遺傳信息的攜帶者，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：在生物體內(nèi)，糖類(lèi)是主要能源物質(zhì)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：在生物體內(nèi)，脂質(zhì)具有儲(chǔ)存能量、調(diào)節(jié)等功能。與題干不符，排除。C項(xiàng)：在生物體內(nèi)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者，核酸是遺傳信息

13、的攜帶者。與題干不符，排除。 15關(guān)于乳酸菌和酵母菌敘述正確的是（）。都有細(xì)胞核都有細(xì)胞壁都含有染色體都有環(huán)狀DNA A.B.C.D. 答案：C解析：乳酸菌屬于原核生物，沒(méi)有細(xì)胞核，有擬核含有環(huán)狀DNA;酵母菌屬于真核生物，有成形的細(xì)胞核。乳酸菌和酵母菌都有細(xì)胞壁，酵母菌含有染色體而乳酸菌則沒(méi)有。故選C。 16圖2表示科學(xué)家利用小鼠的皮膚細(xì)胞培養(yǎng)血細(xì)胞的過(guò)程，下列敘述正確的是（ ）。 A.在進(jìn)行過(guò)程a導(dǎo)人基因時(shí)，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法B.iPS與皮膚細(xì)胞在形態(tài)與功能上有差異，但遺傳物質(zhì)沒(méi)有差異C.IPS、造血干細(xì)胞、血細(xì)胞的全能性依次降低D.將由iPS制備的血細(xì)胞給其他小鼠輸人，不會(huì)發(fā)生免疫排斥反應(yīng)

14、 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):基因工程和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。IPS、造血干細(xì)胞、血細(xì)胞分化程度越來(lái)越高，全能性依次降低，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞時(shí)，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞時(shí)，常用顯微鏡注射法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：小鼠的皮膚內(nèi)導(dǎo)入了基因，iPS與皮膚細(xì)胞在形態(tài)與功能上有差異，在遺傳物質(zhì)也有差異。與題干不符，排除。D項(xiàng)：將由iPS制備的血細(xì)胞給其他小鼠輸人，對(duì)其他小鼠而言，這些血細(xì)胞相當(dāng)于抗原，可能會(huì)發(fā)生免疫排斥反應(yīng)。與題干不符，排除。 17關(guān)于人體免疫的敘述不正確的是（）。 AB細(xì)胞和T細(xì)胞均是在骨髓中產(chǎn)生和成熟的B體液免疫中能特異性地識(shí)別抗原的細(xì)胞有T細(xì)胞、B細(xì)胞和記憶

15、細(xì)胞C效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解的過(guò)程屬于細(xì)胞免疫D吞噬細(xì)胞在特異性免疫與非特異性免疫中均能發(fā)揮作用 答案：A解析：B細(xì)胞與T細(xì)胞均來(lái)源于骨髓的多能干細(xì)胞。B細(xì)胞在骨髓成熟，T細(xì)胞在胸腺成熟，故不正確。 18自然界中每一種生物都會(huì)受到周?chē)渌锏挠绊憽Ｎ鞴系乩镩L(zhǎng)出雜草，西瓜與雜草的關(guān)系是（）。 A寄生B捕食C競(jìng)爭(zhēng)D合作 答案：C解析：雜草是影響西瓜生活的生物因素，由于雜草與西瓜爭(zhēng)奪養(yǎng)料、空間，故二者之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。 19根據(jù)生長(zhǎng)素的生理作用判斷，生長(zhǎng)素類(lèi)似物不能用于（）。 A促進(jìn)月季插枝生根B棉花的保蕾保鈴C人工培育無(wú)子辣椒D促進(jìn)香蕉成熟 答案：D解析：促進(jìn)香蕉成熟是乙烯的作用。 2

