任務(wù)群二 實(shí)用類文本閱讀

1、第一部分現(xiàn)代文閱讀任務(wù)群二 實(shí)用類文本閱讀基于文本信息獲取與概括的綜合性閱讀 語 文內(nèi)容索引明晰考情 精準(zhǔn)備考連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本閱讀明晰考情 精準(zhǔn)備考試卷信息考向與題型卷別選文主題/構(gòu)成類型第1題第2題第3題2021全國卷糧食安全/文字材料、圖片材料,報告、新聞理解分析/選非概括分析/選正概括說明相同的經(jīng)驗(yàn)全國卷水的密碼/連續(xù)性文本,科普文理解分析/選非分析評價/選正簡要說明幾個因素2020全國卷新基建/文字材料三則,新聞理解分析/選非概括分析/選非簡要分析二者關(guān)系全國卷扶貧攻堅(jiān)/文字材料四則,新聞、報告理解分析/選非概括分析/選非概括說明共通之處全國卷對話作者/連續(xù)性文本,訪談理解分

2、析/選非概括分析/選非簡要分析對談技巧試卷信息考向與題型卷別選文主題/構(gòu)成類型第1題第2題第3題2019全國卷可移動文化遺產(chǎn)/文字材料二則、圖表材料一則,報告、科普文概念理解/選非概括分析/選非分析檔案文件受損原因全國卷橋梁建設(shè)/文字材料三則,新聞、報告內(nèi)容梳理/選非概括分析/選非簡要分析“為什么”全國卷志愿服務(wù)/文字材料三則,報告理解分析/選非概括分析/選非分析“的根據(jù)”命題規(guī)律1.選文特點(diǎn)。選文一般為當(dāng)前工農(nóng)業(yè)建設(shè)、科技成果、文明文化發(fā)展等時代主旋律材料,以主流報刊新聞和報告為主。非連續(xù)性文本通常涉及三到四則材料;連續(xù)性文本有回歸趨勢。2.題型特點(diǎn)。題型穩(wěn)定中有變化,兩道選擇題為四選一形式

3、,其中一道考查“理解與分析”,另一道考查“概括與分析”,偶有涉及內(nèi)容梳理和分析評價;簡答題以歸納概括為主,有時會涉及內(nèi)容觀點(diǎn)的評價和材料的比較;基本不涉及具體的寫作手法和技巧。3.命題趨勢。命題保持穩(wěn)定,考查方式可能更靈活。命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),連續(xù)性文本已回歸,要重視訪談、科普文等文體的訓(xùn)練。命題規(guī)律1.選文特點(diǎn)。選文一般為當(dāng)前工農(nóng)業(yè)建設(shè)、科技成果、文明文化發(fā)展等時代主旋律材料,以主流報刊新聞和報告為主。非連續(xù)性文本通常涉及三到四則材料;連續(xù)性文本有回歸趨勢。2.題型特點(diǎn)。題型穩(wěn)定中有變化,兩道選擇題為四選一形式,其中一道考查“理解與分析”,另一道考查“概括與分析”,偶有涉及內(nèi)容梳理和分析評價;

4、簡答題以歸納概括為主,有時會涉及內(nèi)容觀點(diǎn)的評價和材料的比較;基本不涉及具體的寫作手法和技巧。3.命題趨勢。命題保持穩(wěn)定,考查方式可能更靈活。命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),連續(xù)性文本已回歸,要重視訪談、科普文等文體的訓(xùn)練。學(xué)科素養(yǎng)1.本部分涉及“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”“審美鑒賞與創(chuàng)造”等語文學(xué)科素養(yǎng)。要求考生能夠準(zhǔn)確解讀文本,分析思想內(nèi)容和構(gòu)成要素,迅速、有效地提取、概括、整合多種信息,準(zhǔn)確辨識信息特征和正誤,能夠?qū)Χ辔谋拘畔⑦M(jìn)行深度理解和思維加工,切實(shí)提升思維品質(zhì);能夠感受實(shí)用類文本的語言形式美、思維結(jié)構(gòu)美和人文情感美,能夠?qū)ο嚓P(guān)問題形成理性認(rèn)識并給出解決辦法,正確評價文本的社會功用,探討文本

5、反映的人生價值和時代精神。2.一輪復(fù)習(xí)要注重準(zhǔn)確、快速地把握文本,迅速抓住話題中心并建立多文本之間的關(guān)聯(lián)。在平時的訓(xùn)練中要落實(shí)好以下環(huán)節(jié):一是采用正確的閱讀順序,即“主觀題原文客觀題”,這種順序既能避免客觀題錯誤選項(xiàng)“先入為主”,又能第一時間發(fā)現(xiàn)主觀題的答案素材;二是提高獲取文本信息、把握選項(xiàng)和題文比對能力;三是強(qiáng)化主觀題的答案組織能力,能夠迅速準(zhǔn)確地捕獲、摘取、整合相關(guān)信息。實(shí)用類文本體裁范圍較為廣泛,高中教材必修部分設(shè)有三個單元,必修一第四單元的內(nèi)容是新聞體裁,必修三第四單元和必修五第四單元的內(nèi)容都是科普文章。選修教材主要有四本:中外傳記作品選讀新聞閱讀與實(shí)踐演講與辯論和中國民俗文化。這些

6、文章,與全國卷命題所采用的文本基本一致。高考對實(shí)用類文本的考查要求是:“了解新聞、傳記、報告、科普等文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本,應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性,準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色,評價文本的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神?！备呖荚u價體系對實(shí)用類文本閱讀提出了三個層面的關(guān)鍵能力?；A(chǔ)層面:準(zhǔn)確篩選、提取信息和概括表達(dá)的能力。提升層面:對多則材料的整體比較、分析和判斷的能力。探究層面:運(yùn)用文中材料,解決學(xué)習(xí)和生活中的具體問題的能力。連續(xù)性文本閱讀實(shí)用類文本包含的體裁類型較多,每種文本都有各自不同的文體特征,高考命題也常常涉及多種類型

7、的材料,這就需要考生在復(fù)習(xí)的過程中掌握每類實(shí)用類文本的文體特征。只有這樣,才能根據(jù)這些特征快速而準(zhǔn)確地把握文本內(nèi)容,為深度閱讀與探究打好基礎(chǔ)。連續(xù)性文本閱讀 全國卷對連續(xù)性文本的考查,2016年前主要考查傳記;以后基本上是考查非連續(xù)性文本,其中2020年考過一次訪談,2021年考過一次科普文。新聞閱讀新聞是對新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實(shí)的及時報道。新聞有廣義、狹義之分,廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、訪談等,狹義的新聞專指消息。新聞的基本特點(diǎn)是迅速及時、內(nèi)容真實(shí)、語言簡明。其最主要的特點(diǎn)是用事實(shí)說話。新聞六要素包括時間,地點(diǎn),人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)

8、果。教材導(dǎo)引短新聞兩篇是必修教材中經(jīng)典的新聞作品,其典型的結(jié)構(gòu)藝術(shù)、獨(dú)特的寫作手法、富有表現(xiàn)力的語言都值得借鑒品味。請?jiān)僮x作品,思考下列問題。1.以“奧斯維辛沒有什么新聞”為題的好處是什么?提示 “沒有什么新聞”與文章報道的內(nèi)容形成強(qiáng)烈反差。用“沒有什么新聞”警醒讀者永遠(yuǎn)記住奧斯維辛曾發(fā)生過的人間慘劇。記者的報道意在激起人們對死難者的悼念,對暴行者的憎恨,以表達(dá)世界和平的主題。2.奧斯維辛沒有什么新聞視角獨(dú)特,請簡要分析。提示 從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實(shí)中,作者感受到平靜之下的風(fēng)暴,那就是每一個參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼,從而更加熱愛和平自由,這是善與惡的對立。因此,作者沒

