廣告設(shè)計與制作課程模塊化教學(xué)探討

1、廣告設(shè)計與制作課程模塊化教學(xué)探討摘要模塊化教學(xué)法 20 世 70 年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué) 為主技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式分靈活性對實濟(jì)的特點， 把廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)中理論教育和技能實操訓(xùn)練課程模塊組合模教學(xué)法的實 施來強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練提學(xué)生實操技能水平，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)樂融合，講練輔 導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍本主要圍繞?；虒W(xué)的內(nèi)涵塊化教學(xué)重要性模塊化課程體系的構(gòu) 建，教學(xué)模塊課堂輔導(dǎo)小組五個方面來探討。關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計與制作專；模塊化教學(xué)廣告設(shè)計與制作專業(yè)作為多元化密集型行業(yè)年均以近 增長率發(fā)展為全球增 長最快的廣告市場之一而使廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才的需求劇增以我們高職

2、院校專 業(yè)模塊化教學(xué)改革迫在眉睫了具備一定的專業(yè)知識和掌握扎實的專業(yè)技能外應(yīng)該具 備良好的社交劃以及后期制作能力以前的單一技能型人才轉(zhuǎn)化為一專多能的復(fù)合型 人才今我們廣告設(shè)計與制作業(yè)在很多院校教育教學(xué)過程中并沒有完全體現(xiàn)在用模塊來 教學(xué)和育人，在專業(yè)配套設(shè)置實施方面也存在很多問題，所以，在專業(yè)的設(shè)置，人才培養(yǎng)， 專業(yè)模塊化教學(xué)等方面我們要不斷創(chuàng)新改革，極力打造符合社會需求的廣告人才。1 ?；虒W(xué)的內(nèi)涵通過輔助教學(xué)設(shè)備把理論轉(zhuǎn)化為更加實用和理解的操作訓(xùn)練課業(yè)知識要點結(jié)合現(xiàn) 代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和設(shè)計成果有效結(jié)合照程序模塊化的原則來構(gòu)建教學(xué)計劃全部教學(xué)內(nèi)容 分解成若干個相對獨立的教學(xué)模塊，按一定的先后邏輯思

3、維形設(shè)計多個小模塊。過增 刪節(jié)次建模方式實教學(xué)內(nèi)容的更再據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和師資力量配備專業(yè)課堂模 塊，組織形式和實踐環(huán)節(jié)來開展的教學(xué)活動。2 廣設(shè)計與制作專業(yè)課程模塊化教學(xué)重要性廣告設(shè)計與制作是一個充滿場活力和激發(fā)創(chuàng)新性思維的學(xué)科歷悠久但 是學(xué)無止境的社會所需的廣告藝術(shù)告設(shè)計與制作模塊化教學(xué)的目的是要讓學(xué)生樂學(xué) 學(xué)、會學(xué)、活學(xué)，而不是被動式的要求學(xué)，為老師學(xué)，為應(yīng)付而學(xué)，這樣的效果往往會使學(xué) 生和老師教和學(xué)中失去了意義別在廣告設(shè)計方面?zhèn)兘處熞鶕?jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建立 模塊化設(shè)計技能比賽合理安排生參與相應(yīng)若干個子模塊行多層次多向的學(xué)習(xí)訓(xùn) 練達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果相比統(tǒng)的固定教學(xué)模式而言塊化教學(xué)法更適合老師

4、和學(xué)生 教和學(xué)中的能動性合校學(xué)發(fā)展和社會所需人才化學(xué)法即有開放性、 靈活性和創(chuàng)新性的特點國家對各高校提出加強(qiáng)教育教學(xué)改革的大背景下們也要科學(xué) 合理地在教學(xué)模塊，創(chuàng)新科研上進(jìn)行再次深化。3 廣設(shè)計與制作專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位塊組織教學(xué)內(nèi)容每個模塊課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)， 取消章節(jié)限制密切相關(guān)的理論和實際操作知識有機(jī)結(jié)合立專業(yè)能力和素質(zhì)教育作為 子模塊分（據(jù)模塊技能體系具體目標(biāo)與內(nèi)容而劃分的小課題成使模塊課程的教 學(xué)形成一個火連接式的學(xué)模式。具體構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)分為以下兩點。3.1 專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)(1) 課程建設(shè)要為企業(yè)崗位需求服務(wù)，圍繞對從業(yè)的知識和技能、領(lǐng)域、構(gòu)成等方

