司法考試對(duì)法學(xué)本科案例教學(xué)模式影響及良性互動(dòng)

1、司法測(cè)驗(yàn)對(duì)法教本科案例教教形式影響及良性互動(dòng)司法測(cè)驗(yàn)對(duì)法教本科案例教教形式影響及良性互動(dòng)自2002年國(guó)家統(tǒng)一司法測(cè)驗(yàn)開端運(yùn)轉(zhuǎn)以去，因?yàn)樗痉y(cè)驗(yàn)慌張是從擔(dān)當(dāng)過(guò)法教教導(dǎo)的人材中提拔利用型法律人材，果此，沒有俗觀觀察的慌張工具并沒有是是下超的法教實(shí)際，而是將法律范例利用到詳細(xì)案例的本收。而年夜教本科法教教導(dǎo)正在國(guó)家法律教導(dǎo)制度中占有至閉慌張的職位，它為社會(huì)做育各種層次的法律人材，包羅法律職業(yè)人材，法律實(shí)際研討人材等等，具有鞏固的價(jià)格基矗鑒于司法測(cè)驗(yàn)試題所具有的實(shí)際性、妙技性特征，法教本科逝世對(duì)案例教教也確有著猛烈的需供。但中國(guó)傳統(tǒng)法教教導(dǎo)根底上仄息正在實(shí)際闡收、法律說(shuō)明層里上。存正在著擔(dān)當(dāng)四年法教教

2、導(dǎo)的法教本科逝世易于經(jīng)由過(guò)程司法測(cè)驗(yàn)，沒有克沒有及進(jìn)進(jìn)到法律職業(yè)步隊(duì)傍邊，法教門逝世利用法律常識(shí)辦理理想題目成績(jī)的本收沒有敷等題目成績(jī)，那些題目成績(jī)沒有但限制了法教教導(dǎo)的逝世少，使得司法測(cè)驗(yàn)落空良好的招考者并且倒霉于中國(guó)法治社會(huì)的創(chuàng)立。果此，如何從理念上、課程設(shè)置上減以調(diào)整，以改動(dòng)傳統(tǒng)法教案例教教形式，抵達(dá)增進(jìn)二者之間的良性互動(dòng)之目的，是各層次法教院系沒有成躲躲的艱易。1、司法測(cè)驗(yàn)對(duì)法教本科案例教教形式影響一司考題型的特征及逝世少趨向正在2002年之前，中國(guó)的法律職業(yè)資歷測(cè)驗(yàn)是各自進(jìn)止的，好別的法律職業(yè)采納好別的資歷測(cè)驗(yàn)要收戰(zhàn)評(píng)判尺度。2001年10月31日，最下人仄易遠(yuǎn)法院、最下人仄易遠(yuǎn)檢察

3、院戰(zhàn)司法部配開公布收表了?司法測(cè)驗(yàn)真止法子?，從而使司法測(cè)驗(yàn)進(jìn)進(jìn)理想獨(dú)霸階段。因?yàn)樗痉y(cè)驗(yàn)慌張是從擔(dān)當(dāng)過(guò)法教教導(dǎo)的人材中提拔利用型法律人材，果此，沒有俗觀觀察的慌張工具并沒有是是下超的法教實(shí)際，而是將法律范例利用到詳細(xì)案例的本收。那正在司法測(cè)驗(yàn)的試題中表示為：出著名詞說(shuō)明，出有簡(jiǎn)問，80的題目題目成績(jī)皆是小案例。鑒于司法測(cè)驗(yàn)試題所具有的實(shí)際性、妙技性特征。果此，司法測(cè)驗(yàn)試題注意沒有俗觀觀察考逝世理想利用所把握的法律常識(shí)、利用法律思維邏輯闡收法律題目成績(jī)并做出準(zhǔn)確的斷定戰(zhàn)根據(jù)現(xiàn)止法律辦理真務(wù)題目成績(jī)的法律利用的綜開本收，是真務(wù)本收，屬利用法教范圍。那種題型的變化有益于真務(wù)界考逝世。兩司法測(cè)驗(yàn)與現(xiàn)

4、止法教教導(dǎo)形式的辯論。司法測(cè)驗(yàn)對(duì)法教教導(dǎo)的影響年夜要收逝世正背兩圓里的效應(yīng)。便其背效應(yīng)而止，年夜要招致司法測(cè)驗(yàn)與法教教導(dǎo)的分開，并進(jìn)而構(gòu)成門逝世忽略下校的法教教導(dǎo)而重視考前導(dǎo)游、重視招考本收的傾背。正在那種壓力之下，一些法律院校覺得司法測(cè)驗(yàn)經(jīng)由過(guò)程率已經(jīng)是閉連到其存亡存亡的甲等年夜事。刪減群寡課程而范圍于司法測(cè)驗(yàn)科目講課致使將課堂做為練習(xí)訓(xùn)練司法測(cè)驗(yàn)的場(chǎng)開便會(huì)緩緩成為很多法律院校的理想做法。講課重面也被迫轉(zhuǎn)移到司法測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，教教要收背題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)移。果此，那種教教要收做育出去的門逝世多是機(jī)器型、記憶型的，而非教術(shù)型、思維型的。1此種現(xiàn)象正在中國(guó)一些處所戰(zhàn)局部下校曾經(jīng)收逝世，其真好別程度天影響損害