9、有直接描寫奧斯維辛集中營的景象,而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類新聞有別于純客觀報道人和事的新聞,被稱為“印象性報道”。羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框架,把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當(dāng)作文章的主要內(nèi)容來寫,傳達(dá)出每一個有良知者的共同心聲。3.別了,“不列顛尼亞”是如何將現(xiàn)實(shí)場景與新聞背景有機(jī)地融合在一起的?這樣寫收到了怎樣的效果?提示 現(xiàn)實(shí)場景是文章的主要內(nèi)容,是文章的綱,每一則背景材料的引入都對應(yīng)一個現(xiàn)實(shí)的場景,依靠一些關(guān)鍵詞銜接在一起。如,提到彭定康離開港督府,就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景材料;而降旗儀式,則讓人聯(lián)想起156年前英國殖民者踏上香港的首次升旗。自然的銜接

10、,使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的,它們靠現(xiàn)實(shí)的場景串聯(lián)起來,與之融為一體。另外,背景材料的引入也使得現(xiàn)實(shí)的場景有歷史的縱深感,讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。4.品味下列語句的表達(dá)藝術(shù)和情感內(nèi)涵。(1)大英帝國從海上來,又從海上去。提示 本句將現(xiàn)實(shí)場景和歷史背景結(jié)合起來,“從海上來”標(biāo)志著英國對香港的殖民統(tǒng)治正式開始,“從海上去”標(biāo)志著香港脫離英國管治,回歸祖國。作者沒有任何修飾性的語言,然而就在這不動聲色的對比性描寫中,勝利的自豪之情溢于言表。(2)從某種意義上說,在布熱金卡,最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖,一行行白楊樹婆娑起舞,在大門附近的草地上,還有兒童在追逐游戲。提示 運(yùn)

11、用了反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄,灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。然而一踏進(jìn)集中營,作者卻吃驚地看到兩種不相配的東西疊合在一起,因此感到“可怕”。作者沒有一句正面控訴,卻強(qiáng)烈表達(dá)出自己的憤懣,字字句句敲打著讀者的心,讓讀者感到一種莫名的壓抑。(3)對另外一些人來說,這樣一個事實(shí)使他們終生難忘:在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。提示 兩種事物形成強(qiáng)烈反差。是諷刺,納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程;是控訴,生命的綻放是人世間最美好的事情,對生命的戕害是最惡劣的罪行。題點(diǎn)必備知識一、消息1.概念消息是

12、用概括性的敘述方式、簡明扼要的文字,迅速及時地報道國內(nèi)外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞體裁。2.特點(diǎn)新內(nèi)容新穎,新人新事,從新角度說話?？炜旖菅杆?時效性強(qiáng),用速度說話。短篇幅短小,中心明確,用重點(diǎn)說話?；畋憩F(xiàn)方法靈活,活潑生動。3.基本結(jié)構(gòu)消息的基本結(jié)構(gòu)是標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。其中標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的三要素,背景和結(jié)語有時蘊(yùn)含在主體里面,結(jié)語有時也可省略。4.寫法消息一般采用倒金字塔式的寫法,即先說結(jié)果,再說事情的起因、經(jīng)過;先說主要事件,再適當(dāng)補(bǔ)敘其他相關(guān)事件。特殊寫法還有懸念式、并列式等。二、通訊1.概念通訊是運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式,具體、生

13、動、及時地報道具有新聞價值的人物、事件、情況和問題的一種新聞體裁。2.分類按報道內(nèi)容分,有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。按報道形式分,有訪問記、專訪、紀(jì)實(shí)、見聞、速寫、散記、采訪札記等。3.特點(diǎn)嚴(yán)格的真實(shí)性、報道的客觀性、較強(qiáng)的時效性、描寫的形象性。4.結(jié)構(gòu)(1)縱式結(jié)構(gòu)。即按時間順序、事物發(fā)展的順序、作者對報道事物認(rèn)識發(fā)展的順序來安排結(jié)構(gòu)。(2)橫式結(jié)構(gòu)。常見的有:空間并列式,即按不同空間的變換來安排層次;性質(zhì)并列式,即按新聞事實(shí)各個側(cè)面之間的關(guān)系來安排材料;群像并列式,即按不同人物及其事跡組織材料;對比式,即將正反人物或事件進(jìn)行對照來凸顯主題。(3)縱橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)。即將縱式和橫

14、式結(jié)合起來。此結(jié)構(gòu)多用于事件龐雜而時間跨度大、空間跨度廣的通訊。三、特寫1.概念特寫即攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片段,通過多種表現(xiàn)手法做具有強(qiáng)烈視覺及情感效果的著力刻畫,使其產(chǎn)生立體感,從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實(shí)和主題。2.分類人物特寫、事件特寫、場面特寫、景物特寫、工作特寫。3.特點(diǎn)生動集中地再現(xiàn)新聞場景或新聞人物。著力渲染和烘托氣氛,形成“視覺神經(jīng)情感思維”的感應(yīng)過程。四、報告文學(xué)1.概念報告文學(xué)是一種在真人真事基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,以文學(xué)手段及時反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。2.特點(diǎn)新聞性、文學(xué)性。五、訪談1.概念基于某個人、某件事或某一特定問題去訪問事件親歷者、知情者或?qū)＜?請他們

15、對提出的問題進(jìn)行解答,運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報道的文章,叫作“訪談”。如2020年全國卷的實(shí)用類文本就是訪談材料。訪談的對象肯定是人,而訪談的內(nèi)容可以是新聞事件或歷史事件,可以是人們普遍關(guān)心的社會問題,也可以是人物專訪。訪談可分為答記者問、采訪紀(jì)實(shí)、訪談錄、對話錄等幾種類型。2.特點(diǎn)(1)針對性由于訪談主要是通過對一定的對象、一定的事件或一定的問題,在現(xiàn)實(shí)的情境中提問的,因此它的針對性是十分明確的。(2)專題性對要訪談的問題需要經(jīng)過高度的提煉,突出某一方面的問題,集中在某一個點(diǎn)上,不能求大求全,否則會影響問題的深入,體現(xiàn)不出訪談的價值。訪談的問題多半是帶有現(xiàn)實(shí)意義的,突出了一定的主題思想。(3

16、)典型性訪問的對象、設(shè)定的問題、談?wù)摰氖录?yīng)當(dāng)有一定的典型性,也就是說,訪談的內(nèi)容必須具有代表性。它應(yīng)該是站在一定的高度上,對可以成為話題的、新鮮的事實(shí)的報道,對大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問題的專訪。3.訪談的技巧訪談是一個連貫的過程,包括開頭、主體、結(jié)尾三個部分。(1)開頭首先要有禮貌地稱呼訪談對象并根據(jù)時間、場合表示適當(dāng)?shù)膯柡?然后清楚地做自我介紹,同時說明訪談的目的、動機(jī)、意義,訪談結(jié)果的處理方法,以及訪談內(nèi)容的記錄方式等。(2)主體訪問者根據(jù)事先擬定的問卷對訪談對象進(jìn)行提問。提問的方式主要有以下幾種。趣問:采用一些詼諧有趣、形象生動的提問方式進(jìn)行發(fā)問,以消除陌生感,拉近雙方的距離。直