5、面 的具體要求制定與之相匹配的程體系建設(shè)業(yè)的發(fā)展是推動課程改革的直接動力學(xué) 校開設(shè)專業(yè)需與企業(yè)現(xiàn)實需求緊密結(jié)合。 (2)課程教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為準(zhǔn)則，教 學(xué)目標(biāo)歸根結(jié)底是對人才的培養(yǎng)以在課程體系設(shè)計過程中充考慮讓學(xué)生對廣告設(shè) 計行業(yè)有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識的能力。 課 程模塊教學(xué)過程應(yīng)建立在學(xué)生評價體系上生是接受教育的主體師講授內(nèi)容的方法 直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果別是在廣告設(shè)計中塊化教學(xué)方法和創(chuàng)意理念是加快學(xué)生 學(xué)習(xí)成果和重要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生在課操作中輔導(dǎo)是學(xué)生操作實踐取得的最佳成效注重學(xué) 生學(xué)習(xí)心理變化及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面相結(jié)合后進(jìn)生要多關(guān)注和引導(dǎo)整教學(xué)模塊順

6、利 完成，全面實施構(gòu)建專業(yè)特色課程發(fā)展。3.2 專業(yè)模塊化課程體系能力培養(yǎng)目標(biāo)模塊化課程體系能力培養(yǎng)由以下五個方面模塊組成1）質(zhì)能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生正 確的人生觀、價值觀，提升學(xué)生的職業(yè)素）業(yè)基礎(chǔ)力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生從事設(shè)計行 業(yè)崗位工作基本專業(yè)素質(zhì)，如扎實的美術(shù)功底，良好的審美能力與視覺表達(dá)能力）業(yè) 核心能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生完成設(shè)計方案所必備的策劃創(chuàng)意與件實操表現(xiàn)的職業(yè)核 心技能4創(chuàng)新創(chuàng)意能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)品質(zhì)意； 5）業(yè)方向 能力模塊重在培養(yǎng)學(xué)生在某一具體崗位上完成工作任務(wù)的職業(yè)能力，具有很強(qiáng)的針對性。4 廣設(shè)計與制作專業(yè)課程模塊化教學(xué)的劃分根據(jù)廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程的

7、人才培養(yǎng)方案學(xué)務(wù)和教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)教內(nèi)容 分為四個主要模塊。4.1 廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論模塊1）先通過理論教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動通過動機(jī)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒 體和生活中所見所聞來引導(dǎo)學(xué)生注意，如：網(wǎng)絡(luò)、電視廣告、畫冊、包裝、標(biāo)志、招牌等， 同時帶著思考去觀賞這些作品進(jìn)行優(yōu)缺點討論并提出創(chuàng)新創(chuàng)意分享，教師應(yīng)通過分享啟發(fā)， 展現(xiàn)當(dāng)前廣告業(yè)的前景和向往來激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)作意識2）廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論模塊通 常安排在第一學(xué)年完成第學(xué)安排素描色彩、平面構(gòu)成。能夠完成素描作品的同時運(yùn) 用色彩搭配繪制作品過面構(gòu)成設(shè)計思想來勾畫平面作品學(xué)安排色彩構(gòu) 成色彩原料搭配設(shè)計合成效果案例實踐構(gòu)成（通過物體想象后完成立

8、體描繪效果案 例實踐告影（通過對外界有針對性的某一目標(biāo)進(jìn)行攝影來制作影視和平面創(chuàng)意廣告 效果案例實踐Photoshop 圖像藝術(shù)設(shè)計（通過軟件操作描繪進(jìn)行加工和處理得到最佳效 果案例實踐 圖設(shè)（過軟件操作設(shè)計掃描、創(chuàng)意制作、圖像輸出與出版印 刷處理等案例實踐形意計（用不一樣的個性思想結(jié)合人們的需求進(jìn)行作品創(chuàng)新創(chuàng) 意設(shè)計4.2 平面廣告與數(shù)碼媒體設(shè)計項目模塊平面廣告與數(shù)碼媒體設(shè)計項目模塊安排在第三個學(xué)期完成具體技能實踐為廣告 設(shè)計簡史與展示設(shè)計、版式設(shè)計、廣告設(shè)計、插畫設(shè)計，書籍裝幀、標(biāo)志設(shè)計、廣告綜合項 目設(shè)計面告項目設(shè)計主要據(jù)廣告版塊設(shè)計和印刷制作設(shè)置據(jù)第三學(xué)期所學(xué)模塊 內(nèi)容要求學(xué)生首先了解