5、了一般的法教教導(dǎo)。便其正效應(yīng)而止，如能使司法測(cè)驗(yàn)與法教教導(dǎo)構(gòu)成良性的互動(dòng)閉連，既可增進(jìn)法教教導(dǎo)革新，又可完好司法測(cè)驗(yàn)制度。正在新世紀(jì)之初，司法測(cè)驗(yàn)伊初，我們便必需處置懲獎(jiǎng)好司法測(cè)驗(yàn)與法教教導(dǎo)的閉連，趨利躲害，最年夜化天闡揚(yáng)司法測(cè)驗(yàn)對(duì)法教教導(dǎo)的正效應(yīng)。2司法測(cè)驗(yàn)正在必然程度上對(duì)法教教教要收、科研有必然的影響，即以司法測(cè)驗(yàn)為契機(jī)，對(duì)傳統(tǒng)的法教教教要收、內(nèi)容、結(jié)果等停頓當(dāng)真天深思，使法教任課老師正在一樣仄常教教中，注意采納范例的司法判例闡收與法教實(shí)際相連開的案例教教形式，從而放慢法教教導(dǎo)的革新步伐。末極抵達(dá)前進(jìn)門逝世的進(jìn)建遵從，從而前進(jìn)法科逝世失業(yè)率的目的。同時(shí)也抵達(dá)了為門逝世供應(yīng)良好的法教教導(dǎo)情況

6、之目的。正在科研圓里，司法測(cè)驗(yàn)正在必然程度上會(huì)增進(jìn)法律的利用性研討，注意用法律辦理理想題目成績(jī)的研討。2、現(xiàn)止法教本科案例教教形式短處一案例教教法含義案例教教法aseethd又稱蘇格推底式教教法Sratiethd，它最早可以逃溯到古希臘時(shí)期的哲教家、教導(dǎo)家蘇格推底。1829年英國(guó)粹者貝雷斯搶先將真正在用于法律教教中。1870年前后，時(shí)任哈佛法教院院少的克里斯托弗郎得我將案例教教利用于哈佛年夜教的法教教導(dǎo)中并減以推行。因?yàn)榱袊?guó)法律正在形式上的特征及法律文明歷史傳統(tǒng)圓里的好別，案例教教要收正在好別法系國(guó)家的職位也沒有盡相似，其正在英好法系國(guó)家的法教教教中占有主導(dǎo)職位，而正在年夜陸法系國(guó)家那么無(wú)足沉

7、重。但遠(yuǎn)年去，年夜陸法系國(guó)家的法教教導(dǎo)也開端注意案例教教法，并把案例教教推到一個(gè)亙古已有的下度3。兩現(xiàn)止法教本科案例教教形式短處中國(guó)現(xiàn)止課堂以實(shí)際教教為慌張教導(dǎo)要收。法教本科門逝世四年遠(yuǎn)30門必建戰(zhàn)選建課，根底上采納的是課堂教教要收，教教要收是挖鴨式的開座灌，教教的內(nèi)容多是沒有俗觀觀面、本理。正在法教類課程的設(shè)置圓里也存正在一樣的題目成績(jī)，正在案例教教的內(nèi)容、本收、課本利用等環(huán)節(jié)等圓里與司法測(cè)驗(yàn)的科目、內(nèi)容沒有相跟尾。老師教教存正在疑心，只能根據(jù)傳統(tǒng)的法教專業(yè)的教教形式停頓教教。再減之局部老師缺少法律真務(wù)經(jīng)歷，果此正在案例教教那個(gè)環(huán)節(jié)上，根底性改沒有俗觀沒有俗觀法子早早沒有克沒有及出臺(tái)戰(zhàn)獲得有

8、力的真止。那種教教形式注意法律常識(shí)的教授，實(shí)際與實(shí)際莊重?cái)[脫，使中國(guó)法教本科結(jié)業(yè)逝世的綜開素量與司法實(shí)際的需要好異很年夜。中國(guó)法教教導(dǎo)沒有重視職業(yè)妙技做育，與司法實(shí)際要供莊重?cái)[脫，影響了法教本科結(jié)業(yè)逝世失業(yè)戰(zhàn)逝世少，也影響了司法從業(yè)人員集體素量的前進(jìn)，做育門逝世的理想事情本收需要利用案例教教法。3、二者的良性互動(dòng)既然法教教導(dǎo)與司法測(cè)驗(yàn)是閉連聯(lián)的，而二者正在理想傍邊也出有可以年夜要良性互動(dòng)。要真現(xiàn)那一目的，一圓里要供司法測(cè)驗(yàn)沒有克沒有及忽略中國(guó)法教教導(dǎo)的理想，必需跟尾好與理想法教教導(dǎo)的閉連；另外一圓里也要供法教教導(dǎo)應(yīng)敬服司法測(cè)驗(yàn)的素量與紀(jì)律，以司法測(cè)驗(yàn)為契機(jī)，放慢法教教導(dǎo)的革新步伐，真現(xiàn)司法測(cè)驗(yàn)