17、問:不拐彎抹角,把想了解的問題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜怼Ｍ茊?運(yùn)用邏輯推理,提出問題。旁問:有意岔開,先談點(diǎn)別的事情,以此來制造輕松的氣氛,再進(jìn)行提問。訪談對象的回答有時會出現(xiàn)一些新情況,訪問者要及時抓住新情況,調(diào)節(jié)控制好訪談過程。可以采用的方式主要有以下幾種。追問:對訪談對象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問,使訪談對象順著自己的思路繼續(xù)回答。延伸:對訪談對象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo),可以拓寬領(lǐng)域,避免片面性。對比:有時候,訪談對象就某一現(xiàn)象在回答不同問題時的陳述不盡相同,如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點(diǎn),可以進(jìn)行對比提問。(3)結(jié)尾訪談結(jié)束時,應(yīng)告知訪談對象訪談取得了預(yù)期的效果,真誠地感謝對方的配合,并記

18、錄對方的個人資料。六、調(diào)查報告1.調(diào)查報告的分類調(diào)查報告是針對某項(xiàng)工作、某個事件、某個問題,經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后,將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理,分析研究,以書面形式向組織或領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書。2.調(diào)查報告的形式從外部形式上看,調(diào)查報告由標(biāo)題、前言、主體、結(jié)尾四個部分組成。3.調(diào)查報告的特點(diǎn)(1)寫實(shí)性調(diào)查報告在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上,用敘述性的語言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。(2)針對性調(diào)查報告一般有比較明確的意向,相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或?qū)ｎ}性問題展開的。(3)邏輯性調(diào)查報告離不開確鑿的事實(shí),但又不是材料的機(jī)械堆砌,而是對核實(shí)無誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯

19、論證。備考關(guān)鍵能力對于連續(xù)性的新聞文本,此處我們只講訪談,其他新聞體裁多出現(xiàn)在非連續(xù)性文本的考查中。一、把握訪談觀點(diǎn)四注意1.注意對訪談內(nèi)容的解讀、對回答內(nèi)容的處理與分析,因?yàn)檫@是獲取訪談主要觀點(diǎn)和基本傾向認(rèn)識的必由之路。2.注意對訪談的內(nèi)容進(jìn)行歸納和分析。3.注意訪談的典型細(xì)節(jié)和基本事實(shí)之間的關(guān)系。4.注意訪談的背景以及針對的社會現(xiàn)實(shí)或未來的發(fā)展方向。二、分析訪談的技巧訪談的主要技巧是針對提問者而言的,因此,訪談的技巧主要表現(xiàn)為提問技巧;而讀者在閱讀時要著重關(guān)注提問的藝術(shù)技巧。訪談中常見的提問技巧我們在前面已有所了解,這里需要強(qiáng)調(diào)的是訪談問題的設(shè)計(jì)藝術(shù)。訪談問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下特點(diǎn)。1.一組問

20、題圍繞訪談主題有計(jì)劃、有步驟地展開。2.每個問題要明確單一,一次發(fā)問不要包含兩個以上的問題。3.不同的問題要采用的提問語氣往往也不一樣。4.要用平實(shí)的、口語化的語句。5.要善于簡單地點(diǎn)評對方的話或精要地講出自己的理解,從而引出對方的進(jìn)一步闡述。三、訪談的閱讀步驟第一步:閱讀全文,整體把握通讀全文,把握訪問者和訪談對象所討論的話題,尤其要注意理解訪談的背景文字,要能夠從整體上了解基本內(nèi)容,以及內(nèi)容的呈現(xiàn)思路。第二步:區(qū)分對象,把握問題將訪問者和訪談對象的文字分開,先閱讀提問者所提出的若干問題,形成統(tǒng)領(lǐng)性認(rèn)識;再閱讀受訪者的回答文字,把握住受訪者所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。這個過程中,特別要注意表達(dá)的層次

21、性和內(nèi)容重點(diǎn)所在。第三步:深入內(nèi)核,分析評價將前兩步獲取的信息歸納起來,從訪談的問題和內(nèi)容方面思考主題和意圖,從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和表達(dá)技巧思考訪談的藝術(shù)特色。第四步:辨清題型,針對作答要分辨清楚題目是內(nèi)容信息的整合還是訪談的藝術(shù)技巧,無論哪種題型,都需要觀照整體文本,注意問題的前后關(guān)聯(lián)性,不可孤立作答。讀文示范(2020全國卷)閱讀下面的文字,完成13題。(12分)真題文本一個與現(xiàn)實(shí)零距離的題材,要讓文學(xué)性不被堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)埋沒,讓藝術(shù)在接近紛紜社會時不至于窒息,就必須有飛揚(yáng)的靈魂。鐘南山是個公眾人物,幾乎沒有虛構(gòu)的空間;而真實(shí)的東西往往會有種種限制。但作家創(chuàng)作并非無所作為。熊育群的作品鐘南山:蒼生

22、在上把筆觸深入到鐘南山的內(nèi)心世界,對他的精神和情感進(jìn)行大膽挖掘,并且打破時空限制,將人物置于復(fù)雜的背景與宏大的視野中,以文學(xué)的力量復(fù)原某些重大時刻,記錄歷史,留下現(xiàn)場,并對此進(jìn)行深刻反思。本報特邀收獲雜志副主編、鐘南山:蒼生在上責(zé)編鐘紅明和作家熊育群做了一次對談。鐘紅明:新冠肺炎疫情是一場波及眾多國家與人群的、看不見硝煙的戰(zhàn)爭,在燃起黑色的春天一文中你曾寫道,你“突然理解了戰(zhàn)爭年代棄文從戎的文人”。是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品?熊育群:新冠肺炎疫情突如其來,是人類的一場大災(zāi)難。特別讓人不安的是,已經(jīng)84歲的鐘南山深夜趕往疫區(qū)武漢,他那張高鐵上仰頭小憩的照片讓我非常感動。12年

23、前我采訪過他,寫過他的報告文學(xué),這些年也特別關(guān)注他。正是因?yàn)檫@個原因,有關(guān)部門希望我來寫鐘南山,我自己也有寫作的沖動。于是,通過鐘南山的助理得到支持,我便一頭扎下去,開始了創(chuàng)作。鐘紅明:這部作品有六個章節(jié),你寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷,他的父親母親,他的婚姻愛情,他在英國留學(xué),他在“非典”中的經(jīng)歷都是出于什么考量?是要寫出一個人的脈絡(luò)和土壤嗎?熊育群:事實(shí)上這有些傳記寫作的特點(diǎn),我想把他的一生呈現(xiàn)出來,當(dāng)然是有重點(diǎn)有選擇的。只有把他的人生寫透了,才能寫出鐘南山為何敢醫(yī)敢言,才能理解他的性情、胸懷和作為。我不想神化任何人,人都有七情六欲,都有自己的缺陷,我只把他當(dāng)普通人來寫。但人比人確實(shí)有高低,有