9、國內(nèi)外廣告與發(fā)展歷程和現(xiàn)代行業(yè)所需內(nèi)外作品展設(shè)計思想 合我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行作品設(shè)計式和廣告展板設(shè)計等過程四學(xué)期安排視頻編輯 技術(shù)，應(yīng)用三維造型設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、攝像技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、廣告媒體綜合 項目設(shè)計頂崗實踐碼體告設(shè)計項目主要根據(jù)現(xiàn)代廣告業(yè)發(fā)展形式正朝著更好的方 向發(fā)展設(shè)置的第學(xué)期學(xué)所學(xué)模塊內(nèi)容要求學(xué)生掌握視頻動畫制作效果和處理辦 通過相關(guān)軟件進(jìn)行動作編輯、錄制、剪輯、合成等，也要會使用 制廣告 實物建模設(shè)計方法好網(wǎng)頁設(shè)計與制作進(jìn)行版塊布局和動畫添加把碼媒體綜合項目 課程貫穿于整個課程模塊的教學(xué)中來推動行業(yè)發(fā)展。4.3 廣告創(chuàng)新與創(chuàng)意制作模塊該模塊安排在第五、六個學(xué)期完成，具體

10、技能實踐為：包裝設(shè)計與制作， VI 綜項目 設(shè)計制作綜實訓(xùn)、廣告創(chuàng)意策劃等，包括廣告手繪表現(xiàn)和廣告電腦表現(xiàn)兩個模塊，主 要讓學(xué)生掌握廣告設(shè)計創(chuàng)意構(gòu)思的基本方法悉廣告的特點通手繪掌握廣告的表現(xiàn) 技法和電腦表現(xiàn)技法握告案的寫作能力否用 Photoshop 等設(shè)計軟件獨立完成廣告設(shè)計與制作效果根據(jù)產(chǎn)品的類別和客戶要求準(zhǔn)確構(gòu)思廣告 完成其視覺表現(xiàn)。4.4 崗前職業(yè)能力培養(yǎng)模塊按照崗前職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩個模塊塊一職業(yè)能力目標(biāo)定位在專業(yè)課程模塊化 教學(xué)過程中進(jìn)行職業(yè)剖析把目光專業(yè)和市場前景合在一起進(jìn)行歸納和總結(jié)確設(shè)計方 向和職業(yè)能力發(fā)展模二，綜能力標(biāo)準(zhǔn)對區(qū)域和環(huán)境需求進(jìn)行市場調(diào)研分市場 發(fā)展動態(tài)通崗位需求

11、可歸納平面影視、網(wǎng)頁三個方向，根據(jù)自身學(xué)習(xí)強(qiáng)項去實現(xiàn)某 一領(lǐng)域的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)夢想。5 建教學(xué)模塊課堂小組輔導(dǎo)(1)劃分小組小組人數(shù) 人宜教根據(jù)學(xué)生平時操作水平鼓勵推選正負(fù)組長進(jìn)行 幫輔鼓學(xué)生不恥下問，幫輔生需有耐心，取長補(bǔ)短，相互借鑒和強(qiáng)化定容， 布置任務(wù)把上案例操作解完后似項目要求發(fā)送到學(xué)生端生逐個完成， 并確保在規(guī)定時間內(nèi)完成作品。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (3)學(xué)實。教師組織學(xué)生進(jìn)行 課堂任務(wù)實施，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和操作技能。 (4)評結(jié)果。學(xué)生完成項目操作后，教師 分別對作品進(jìn)行分解總結(jié)評比鼓各小組代表要依次對完成的項目操作發(fā)表見解和想 法，最后由老師對學(xué)生掌握操作技能的水平和創(chuàng)意進(jìn)行升華。6 結(jié)語專業(yè)課程模塊化教學(xué)在教學(xué)實施過程中不可能一成不變教師的我們應(yīng)善于總結(jié)模 塊化教學(xué)的經(jīng)驗與特點練專業(yè)教材內(nèi)容知識點模教學(xué)在最短的時間內(nèi)能夠獲得更 大的收益靈活把控教材模塊化養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代社會人才需求相融合廣設(shè)計與制作專 業(yè)模塊化教學(xué)改革來推動學(xué)校專業(yè)特色和社會發(fā)