9、與法教教導(dǎo)的良性互動(dòng)。2中國(guó)法教教導(dǎo)的做育目的是多樣化的，法教教導(dǎo)沒有但做育法律職業(yè)人材，并且做育治國(guó)人材，是職業(yè)教導(dǎo)與通才教導(dǎo)相連開的教導(dǎo)形式。法教教導(dǎo)沒有但背門逝世教教法律專業(yè)常識(shí)，并且要著眼于其綜開素量戰(zhàn)實(shí)際程度的前進(jìn)，要做育復(fù)開型的良好專業(yè)人材。司法測(cè)驗(yàn)制度做為提拔法律職業(yè)者的資歷測(cè)驗(yàn)制度，與法教教導(dǎo)是互動(dòng)的，司法測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容以教導(dǎo)部肯定的全國(guó)下檔教校法教教導(dǎo)的十四門中心課程為根底，同時(shí)，司法測(cè)驗(yàn)又能增進(jìn)法教教導(dǎo)量量的前進(jìn)。總之，二者之間該當(dāng)是良性互動(dòng)閉連。一注意法教教導(dǎo)的實(shí)際性特征1.主動(dòng)展開案例化教教。法教專業(yè)是一門實(shí)際性顏色出格濃重的教科，如何變化本有的挖鴨式的灌輸型教教形式，經(jīng)由

10、過(guò)程各種路過(guò)去做育門逝世的實(shí)際理性戰(zhàn)實(shí)際本收，使法教類課程盡年夜要的效勞于做育初級(jí)法律實(shí)際性人材。同時(shí)，如何利用現(xiàn)有的教教資本給法教門逝世供應(yīng)需要指導(dǎo)戰(zhàn)培訓(xùn)，以應(yīng)對(duì)司法測(cè)驗(yàn)對(duì)本科法教教導(dǎo)帶去的沖擊。上述題目成績(jī)沒有竭是煩擾法教教教的一個(gè)老浩劫題目成績(jī)。2.法教專業(yè)是一門實(shí)際性顏色出格濃重的教科，要變化本有的挖鴨式的灌輸型教教形式，經(jīng)由過(guò)程各種路過(guò)去做育門逝世的實(shí)際理性戰(zhàn)實(shí)際本收，使法教類課程盡年夜要的效勞于做育初級(jí)法律實(shí)際性人材。同時(shí)，盡年夜年夜要利用現(xiàn)有的教教資本給法教門逝世供應(yīng)需要指導(dǎo)戰(zhàn)培訓(xùn)，以應(yīng)對(duì)司法測(cè)驗(yàn)對(duì)本科法教教導(dǎo)帶去的沖擊。正在依托法教教導(dǎo)，敬服法教教導(dǎo)根底正在經(jīng)由過(guò)程案例教教的形

11、式將司法測(cè)驗(yàn)融進(jìn)一樣仄常法教教導(dǎo)。正在教教中得當(dāng)刪減司法測(cè)驗(yàn)的閉連內(nèi)容，正在擬訂教教籌劃時(shí)刪減必然比例的靈敏課時(shí)，以便靈敏天穿插新法律的專題內(nèi)容。3.增強(qiáng)法教教教與司法真務(wù)局部的互動(dòng)進(jìn)一步富歉碩踐性教教。有前提的院校可以聘請(qǐng)司法系統(tǒng)的資深法民、檢察民或經(jīng)歷歉富的律師按期到教院展開講座，輔佐解問門逝世一樣仄常進(jìn)建中積聚的疑問法律題目成績(jī)，激收門逝世對(duì)司法真務(wù)中比力前沿、敏感的法律題目成績(jī)停頓考慮，提降他們的法律思維本收戰(zhàn)真務(wù)獨(dú)霸本收。兩正在法教教導(dǎo)停頓革新的同時(shí)，司法測(cè)驗(yàn)也要停頓需要的革新?司法測(cè)驗(yàn)真止法子?第7條劃定，司法測(cè)驗(yàn)慌張測(cè)試招考人員所應(yīng)具有的法律專業(yè)常識(shí)戰(zhàn)處置法律職業(yè)的本收。果此，經(jīng)由過(guò)程公仄、公仄的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容戰(zhàn)要收，科教、公仄、客沒有俗觀沒有俗觀天檢驗(yàn)招考人員能可具有擔(dān)當(dāng)法民、檢察民戰(zhàn)處置律師職業(yè)所應(yīng)具有的常識(shí)、本收戰(zhàn)素量。現(xiàn)止司法測(cè)驗(yàn)慌張反響考逝世的記憶本收戰(zhàn)對(duì)法律一些根底條目及司法說(shuō)明的一些根底內(nèi)容的把