24、的人令人高山仰止,有的人唯利是圖,正因?yàn)槿绱?鐘南山的出現(xiàn)才顯得珍貴無比。鐘紅明:如果從鐘南山:蒼生在上概括出幾個關(guān)鍵詞,就是“時間與空間”“淚水”“挫折”“敢醫(yī)敢言”“記憶”。你在后記里說:“他也將是一個時代的記憶!”為什么你會用“時代的記憶”來概括鐘南山?熊育群:因?yàn)樾鹿谝咔槿绱舜蟮臑?zāi)難,是個歷史事件,將來一定會被后人說起。顯然,重要的人物缺少不了鐘南山,鐘南山是值得書寫的。鐘紅明:現(xiàn)在有些人避用“報告文學(xué)”而用“非虛構(gòu)”,我個人覺得,背后是一種文學(xué)觀的差異。我注意到你以往的作品,無論是人文地理類的,還是虛構(gòu)類的長篇小說,你都進(jìn)行了大量的實(shí)地采訪,甚至到國外進(jìn)行追蹤采訪為何會經(jīng)常采用這樣“

25、費(fèi)力”的寫作方式?熊育群:我認(rèn)為這是寫作的常態(tài)。我這樣做并不代表我不重視虛構(gòu),不重視想象,恰恰相反,我要讓自己的作品充滿想象,甚至是魔幻。但這想象不是胡思亂想,只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心。還有就是文章的細(xì)節(jié)是來自生活的,它充滿了生活的氣息,有著現(xiàn)實(shí)的力量。(摘編自對話作者,文匯報2020年5月13日)讀文策略第一步:閱讀全文,整體把握閱讀時首先看標(biāo)題(出處),了解訪談話題,然后通過閱讀開篇的訪談背景文字,可知本訪談是由文匯報組織的,收獲雜志副主編、鐘南山:蒼生在上責(zé)編鐘紅明和作家熊育群進(jìn)行的關(guān)于疫情背景下文學(xué)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的對話。閱讀時要順著鐘紅明的發(fā)問和熊育群的回答來梳理清楚對話的思

26、路層次和內(nèi)容要點(diǎn),形成對整個訪談的整體性認(rèn)識。第二步:區(qū)分對象,把握問題文本共有四次對談,要準(zhǔn)確把握鐘紅明提問的具體內(nèi)容和四次提問前后的關(guān)聯(lián)性。這一步要注意將獲取的信息上升到理性認(rèn)識,形成評價性判斷。鐘紅明四次發(fā)問涉及四個問題,其關(guān)鍵詞句依次為:“是什么讓你決定寫一部關(guān)于鐘南山的長篇非虛構(gòu)作品”“寫了鐘南山過往的大量經(jīng)歷都是出于什么考量”“為什么你會用時代的記憶來概括鐘南山”“為何會經(jīng)常采用這樣費(fèi)力的寫作方式”,概括而言,這四個問題是:寫作動機(jī)、寫作方式、寫作內(nèi)容和文學(xué)主張。第三步:深入內(nèi)核,分析評價熊育群鐘南山:蒼生在上的創(chuàng)作情況在四次對答中得以充分表現(xiàn),這也得益于鐘紅明高超的發(fā)問藝術(shù)。仔細(xì)

27、品讀四次發(fā)問的內(nèi)容,我們可以獲取更多、更深層次的信息,而不是簡單、枯燥的“問題”。第四步:辨清題型,針對作答答案來自對文本的深入解讀,讀得透才能答得好。真題試做1.下列對材料相關(guān)探尋選項(xiàng)信息源,準(zhǔn)確解答選擇題,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.關(guān)于為何在疫情背景下寫鐘南山的問題,熊育群表示自己熟悉鐘南山,對他赴武漢抗疫之事很感動,有寫作的沖動,有關(guān)部門也希望寫他。B.被問到為何寫鐘南山過往的大量經(jīng)歷時,熊育群認(rèn)為傳記式的寫法可以寫透鐘南山的人生,而只有寫透他的人生,才能寫出他為何敢醫(yī)敢言。C.面對為何將鐘南山視為“時代的記憶”的提問,熊育群表示新冠疫情是個歷史事件,而鐘南山凝聚著時代的記憶,是值得

28、書寫的。D.關(guān)于經(jīng)常采用“費(fèi)力”的寫作方式的問題,熊育群表示“費(fèi)力”寫作是常態(tài),自己也重視想象,重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的震撼效果。答案 D 解析 “重視背離現(xiàn)實(shí)邏輯的想象帶來的震撼效果”表述錯誤。由原文最后一段“想象不是胡思亂想,只有符合歷史與現(xiàn)實(shí)邏輯的想象才震撼人心”可知,寫作中的想象不能背離現(xiàn)實(shí)邏輯。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文匯報作為組織方,聚焦文學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,期望文學(xué)可以復(fù)原和記錄新冠疫情這樣的重大時刻,從而展現(xiàn)文學(xué)的力量和飛揚(yáng)的靈魂。B.鐘紅明作為對談的一方和責(zé)編,關(guān)心作家的寫作動機(jī)和寫作方式,并舉出對方經(jīng)常進(jìn)行大量實(shí)地采訪的實(shí)例,從而引

29、發(fā)一些相關(guān)問題的討論。C.熊育群作為對談的另一方和作者,關(guān)心文學(xué)表達(dá)的力量,故而重視主題的時代性、文學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和文章細(xì)節(jié)的生活氣息,也留心魔幻的文學(xué)想象。D.文學(xué)如何回應(yīng)時代和現(xiàn)實(shí)的問題,既是組織方和對談雙方共同關(guān)心的問題,也是新冠疫情這一特殊歷史時刻人類必須共同面對的問題。答案 D 解析 “文學(xué)如何回應(yīng)時代和現(xiàn)實(shí)的問題也是人類必須共同面對的問題”偷換概念,與原文不符。新冠肺炎疫情是人類必須共同面對的災(zāi)難,但文中并沒有提及人類必須要共同面對“文學(xué)如何回應(yīng)時代和現(xiàn)實(shí)”的問題。3.鐘紅明是如何做到在對談中引發(fā)對話并將話題引向深入的?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)參考答案 有比較充分的準(zhǔn)備:熟悉對方的

30、寫作,作為責(zé)編,尤其熟悉作品鐘南山:蒼生在上。重視對方的觀點(diǎn):提問時采用對方文章中的說法來引出話題,營造對話氛圍。逐步深入地提問:從寫作動機(jī)問起,問到寫作方式和具體內(nèi)容,最后問到對方的文學(xué)觀。 解析 這次對談中鐘紅明是提問者,他的職責(zé)與作用即“引發(fā)對話并將話題引向深入”。題干中的關(guān)鍵是“如何做到”,這就需要把握所提問題的內(nèi)容、角度,揣摩、思考所提問題的意圖,進(jìn)而做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對點(diǎn)訓(xùn)練(2021山西太原期末)閱讀下面的文字,完成13題。記者:在你被譯成中文的作品里,我先讀了南京安魂曲,之后就是這部通天之路:李白傳。雖然兩部作品屬于不同體裁,但都涉及對大量材料的處理。當(dāng)然,同樣是處理材料,你的取

31、舍,還有使用的方法,很可能是不同的。就這部傳記而言,以我看,最是與眾不同的有兩個方面:一是你詳細(xì)寫了有些傳記作者避而不談或輕描淡寫的李白在老家江油當(dāng)小吏的經(jīng)歷;二是你只在序里談到李白詩歌里的月亮意象,在正文里就很少提及,更沒做什么渲染,而是偏重分析與李白生平遭際、日常行止相關(guān)的詩歌。你在寫作時一般怎么處理材料?哈金:我的基本原則是有趣。一開始出版社就強(qiáng)調(diào)不要學(xué)術(shù)著作。如果大量分析李白的詩歌,就可能使敘述松弛下來,對多數(shù)讀者來說會顯得乏味。但傳記的核心人物是偉大的詩人,所以我必須要解讀他的部分詩歌。這本傳記主要是給英語世界中詩歌的愛好者讀的。把這個故事講好,主要還是靠細(xì)節(jié),特別是新鮮有趣的細(xì)節(jié),