16、0孟德?tīng)柕倪z傳定律適用于以下哪些生物（）HIV細(xì)菌霉菌藍(lán)藻老虎 A.B.C.D. 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查孟德?tīng)栠z傳定律。 【答案】B?！窘馕觥棵系?tīng)栠z傳定律只適用于真核生物，題目中霉菌和老虎屬于真核生物，HIV是病毒。細(xì)菌、藍(lán)藻屬于原核生物，故只有霉菌和老虎遵循孟德?tīng)栠z傳定律。 21要求學(xué)生能夠用自己的話來(lái)解釋概念理解科學(xué)探究過(guò)程的知識(shí)與技能，能夠理解生物學(xué)的概念體系等。是屬于生物科學(xué)素養(yǎng)的哪一個(gè)水平 （） A.結(jié)構(gòu)化的生物科學(xué)素養(yǎng)B.多維的生物科學(xué)素養(yǎng)C.膚淺的生物科學(xué)素養(yǎng)D.功能化的生物科學(xué)素養(yǎng) 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生物科學(xué)素養(yǎng)的水平。 【答案】A?！窘馕觥磕w淺的生物

17、科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生在日常生活中能夠認(rèn)出哪些是生物的術(shù)語(yǔ)和概念，并能夠?qū)⑦@些術(shù)語(yǔ)與自然界中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。功能化的生物科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠使用正確的生物學(xué)詞匯，對(duì)術(shù)語(yǔ)的定義表述也很準(zhǔn)確但大都是基于記憶。結(jié)構(gòu)化的生物科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠理解生物學(xué)的概念體系理解科學(xué)探究過(guò)程的知識(shí)與技能能夠用自己的話來(lái)解釋概念。多維的生物科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生理解生物學(xué)素養(yǎng)在諸多自然科學(xué)中的地位，知道生物學(xué)的發(fā)展史和生物學(xué)本質(zhì)、特點(diǎn)，理解生物學(xué)與社會(huì)之間的相互作用。 22刺繡工人不小心被針刺到了右手食指，她迅速縮回右手并感覺(jué)疼。以下對(duì)該反射的分析錯(cuò)誤的是( )。 A.“針刺”是引起縮手反射的非條件刺激B.縮手反射的感覺(jué)器位于右手食指

18、的皮膚內(nèi)C.縮手反射并感覺(jué)到疼痛都是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)D.上述反射活動(dòng)說(shuō)明脊髓有反射和傳導(dǎo)功能 答案：C解析：縮手反射屬于非條件反射，神經(jīng)沖動(dòng)由右手食指皮膚內(nèi)的感受器經(jīng)傳入神經(jīng)傳導(dǎo)到脊髓神經(jīng)中樞，又由傳出神經(jīng)傳導(dǎo)到效應(yīng)器，完成縮手反射，該過(guò)程屬于低級(jí)神經(jīng)活動(dòng)。同時(shí)脊髓神經(jīng)中樞還將神經(jīng)沖動(dòng)傳遞到大腦皮層，使人產(chǎn)生痛覺(jué)，這一過(guò)程屬于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，說(shuō)明脊髓有反射和傳導(dǎo)功能。故C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。 23教師在“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”教學(xué)時(shí)，展示了幾幅圖片：盛開(kāi)的花朵、飛翔的鳥(niǎo)兒等。激發(fā)了學(xué)生興趣，自然引入正題。這種導(dǎo)入方式是( )。 A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入B.設(shè)疑導(dǎo)入C.直觀導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：C解析：本題考查對(duì)直觀導(dǎo)入方

19、式的辨別。直觀導(dǎo)入是指引導(dǎo)學(xué)生觀察生物體標(biāo)本、模型、圖表等，從觀察中提出問(wèn)題，學(xué)生期待解決直觀感知中帶來(lái)的疑問(wèn)。24葡萄酒釀制期間，酵母細(xì)胞內(nèi)由ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過(guò)程( )。A.在無(wú)氧條件下不能進(jìn)行B.只能在線粒體中進(jìn)行C.不需要能量的輸入D.需要酶的催化 答案：D解析：本題考查酵母菌無(wú)氧呼吸的過(guò)程。釀酒需要酵母菌在無(wú)氧的條件下消耗葡萄糖，產(chǎn)生酒精，因此需要能量(葡萄糖中的化學(xué)能)的供應(yīng)，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤；其中無(wú)氧呼吸的第一階段會(huì)產(chǎn)生ATP，場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，所以A、B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞呼吸作用都需要酶的催化，故本題選D。 25對(duì)某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五種生物進(jìn)行研究。分析它們消化道內(nèi)食物殘?jiān)?/p>

