淺談高中化學的復習方法

1、 淺談高中化學的復習方法 高三作為同學的一個重要階段，如何對以往學習過的學問進行梳理和構建學問體系，是廣闊同學的特別重要事情，有效對學問的把握，關心同學學好學問，提高成果，是我的整理該文章的目的。下面為大家整理了一些高中化學復習的方法，盼望有所關心。 一、重視試驗復習，提高設計和完成試驗的力量 化學是一門以試驗為基礎的科學。中學化學中的很多基本概念、原理和規(guī)律以及物質的性質、制法等是由試驗推導和驗證的。化學學習過程中的試驗，不僅有助于加深我們對化學概念、原理和物質性質的熟悉，也有助于提高我們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，在這個過程中培育的試驗力量也會為很多考生將來從事科學討論奠定良好的基礎。歷年高考化

2、學試題非常重視對考生試驗力量的考查。但是考生在試驗試題上的答案往往不能令人滿足。這里的緣由許多，但有一點是大家的共識，就是考生在學習化學時對化學試驗的基本操作重視不夠，動手試驗的機會太少，而在試驗操作中細心觀看、仔細思索就更顯不足。因而在高考中暴露出試驗力量差距較大。例如：在分液漏斗中用一種有機溶劑提取水溶液里的某物質時，靜置分層后，假如不知道哪一層液體是“水層”，試設計一種簡便的推斷方法。題目考查了帶有肯定思索性的化學試驗操作，還考查了考生的文字表述水平。正確回答這個問題，絕不是靠死記硬背書本就能解決的。有些試驗試題的解答，首先要考慮化學反應原理的科學性，其次才考慮試驗操作的科學性。在最終階

3、段的試驗復習中，考生應盡量制造機會多實踐;并且在解答試驗題時，把答題過程當做動手做試驗來對待。 二、建立學問結構，突出主干學問 只有結構化的學問才能有效地被利用。所以，在第一輪復習的基礎上應按學問的內在規(guī)律關系以專題的形式重新整合學問?；瘜W中的主干學問包括基本理論(包括氧化還原反應和離子反應原理、物質結構、化學平衡和電離平衡)、元素化合物學問(包括重要的金屬元素鈉、鋁、鐵和重要的非金屬氮、硫、氯)、有機學問(包括烷、烯、炔、芳、醇、醛、酸、酯)化學試驗、化學計算中的若干個學問點。對于這些主干學問肯定要加重復習。詳細到每一種物質的性質，復習時也要有所側重，可以根據(jù)平常老師交代的重點學問復習，也可

4、以依據(jù)高考消失的頻率去復習。例如元素的內容應側重化學性質及其意義，有機化學應側重官能團的性質及其相互轉化關系。在復習中最忌諱的一種情形是總感覺到有很多學問點自己沒有復習到，看到哪一道題都擔憂高考會考到。這種心態(tài)實際上是對自己沒有信念的表現(xiàn)。我可以負責任地說，經(jīng)過半年的集中訓練，高考中可能消失的題型同學都見過。退一步說，高考中可能會消失新的題型，那也絕不會正好和你看到的那道題吻合，這種概率近似為零。 三、準時反思和總結，嚴格糾錯 反思是進行有效學習，獵取有效學問的有效措施，所以高三化學總復習要樂觀引導同學學會反思，樂觀反思，培育同學的反思意識，要通過嚴格、合理、規(guī)范的要求來關心、督促同學養(yǎng)成良好

5、的反思習慣。要養(yǎng)成在解題后再思索的習慣。每次解完題后要回顧解題過程，端詳自己的解題方案、方法是否恰當，過程是否正確、合理，是否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎規(guī)律。對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使學問得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘，以此培育同學良好的思維品質。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌，把握化學學問及其運用的內存規(guī)律和聯(lián)系。要準時歸納總結。每個單元或章節(jié)復習完后，要反思本單元或章節(jié)主要討論了哪些問題?重點是什么?用了哪些方法?與以前的學問有哪些聯(lián)系?通過反思融會同類學問而形成有效的學

6、問塊，使普遍的學問規(guī)律化，零碎的學問系統(tǒng)化。例如：對無機化學、復習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素單質氧化物(氫化物)存在”為線索;學習詳細的單質、化合物時既可以“結構性質用途制法”為思路，又可以從該單質到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物學問形成一個完整的學問網(wǎng)絡。有機化學的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟識了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍生關系及相互轉化;理解了同分異構體，就會感覺到有機物種類的繁多。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復的聯(lián)想，不僅可以加深對所學學問的記憶，而且有助于思維發(fā)散力量的培育。實踐證明，光有很多零碎的學問而沒

7、有形成整體的學問結構，就如同沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復習階段的重要任務就是在老師的指導下，把各部分相應的學問按其內在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的學問穿成線，結成網(wǎng)，納入自己的學問結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的學問體系。對于學問結構圖，老師不要全部包辦，要在同學自己歸納整合后再展現(xiàn)給同學，讓同學在對比中體驗勝利的喜悅和意識整合過程中的不足。仔細做好考后分析。每次考試結束后要求同學仔細填寫失分統(tǒng)計表，要回頭看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效，學問和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的復習中對癥下藥，自我提高。重視做題和考后的糾錯。復習中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上對錯題做上標記，在旁邊寫上評析。其次種方式是特地備一本錯題筆記本，將自己感受最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本學問點相應處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、錯因及簡易分析等內容。每一次練習或考試后，都要準時反思，準時訂正，對差錯進行深化分析