32、同時對這些細(xì)節(jié)要有自己的看法。記者:你在寫李杜相遇,還有李白與孟浩然交往等細(xì)節(jié)時,顯然融入了合理的想象。而南京安魂曲雖然是小說,但因?yàn)楦叨纫劳杏谑妨?也必然包含某些非虛構(gòu)的部分。很多人認(rèn)為,既然是非虛構(gòu)就得寫眼見的真實(shí),融入想象會讓寫作偏離真實(shí)。以我看,寫作者對真實(shí)的理解,本身就需要在想象中展開,所以想象不可避免,沒有想象也寫不出深度的真實(shí)。哈金:英語世界中有“創(chuàng)意非虛構(gòu)”之說,我倒并不刻意追求非虛構(gòu)的手法。這部傳記中有些地方,不進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu),故事就會出現(xiàn)漏洞,比如李杜相會。這么大的事情,不能幾筆帶過,一定要寫得豐富些,所以我就根據(jù)已有的詩文資料做了一些推想。這樣做是為了把故事講好,在現(xiàn)在的

33、非虛構(gòu)的寫法中并不出格。記者:基于材料之于這部傳記和南京安魂曲都有著特殊的重要性,在你看來,材料之于寫作,尤其是小說寫作,有何重要的價值和意義?作家寫作如果過多依賴材料,會更多地產(chǎn)生以分析性見長的匠人的形象,就好像他的寫作在藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上是打了折扣的。哈金:材料當(dāng)然重要,就像廚師沒有食材,無法做飯,但不同的廚師做出來的飯菜不一樣。想象力的一個重要成分是怎樣組織運(yùn)用材料,當(dāng)然小說可以大量發(fā)揮想象力,特別是在沒有多少原始材料的情況下。但南京安魂曲的情形比較特殊:資料太多,太雜亂,不好整理出一條清晰的敘述線路。英語文學(xué)理論傳統(tǒng)中,從浪漫詩人柯勒律治開始就強(qiáng)調(diào)想象力的核心是綜合能力。降低姿態(tài)是寫

34、作的一種正確態(tài)度,很多作家對自己筆下的人物有種優(yōu)越感,比如魯迅寫阿Q正傳就是這樣。俄國大文學(xué)家果戈理就遵從一種謙卑的創(chuàng)作態(tài)度,魯迅非常崇拜果戈理,卻沒像他那樣謙卑地寫作。(摘編自哈金:我寫的不是文化想象中的李白,而是真實(shí)生活中的他,文學(xué)報2020年7月)1.下列對材料相關(guān)探尋選項(xiàng)信息源,準(zhǔn)確解答選擇題,不正確的一項(xiàng)是()A.在談到對通天之路:李白傳相關(guān)材料的處理時,哈金表示他不是要寫學(xué)術(shù)著作,而意在通過新鮮有趣的細(xì)節(jié),講好李白的故事。B.因?yàn)橥ㄌ熘?李白傳的傳主是偉大的詩人,所以傳記必須解讀李白的部分詩歌,但又不能大量分析,以免敘述松弛下來。C.在不同的文學(xué)體裁創(chuàng)作方面,記者發(fā)現(xiàn)哈金的南京安

35、魂曲是真實(shí)中有虛構(gòu),通天之路:李白傳是虛構(gòu)中有真實(shí)。D.對用英文寫作的創(chuàng)作者哈金的這篇專訪,不僅涉及通天之路:李白傳的具體創(chuàng)作經(jīng)歷,也有對哈金寫作觀念的細(xì)微呈現(xiàn)。答案 C 解析 “南京安魂曲是真實(shí)中有虛構(gòu),通天之路:李白傳是虛構(gòu)中有真實(shí)”錯。南京安魂曲是小說,應(yīng)為虛構(gòu)中有真實(shí);通天之路:李白傳是傳記,應(yīng)為真實(shí)中有虛構(gòu)。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.記者作為采訪者,提問主要圍繞哈金在創(chuàng)作時怎樣組織運(yùn)用材料展開,并認(rèn)為在材料的基礎(chǔ)上運(yùn)用想象就能寫出深度的真實(shí)。B.哈金作為創(chuàng)作者,主張根據(jù)創(chuàng)作原則對材料進(jìn)行取舍,可針對不同的文學(xué)樣式采取不同的材料處理方法,還應(yīng)該降低姿態(tài)面

36、對作品中的人物。C.在談到想象與虛構(gòu)的問題時,哈金借助了英語世界中“創(chuàng)意非虛構(gòu)”的說法,而且記者和哈金對此的看法與其他很多人的看法也是大致相同。D.記者與哈金都認(rèn)為材料之于寫作是非常重要的,記者強(qiáng)調(diào)寫作不能過多依賴材料,哈金更注重材料的組織運(yùn)用。答案 A 解析 “認(rèn)為在材料的基礎(chǔ)上運(yùn)用想象就能寫出深度的真實(shí)”錯。原文是“想象不可避免,沒有想象也寫不出深度的真實(shí)”,這并不意味著有想象就能寫出深度的真實(shí)。3.如果你是一名記者,你認(rèn)為這篇訪談中記者訪談的技巧有哪些值得借鑒的地方?運(yùn)用比較:訪談中多次提及南京安魂曲與通天之路:李白傳的對比,記者關(guān)注作者在不同文學(xué)樣式的創(chuàng)作時的異同,以引導(dǎo)作者談自己的創(chuàng)

37、作理念。以身設(shè)問:訪談中,記者多次用“以我看”來表達(dá)自己對某一問題的見解,記者既是采訪者,也是閱讀者,雙重身份來觀照被采訪對象的創(chuàng)作,可以更好地激發(fā)被采訪者的談興,使訪談更深入。層層深入:逐步深入的提問,從“怎么處理材料”到“想象在創(chuàng)作中的運(yùn)用”再到“材料對寫作的價值和意義”,三個問題環(huán)環(huán)相扣,由表及里?？破瘴拈喿x繼2020年全國卷考查訪談之后,2021年全國卷考查了科普文?？破瘴氖且环N以科學(xué)技術(shù)知識為題材,用文藝性筆調(diào)寫成的文章。其內(nèi)容一般是對科學(xué)知識的講解,對新興學(xué)科的介紹,對某種規(guī)律的闡述,對新技術(shù)、新材料、新工藝等的說明。教材導(dǎo)引動物游戲之謎以生動流暢的筆墨介紹了科學(xué)家對動物游戲的相關(guān)

38、研究。文章說明的層次結(jié)構(gòu)清晰合理,寫法上描寫和說明并重,也典型地體現(xiàn)了科普文語言的科學(xué)性和藝術(shù)性。請?jiān)僮x作品,思考下列問題。1.文章開頭三段列舉的動物游戲的事例有何特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?提示 從內(nèi)容上看,開頭三段所選擇的動物很具代表性:既有禽類動物又有獸類動物,既有活動于熱帶的動物又有活動于寒帶的動物,既有水生動物又有陸生動物。從手法看,開頭三段文字采用描寫手法生動描寫了各類動物游戲性的動作行為,很具形象性,大大增強(qiáng)了文章的可讀性,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。從語言上看,一系列描寫性的語言,尤其是動詞、形容詞,既形象地描寫了動物的神態(tài)和動作,又與后面對動物游戲情景的描寫相呼應(yīng),為下文的重點(diǎn)說明做了