20、組成以及體內(nèi)某種主要污染物含量，結(jié)果見(jiàn)下表。 關(guān)于這五種生物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系的表述最合理的是( )。 答案：C解析：根據(jù)污染物含量的多少以及消化道內(nèi)食物殘?jiān)M成可判斷出其捕食關(guān)系。丙以小球藻為食，屬于初級(jí)消費(fèi)者。丙被戊和乙所食，戊又被丁和乙所食。根據(jù)生物富集原理，污染物會(huì)隨著食物鏈不斷累積，其中甲體內(nèi)的污染物含量最高屬于最高級(jí)消費(fèi)者，其主要食物是丁。丁與乙體內(nèi)污染物含量相近，不存在明顯的捕食關(guān)系。故能正確表現(xiàn)這五種生物營(yíng)養(yǎng)關(guān)系的是C選項(xiàng)。 26食用甘薯屬于塊根，含有的有機(jī)物是葉片通過(guò)光合作用合成的。圖1表示甘薯莖的切面模式圖，葉片通過(guò)光合作用合成的物質(zhì)是通過(guò)圖中某一部位從葉片上運(yùn)輸下來(lái)的，該部位是（

21、）。 A.aB.bC.cD.d 答案：C解析：甘薯的塊根屬于次生結(jié)構(gòu)。圖中b呈環(huán)狀，可判斷為形成層。形成層以內(nèi)為木質(zhì)部(a)，形成層以外為韌皮部(c)，d為木質(zhì)部中的導(dǎo)管。木質(zhì)部由導(dǎo)管、管胞、木質(zhì)纖維等組成，是根內(nèi)輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽的組織。韌皮部由篩管、伴胞、韌皮纖維和韌皮薄壁細(xì)胞等組成，是根內(nèi)運(yùn)輸有機(jī)物和某些礦質(zhì)元素離子的組織。植物根、莖、葉的導(dǎo)管和篩管是相通的，根吸收的水分可通過(guò)木質(zhì)部運(yùn)輸?shù)饺~，葉制造的有機(jī)物可通過(guò)韌皮部運(yùn)輸?shù)礁?。故本題選C。 27圖4是4個(gè)DNA分子的末端示意圖，由同一內(nèi)切酶切出來(lái)的組黏性末端是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):遺傳的分子基礎(chǔ)中的內(nèi)切酶。由同

22、一內(nèi)切酶切出來(lái)的組黏性末端，其堿基應(yīng)該是左右對(duì)應(yīng)互補(bǔ)的，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：其堿基不是左右對(duì)應(yīng)互補(bǔ)的。與題干不符，排除。C項(xiàng)：其堿基不是左右對(duì)應(yīng)互補(bǔ)的。與題干不符，排除。D項(xiàng)：其堿基不是左右對(duì)應(yīng)互補(bǔ)的。與題干不符，排除。 28圖1缺失的部分應(yīng)填寫(xiě)（ ）。 A.原核細(xì)胞B.真菌細(xì)胞C.動(dòng)物細(xì)胞D.植物細(xì)胞 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的類(lèi)別。植物細(xì)胞外圍包裹著細(xì)胞壁，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：原核細(xì)胞無(wú)核膜，只有一種細(xì)胞器即核糖體。與題干不符，排除。B項(xiàng)：真菌為分解者，無(wú)葉綠體。與題干不符，排除。C項(xiàng)：動(dòng)物細(xì)胞為葉綠體。與題干不符，排除。 29“螳螂捕蟬，黃雀在后”，若鷹遷入了蟬，螳螂，黃雀所在森林捕食黃雀，并

23、棲息于樹(shù)森林中，相關(guān)敘述正確的是（）。 A.鷹的遷入增加了該樹(shù)林中蟬及其天敵的數(shù)量B.鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)C.鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)D.細(xì)菌分解鷹的尸體產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者 答案：C解析：鷹的遷入使黃雀的數(shù)量減少，這導(dǎo)致蟬的天敵螳螂的數(shù)量增加，進(jìn)而導(dǎo)致蟬的數(shù)量減少，A錯(cuò)誤。鷹的遷入不改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向，能量依然按照食物鏈由低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B錯(cuò)誤。營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，能量消耗就越多，因此鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)，C正確。生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，且能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，因此生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量不可流向生產(chǎn)者，D錯(cuò)誤