39、很好的鋪墊。2.作為科普文章,本文的科學(xué)性是如何體現(xiàn)的? 提示 知識準(zhǔn)確、真實(shí);思維嚴(yán)密、清晰(提出問題分析問題解決問題,總分總);態(tài)度認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)(尊重生命存在,敬畏生命奧秘;深入實(shí)際、調(diào)查研究的治學(xué)方法;推陳出新的創(chuàng)新精神)。3.科普文的語言,既講究準(zhǔn)確性,也講究生動形象性。請分析下列句中加點(diǎn)詞的語言特征。提示 “像船帆似的”比喻尾鰭面積大,非常搶眼,對應(yīng)“高舉出水面”,生動形象地寫出了鯨魚用尾鰭游戲的壯觀場面?！暗靡庋笱蟆毙稳菔值靡獾臉幼?用了擬人的修辭手法生動地寫出鯨魚用尾鰭游戲時十分張揚(yáng)、非常得意的行為。提示 “假說”是科學(xué)研究上假設(shè)的說法,與已經(jīng)檢驗(yàn)證實(shí)的“真理”不同。聯(lián)系上下文來

40、看,四種說法均屬假設(shè),未經(jīng)檢驗(yàn),亦未證明正確,所以“假說”的表述極為恰當(dāng)。“究竟”一般用在問句中,表示追究。在本句中,用來加強(qiáng)語氣,表示追問真實(shí)情況或合理說法是哪一種,非常嚴(yán)謹(jǐn)。題點(diǎn)必備知識科普文閱讀要注重整體理解,理解說明對象的特點(diǎn),把握說明順序、說明方法,探究文章展現(xiàn)的人文精神,體會科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。1.分類科普文大致可分為兩種:一種是科學(xué)說明文,一種是科學(xué)小品。高考的選文大多是科學(xué)小品?？茖W(xué)小品是帶有文學(xué)色彩的科技說明文,形式簡短,內(nèi)容通俗,語言既準(zhǔn)確簡明又形象生動,融知識性與趣味性于一體。2.科學(xué)小品的特點(diǎn) 內(nèi)容的科學(xué)性科學(xué)小品文的功能就是向人們普及科學(xué)知識,因此其內(nèi)容必須合乎科學(xué)

41、,引用的資料必須可靠,數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確。文筆的生動性一是要善于記敘和描寫;二是要善于穿插趣聞;三是要善于運(yùn)用修辭,通俗易懂。語言的通俗性科學(xué)小品以普及科學(xué)知識為己任,所以它必須深入淺出、通俗易懂地解釋、介紹、表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容。3.結(jié)構(gòu)科普文作為典型的說明文,其常見的結(jié)構(gòu)形式有:總分式(從“概說”到“分說”)、總分總式、分總式、并列式、遞進(jìn)式等。4.寫作順序科普文的寫作順序主要有空間、時間、邏輯順序。邏輯順序又包含從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等。5.說明方法科普文的寫作方法主要是說明。常見的說明方法包括:下定義、舉例子、分類別、列數(shù)字、

42、畫圖表、作比較、打比方、引用、作詮釋等。備考關(guān)鍵能力一、掌握科普文的閱讀技巧1.賞析科普文的標(biāo)題“四關(guān)注”關(guān)注標(biāo)題的關(guān)鍵詞標(biāo)題的關(guān)鍵詞往往揭示了文章的核心內(nèi)容或思想。分析時一定要將其與文章內(nèi)容聯(lián)系起來。關(guān)注標(biāo)題的表達(dá)技巧特別是修辭手法,如比喻、擬人等,還要關(guān)注引用小故事,化用歌詞、古詩等情況。關(guān)注讀者的接受性好的標(biāo)題能引人注目,激發(fā)讀者的興趣,獲得良好的閱讀效果。關(guān)注作者的創(chuàng)作意圖科普文帶有強(qiáng)烈的情感色彩,以標(biāo)題為設(shè)題點(diǎn),考查考生對文章行文思路的把握、對文章中心內(nèi)容的概括,以及作者在文本中流露的態(tài)度、評價。2.分析科普文結(jié)構(gòu)的合理性(1)整體結(jié)構(gòu)的合理性科普文整體結(jié)構(gòu)的合理性是內(nèi)容科學(xué)性和思維

43、嚴(yán)密性的外在表現(xiàn),從熟悉到陌生,從現(xiàn)象到本質(zhì),從研究到應(yīng)用,既條理清晰地體現(xiàn)了行文科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),又符合人們認(rèn)識事物的習(xí)慣和規(guī)律。(2)局部結(jié)構(gòu)的技巧性局部結(jié)構(gòu)的技巧性一般指段落的作用。解答此類題目,要注意從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩個方面進(jìn)行分析,同時要結(jié)合作者傳達(dá)的意圖和讀者效果來加以理解。3.分析科普文語言“兩角度”(1)分析語言的生動性與形象性從記敘和描寫方面考慮,如記敘的曲折生動、描寫的精彩等;從穿插趣聞方面考慮,如增強(qiáng)知識性、趣味性等;從運(yùn)用的修辭方面考慮,如文中常見的比喻句、擬人句等;從語言的語體方面和句式方面考慮,如口語的活潑、短句的干凈利索等。(2)分析語言的準(zhǔn)確(嚴(yán)謹(jǐn))、簡明性從遣詞造句

44、力求精確、合乎語法習(xí)慣方面考慮,如“如果”“假如”“可能”“將會”等預(yù)測性詞語,“基本”“根本”“重要”“十分”“非?！钡缺沓潭鹊脑~語;從所運(yùn)用的專業(yè)術(shù)語、科學(xué)解釋準(zhǔn)確無誤、毫無歧義方面考慮;從所引用的事實(shí)確鑿、數(shù)字具體方面考慮。二、掌握科普文的閱讀步驟第一步:關(guān)注標(biāo)題,明確對象通過標(biāo)題可以知道文章的說明對象及核心內(nèi)容。科普文的標(biāo)題往往會點(diǎn)明說明對象,有時也兼有它的特點(diǎn)、作用、意義、價值等。第二步:瀏覽文本,整體把握(1)掌握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。說明文的總體結(jié)構(gòu)通常分為三部分,即引出說明對象、詳細(xì)解說對象(主體部分)、總結(jié)說明對象。說明文主體部分的段落、層次之間的結(jié)構(gòu)形式一般又有并列式、承接式、遞進(jìn)式、

45、總分式等。(2)理清說明順序。第三步:細(xì)讀全文,微觀勾勒(1)抓住對象特征。要善于劃分層次,提取各層次的核心內(nèi)容。劃分層次時可重點(diǎn)關(guān)注段首句、段尾句以及過渡句。(2)勾勒關(guān)鍵詞句。要迅速標(biāo)畫出顯示說明對象的形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功用、制作方法、發(fā)展變化等特點(diǎn)的詞句,從中找出事物的特征,也可逐層概括歸納,然后提煉出事物的特征。同時注意標(biāo)畫修飾詞(“已經(jīng)”“將要”“或許”“可能”“都”等)、關(guān)聯(lián)詞(命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用方面設(shè)置障礙)、否定詞(多重否定的考查)。(3)留意說明方法。第四步:把握文本,領(lǐng)悟內(nèi)涵優(yōu)秀的科普作品在傳播科學(xué)知識的同時,也在弘揚(yáng)科學(xué)和人文精神。要通過解讀文本,關(guān)注科學(xué)探索的過

46、程,體會蘊(yùn)含的科學(xué)精神,領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力以及科普知識所折射出來的人文情懷。讀文示范閱讀下面的文字,完成13題。(12分)典題文本衰老過程:隨機(jī)損害還是基因注定?讀文策略第一步:關(guān)注標(biāo)題,明確對象捕捉文章話題,標(biāo)題顯示,文章的核心內(nèi)容是探究造成衰老的原因,注意標(biāo)題中的標(biāo)點(diǎn)。第二步:瀏覽文本,整體把握文章采用“總分總”結(jié)構(gòu)。第段引出文章的話題,是總說。第至段是分說。第段是總說。分說部分又分為三層:第一層(第段):介紹DST假說的觀點(diǎn)與依據(jù),第段,提出損傷與修復(fù)的關(guān)系,第段是DST假說提出的依據(jù)。第二層(第至段):質(zhì)疑。第段提出對DST假說的質(zhì)疑,認(rèn)為該假說對節(jié)食所帶來的壽命延長

47、無法做出合理的解釋。第段進(jìn)一步分析DST假說的缺陷,不僅與節(jié)食能延長壽命矛盾,且與進(jìn)化論學(xué)說有抵觸。第段總說,DST并不是一個基于實(shí)驗(yàn)的理論,而只是一個基于純邏輯的猜想。第三層(第段):補(bǔ)充介紹節(jié)食能延長壽命的原理。食物會刺激TOR通路,使得動物在早期加速發(fā)育并在發(fā)育完成后加速衰老;食物越多,衰老越快。第三步:細(xì)讀全文,微觀勾勒讀文的過程中,要將那些與衰老過程有關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞句以及顯示行文思路的句子標(biāo)畫下來。第四步:把握文本,領(lǐng)悟內(nèi)涵文章主要介紹“DST”這一假說,表現(xiàn)了對生命體衰老原因的關(guān)注和探索,體現(xiàn)出實(shí)事求是的科學(xué)精神。典題試做1.下列理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.DST認(rèn)為,

48、衰老是一個動態(tài)過程,機(jī)體受到來自外部和內(nèi)部的各種傷害,衰老的過程就是損害不斷積累的過程。B.DST認(rèn)為,在自然界中,只有壽命長的動物才會把更多的能量投入到生命的維持、修復(fù)上去,它們也往往是更聰明的。C.科學(xué)家發(fā)現(xiàn),限制能量攝入,動物不但活得更久,而且活得更健康;節(jié)食能使人避免患一些與衰老相關(guān)的疾病。D.對DST理論,我們需要包容,更需要質(zhì)疑,并期待能通過我們的質(zhì)疑,推進(jìn)科學(xué)研究的深入和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。答案 A 解析 “衰老的過程就是損害不斷積累的過程”理解有誤,原文是從“隨機(jī)損害與修復(fù)”兩個方面來講“動態(tài)過程”的,選項(xiàng)說的只是其中一個方面。故此項(xiàng)以偏概全。2.下列對文章內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)

49、的一項(xiàng)是()(3分)A.衰老是隨機(jī)損害累積的結(jié)果,是深藏在我們基因內(nèi)的一個準(zhǔn)編程程序。B.DST解釋了衰老的過程,解釋了生物體為什么會最終死亡而不是永生等問題,并提出了自己的證據(jù)。C.DST的理論很漂亮,所以一經(jīng)推出就受到了絕大部分學(xué)者的肯定。D.關(guān)于DST的文章發(fā)表在有影響力的期刊上,所以理解DST是需要一些生物學(xué)和醫(yī)學(xué)知識的。答案 B 解析 A項(xiàng),“衰老是隨機(jī)損害累積的結(jié)果”理解錯誤,依據(jù)原文“DST理論更傾向于認(rèn)為衰老是隨機(jī)損害的積累,而針對TOR通路的研究則指出衰老很可能是由基因決定的。孰對孰錯,我們期待進(jìn)一步的科學(xué)研究能為我們帶來更具說服力的衰老新理論”可知,文中并沒有得出“衰老是隨

50、機(jī)損害累積的結(jié)果”之結(jié)論。C項(xiàng),原文無因果關(guān)系;另外,“絕大部分學(xué)者”于文無據(jù)。D項(xiàng),依據(jù)原文“總體說來,DST并不是一個基于實(shí)驗(yàn)的理論,而只是一個基于純邏輯的猜想”可知,DST是不需要任何生物學(xué)和醫(yī)學(xué)知識的。3.本文標(biāo)題有什么特點(diǎn)?這樣擬題有怎樣的作用?(6分) 本文的標(biāo)題采用了設(shè)置疑問的手法,既交代了文章討論的對象是“衰老過程”,同時也引出了兩種相互矛盾的前沿理論,設(shè)置了懸念,吸引了讀者的注意力。對點(diǎn)訓(xùn)練(2021全國卷)閱讀下面的文字,完成13題。與先前許多偉大的探險一樣,我們的旅程起始于廚房。當(dāng)我們看向水面,通常覺得水是平的,然而仔細(xì)觀察一杯水時,你會發(fā)現(xiàn)杯中的水面并不完全平坦,它在邊

51、緣處略微向上彎曲這是它的“彎月面”,這個彎月面的形成是因?yàn)樗艿搅瞬ＡУ奈?它被拉向杯壁。注意這一點(diǎn)又有何用?只關(guān)注這一點(diǎn),可能沒什么用。但與其他幾個因素聯(lián)系在一起,它便能幫助我們理解河水何以泛濫。水會受到玻璃的吸引,這是水的一個特性。有些液體,比如唯一的液體金屬水銀,會受到玻璃的排斥,因而它的表面會像倒扣的碗,叫作“凸月面”,液體內(nèi)部也有微弱的吸引力,若非如此,它們便會散開,成為氣體。正如老師為我們反復(fù)講述的那樣,水分子由兩個氫原子和一個氧原子緊密結(jié)合而成。但老師至少我的老師沒有教我的是,一個水分子中的氫原子還會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引,這使得水分子之間互相依附,為了幫助理解這一點(diǎn)

52、,可以設(shè)想兩個在羊毛衫上摩擦過的氣球會因靜電輕輕地黏附在一起。想要展現(xiàn)水的這種“黏性”很簡單,接一杯水,在一個平滑的防水面(比如廚房的操作臺)上倒上幾滴。現(xiàn)在彎下身,直到自己的視線與液滴平行。你是否看到水自然地形成一些微微凸起的“小水塘”?假如倒得夠多,有一些會流下去,但還有一些會留在臺面上,之所以會這樣,是因?yàn)樗畷艿较噜彽乃奈?這種黏性或張力強(qiáng)大到有些時候能夠?qū)怪亓ΑＫ阶陨硪约氨诘膹埩€引發(fā)了一種叫“毛細(xì)作用”的現(xiàn)象,每當(dāng)把畫筆蘸在水中,我們都會發(fā)現(xiàn)水沿著刷毛向上流。想要解釋毛細(xì)作用,只需將我們已經(jīng)了解過的兩種效應(yīng)結(jié)合起來考慮。水會受到某些物體表面的吸引,比如玻璃和畫筆的纖維,