24、。 二、問(wèn)答題30如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，圖中甲。庚分別代表不同的生物。請(qǐng)據(jù)圖分析回答： (1)此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的是_，圖中其余的生物是該生態(tài)系統(tǒng)的_。(6分) (2)該圖只表示生態(tài)系統(tǒng)的部分成分，圖中沒(méi)有表示出的有_。(3分) (3)寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈_。(3分) (4)若此生態(tài)系統(tǒng)遭到重金屬污染，體內(nèi)積存重金屬污染物最多的生物是_。 (3分) 解析：(1)戊；消費(fèi)者 (2)非生物部分和分解者 (3)戊甲己乙丁 (4)丁 解析：(1)生產(chǎn)者是食物鏈的起點(diǎn)。消費(fèi)者：直接或間接的以植物為食物，在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)中起重要作用。由食物鏈和食物的特點(diǎn)及圖中箭頭可知：此生態(tài)系統(tǒng)中

25、作為生產(chǎn)者的是戊，圖中其余的生物是該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者 (2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分。非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。該圖只表示生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者和消費(fèi)者等部分成分，圖中沒(méi)有表示出的成分有非生物成分和分解者。 31草履蟲(chóng)是一種常用的生物實(shí)驗(yàn)材料，現(xiàn)將100只草履蟲(chóng)移入150mL稻草培養(yǎng)液中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，每天固定時(shí)間對(duì)其進(jìn)行觀察和計(jì)數(shù)，草履蟲(chóng)的數(shù)量變化如圖7所示。 （1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第47天，觀察到較多_生殖的情況；在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第9天以后，觀察到較多_生殖的情況。（6分）（2）該實(shí)驗(yàn)第112天，草履蟲(chóng)數(shù)量增長(zhǎng)曲線稱(chēng)為_(kāi)型曲線。本次實(shí)驗(yàn)中，該培養(yǎng)液

26、中最多可容納_只草履蟲(chóng)，草履蟲(chóng)受環(huán)境容納量限制不能無(wú)限增殖的原因是_。（9分） 解析：（1）二裂接合（2）S 1.2105營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和空間有限（1）草履蟲(chóng)的生殖可分為無(wú)性生殖和有性生殖。無(wú)性生殖為橫二分裂，小核先進(jìn)行有絲分裂，大核再進(jìn)行無(wú)絲分裂，然后細(xì)胞質(zhì)一分為二，最后蟲(chóng)體從中部橫斷，成為2個(gè)新個(gè)體。草履蟲(chóng)有性生殖主要的和普遍的方式是接合生殖，草履蟲(chóng)可視為雌雄同體，其接合生殖相當(dāng)于雌雄同體多細(xì)胞動(dòng)物的交配和異體受精。2個(gè)草履蟲(chóng)口溝對(duì)口溝粘合在一起，粘合處細(xì)胞膜溶解，兩個(gè)蟲(chóng)體的細(xì)胞質(zhì)相通，小核離開(kāi)大核，分裂2次形成4個(gè)核，其中3個(gè)解體，剩下的1個(gè)小核又分裂成大小不等的2個(gè)核雌核（較大核）和雄核（較小核），大核逐漸消失。然后兩蟲(chóng)體互換其雄核，并與對(duì)方雌核融合，這一過(guò)程相當(dāng)于受精作用。此后兩蟲(chóng)體分開(kāi)，接合核分裂3次成為8個(gè)核，4個(gè)變?yōu)榇蠛?，其?核有3個(gè)解體，剩下1核分裂為2小核，再分裂為4小核，每個(gè)蟲(chóng)體也分裂2次，結(jié)果原接合的兩親本蟲(chóng)體各形成4個(gè)草履蟲(chóng)，新形成的8個(gè)草履蟲(chóng)都有一大核，一小核。草履蟲(chóng)接合生殖需2個(gè)必要條件：一是性成熟度，即草履蟲(chóng)誕生后需達(dá)到足夠的分裂次數(shù)才能接合，二是營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，飽食或過(guò)度饑餓的蟲(chóng)體不能接合。因此，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第47天