53、此外它還會受到自身的吸引。因此當(dāng)一個開口足夠細(xì)小時,便會發(fā)生一件有趣的事:水面會受到它上面材料的吸引,被向上拉,又因?yàn)殚_口太過狹窄從而使得液體的整個表面都被向上拉動。之后,由于水受到了自身的吸引,下面的水也跟著被拉了上去?，F(xiàn)在該去野外觀察一下這種效應(yīng)了,下次當(dāng)你路過一條兩邊是泥岸的小河、小溪,注意觀察一下岸邊的泥,被河水打濕的泥會又黑又濕,但是注意,泥土濕潤的地方要高于河水拍打的位置。高于水面的泥是顆粒和氣孔的混合物,有點(diǎn)像有著纖細(xì)壁管的細(xì)密蜂巢。河里的水因毛細(xì)作用而被向上吸入這些氣孔中,結(jié)果就是水面以上的泥被浸濕了。水向上傳輸?shù)母叨仁芤幌盗幸蛩氐挠绊?其中包括水的純度干凈的水要比受污染的水升

54、得更高但主要因素還是顆粒間的氣孔大小。氣壓也會影響在泥土間向上傳輸并停留在那里的水量。這意味著,當(dāng)氣壓突然降低,比如風(fēng)暴來臨的時候,土壤無法吸附如此之多的毛細(xì)水,于是水就會回流到原來的溪流中,從而加大了在風(fēng)暴天氣中出現(xiàn)洪澇的可能性。海面高度會受到潮汐狀態(tài)的影響,而潮汐又會受到很多因素的影響,在這里我只提一種氣壓。低氣壓時的海面要高于高氣壓時,當(dāng)高氣壓系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈蜌鈮合到y(tǒng),海面通常會上漲30厘米左右。設(shè)想你正身處一片你所熟悉的沿海區(qū)域,這時你突然注意到海面似乎比你之前任何時候看到的都要高,這或許會讓你猜測氣壓一定是大幅度下降了。這又意味著,你不僅能預(yù)測到壞天氣要來了因?yàn)闅鈮罕盹@示氣壓下降時很可能

55、出現(xiàn)壞天氣,而且還可以預(yù)測出出現(xiàn)洪澇的風(fēng)險大大上升因?yàn)樵诘谝坏斡晟形唇德鋾r,所有溪流和河流中因毛細(xì)作用而被吸附在岸上的水將會被釋放出來。(摘編自特里斯坦古利水的密碼,許丹譯)1.下列對材料相關(guān)探尋選項(xiàng)信息源,準(zhǔn)確解答選擇題,不正確的一項(xiàng)是()A.玻璃杯中“彎月面”與“凸月面”的現(xiàn)象,表明了當(dāng)水與其他物質(zhì)接觸時,會產(chǎn)生一種吸引力或者排斥力。B.一個水分子中的氫原子會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引,這可以解釋為什么水會吸引水、水具有黏性。C.在一個平滑的廚房操作臺上倒幾滴水,水會自然地形成一些微微凸起的“小水塘”,這體現(xiàn)出水具有張力這一特性。D.水質(zhì)相同的情況下,與土質(zhì)疏松且含有大顆沙礫的泥土相

56、比,在由細(xì)小顆粒組成的泥土中,水向上傳輸?shù)母叨葧?。答?A 解析 A項(xiàng),根據(jù)原文第二段“這個彎月面的形成是因?yàn)樗艿搅瞬ＡУ奈?它被拉向杯壁”、第四段“有些液體,比如唯一的液體金屬水銀,會受到玻璃的排斥,因而它的表面會像倒扣的碗,叫作凸月面”可知,“彎月面”是水與其他物質(zhì)接觸受吸引形成的現(xiàn)象,而“凸月面”則是液體金屬水銀與其他物質(zhì)接觸時受排斥形成的現(xiàn)象。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價,正確的一項(xiàng)是()A.“與先前許多偉大的探險一樣,我們的旅程起始于廚房”“現(xiàn)在該去野外觀察一下這種效應(yīng)了”,這些語句可以起到提升讀者閱讀興趣的作用。B.為了幫助讀者更好地理解水會受到物體表面吸引,作者使用

57、了“摩擦過的氣球會因靜電輕輕地黏附在一起”這一現(xiàn)象進(jìn)行說明。C.水滴從樹葉上落下時,會先拉伸成細(xì)長的形狀,當(dāng)太細(xì)而無法支撐自身的重量時,它才會墜落到地面。這種自然現(xiàn)象表現(xiàn)了水的毛細(xì)作用。D.作者在行文時經(jīng)常變換敘事的地點(diǎn),從廚房、小河、小溪到大海,這讓讀者認(rèn)識到,憑借室內(nèi)觀察到的水的特性足以預(yù)測自然界的變化。答案 A 解析 B項(xiàng),由原文“液體內(nèi)部也有微弱的吸引力一個水分子中的氫原子還會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引,這使得水分子之間互相依附,為了幫助理解這一點(diǎn),可以設(shè)想兩個在羊毛衫上摩擦過的氣球會因靜電輕輕地黏附在一起”可知,作者舉例是為了說明“液體內(nèi)部也有微弱的吸引力”。C項(xiàng),根據(jù)原文“有

58、一些會流下去,但還有一些會留在臺面上,之所以會這樣,是因?yàn)樗畷艿较噜彽乃奈?這種黏性或張力強(qiáng)大到有些時候能夠?qū)怪亓Α笨芍?該現(xiàn)象體現(xiàn)的是水內(nèi)部的黏性或張力,而毛細(xì)作用是指水會吸附物體往上拉。D項(xiàng),作者只是從人們熟悉的身邊舉例,讓人們能認(rèn)識到這些現(xiàn)象,再列舉自然界中各種現(xiàn)象以幫助人們認(rèn)識到自然界也同樣存在這些現(xiàn)象,但并不能推出“憑借室內(nèi)觀察到的水的特性足以預(yù)測自然界的變化”,因?yàn)樵谧匀唤邕€有其他因素的影響,這是室內(nèi)無法完全觀察到的。3.文中畫橫線句子中“其他幾個因素”指的是什么?請根據(jù)材料簡要說明。水的純度因素;泥土顆粒間的氣孔因素;氣壓因素。 傳記閱讀題點(diǎn)必備知識傳記是一種遵循真實(shí)性原

59、則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的敘事性文體。全國卷在2016年前一直考連續(xù)性文本中的傳記,其后主要考查非連續(xù)性文本,傳記未考查。1.分類 分類標(biāo)準(zhǔn)類型敘述人稱傳記可分為自傳和他傳。自傳是作者自己撰寫的,如沈從文自傳。他傳是他人撰寫的,往往通過對傳主的典型事跡的敘寫,突出傳主的性情、品質(zhì)、成就等,表達(dá)出對傳主的崇敬之情。表達(dá)方式一般的傳記以記敘為主;有的傳記,一面記述人物經(jīng)歷,一面加以評論,記敘與議論各半,這種傳記被稱為“評傳”。高考考查的人物傳記大多屬于“評傳”。篇幅長短傳記又可以分為大傳和小傳。小傳是一種主要附著于著述之中的簡短文字,它粗線條、簡要地介紹傳主的社會

60、經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛好、性格特征、功過事跡等。這類作品篇幅短,也適合作為考試命題的材料。2.文體特征(1)人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。(2)選材的真實(shí)性和典型性。真實(shí)是傳記的生命,是傳記的第一特征,寫作時不允許任意虛構(gòu)。傳記的材料比較翔實(shí),作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例,來表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn),有較強(qiáng)的說服力。(3)寫法上兼具史實(shí)性與文學(xué)性。因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史上或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人,有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動范圍等,故傳記也有一定的史學(xué)性。傳記又不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學(xué)性。它是寫人的,有人的生命、情感在里面;它通過作者的選擇、剪輯、