學生自我教育自主管理能力培養(yǎng)案例_第1頁
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文檔簡介

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE4精選文檔PAGE管是為了不論,教是為了不教”學生自我教育、自主管理能力培育事例學期結(jié)束,在散學典禮上,當孩子們接過那嬌艷醒目的市級和區(qū)級“優(yōu)異班集體”的錦旗時,如雷的喝彩聲和掌聲久久不可以停息,我眼中噙著淚水,沉醉在成功的愉悅里,為自己,更加那正走向中學的孩子們。還記得六年前,我剛接這個班時,任我班課的老師個個搖頭,說這個班的孩子太俏皮了。一位音樂老師說:呂芳,你這個班假如帶的好,那我就真的欽佩你。我聽著老師們的評論,靜靜無語,內(nèi)心卻焦慮萬分,接了一個這樣的班級,該怎么辦呀?我開始靜下心來仔細地思慮我所從事的工作。六年來,我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作

2、思想,探究一種輕松快樂的管理方法,讓學生成為班級管理的主人,培育他們自我教育、自主管理的能力。下邊,我就談一談我的詳細工作中的兩則事例:【事例一】跟著年級的高升,學生對班干部競選的認識也隨之深入,參加的踴躍性也愈來愈高。在一次班干部競選前,“老師,我能問你一件事嗎?”這是我班口齒機靈的巧嘴陳於鴻在和我說話??墒菂s一改平常的天真,而是那么嚴肅仔細。“什么事?說吧!”我很平易地說?!袄蠋?,我為何不可以當體育委員,體育委員不必定非要體育成績好,我感覺重點是要在同學中間有呼吁力,我感覺我比張兆厚負責、有呼吁力?!闭f這話時陳於鴻已經(jīng)聲音發(fā)抖,我知道他鼓足了多大的勇氣。當他問我這句話時,我的內(nèi)心先是特別驚

3、詫,接著是一陣欣喜,由于他問我這個問題,說明他特別在乎這體育委員,我借機和他進行了一次談心,經(jīng)過談心我讓他理解了體育委員的責任,以及如何才能勝任好這個職位。他自己還針對自己的狀況進行了反省。我很為他快樂。和他談心后讓我清楚地感覺到這“官”對孩子們的吸引力還真大,身不由己地想何不巧借東風,來個新試試,把班級管理的主動權(quán)交給學生。我絕不狐疑地抓住了這頃刻間的靈感。回班后,我向同學們宣告:“在下周的班會長進行班委會選舉。希望每個同學都抓住此次時機展現(xiàn)自己。踴躍爭取成為班級管理的一員。給大家一個禮拜的準備時間,在下個禮拜我們進行選舉,公正競爭?!蔽业脑捯魟偮?,同學們都滿心歡欣,就連我班最不愛寫作業(yè)的肖

4、揚都站起來問我:“老師,我若是這一周都能準時達成作業(yè)的話,我能夠當組長嗎?”聽到這個“朽木”能說出這樣的話,我是又驚又喜,連忙回答他說:“能夠,自然能夠,別說組長,假如你表現(xiàn)得特別棒,你也能夠當班長?!蔽业男闹谐錆M向往和希望,我馬上開始大馬金刀地進行“學生民主自治”改革。激感人心的時刻到了,孩子們會以如何的態(tài)度來面對此次班會課呢?我?guī)е环莶话沧哌M教室。沒想到這節(jié)班會課讓我真實的感覺到孩子們的童心是那么的成熟。我不過簡單地說了一下本節(jié)課的任務(wù),剩下的時間就是孩子們展現(xiàn)的時間了,大家你追我趕的登臺演說自己的想法,聽著他們的話語,真的讓我對這些孩子刮目相待!“尊敬的老師,親愛的同學們,大家好:我想

5、當班!班兩個字是多么人敬羨啊。我知道,班不是一個稱呼,而是老的小助手,同學的小幫手。若是,我當上了班,我不是了夸耀,我會好好的同學服,極助老展開好各活,管理好班,極交流同學之的關(guān)系,我班的同學相互幫助共同提升成,把我班成極的、向上的、和的班。我會格的要求自己,勤苦學,悉心工作,恪守小學生平常行范我班在新的一學期更上一樓!大家支持我,投上神圣的一票!大家!”是我班最腆的劉文迪同學的演內(nèi)容,當聽到他的演,我憂如不敢相信自己的耳和眼睛,往日那個腆的小男孩在舉止高雅的在演著,同學也他的出色演鼓掌喝采!“我想當體委,管理好班的兩操,同學好身體,假如我做的不好就大家劾我。”天哪!太存心思了,么擁有政治色彩

6、的言,真沒想到小小年能出的!我在內(nèi)心都要開了花。是我班上學期我班來的一個不言不的小男生的?!巴瑢W,我知道我學不好,可是我,我希望大家我一個時機,我當委,我會咱班的生管理的更好?!边祝∥野嗟墓谭肿永钫芪木谷怀稣娴氖吕媚鞘且粋€明朗的清晨,我早早到達學校,自敦促日生把生工作做好。心想今日的日工作真不,晨會要好好表一下。不料公室就有學生向我,生又被扣分了?!霸趺纯赡苣??必定是的同學從中挑刺。”我內(nèi)心暗暗想道。在我趕回教室的途中正巧遇到的學生,我朝著他高聲地嚷到:“你會不會,我我班的生,什么你每日都要扣分,公正?”幾個日謹小慎微地回答道:“老真的有屑的”“你跟我一同去看看,我就不信了,我班會有垃圾!

7、”我氣呼呼地朝教室走去,教室的地面上真的又靜靜地躺著幾屑??跓o言的我感上一火辣辣?!笆堑睦俊苯淌依锶笩o聲,但也沒有人站起來。沒有人能英勇地承。怒的我而又成了無奈,面日的同學我慚愧當。過后我反省自己的管理,終究是哪里出了?件事我清醒地意到假如只重日生工作,那只好是一的干,只有人人做到不亂扔垃圾,那教室才會保持干。假如學生只有在教的督下才能養(yǎng)成優(yōu)異的,那就等于沒有養(yǎng)成。真實有效的教育是浸學生內(nèi)心的,是學生內(nèi)化學生自的行。而造成種狀的原由主要有以下幾個方面:第一是管理理念的不妥。班管理工作的象是活生生成中的學生,工作中班主任要管的事情好多。我腔情,事必躬,種管理簡單造成學生依靠心理,創(chuàng)建性、獨立

8、性差,缺乏自我教育與自我管理能力,使自己陷于瑣務(wù)、疲倦不堪。其次是獨生兒女的通病。現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨生兒女,他們有較好的生活、學習條件,集家人喜愛于一身,地位是唯一無二,因此主要的通病是自私、率性、依靠性強、勞動觀點弱、缺乏鍛煉、缺乏團隊精神、集體榮譽感等。第三沒有形成集體榮譽感。學生在面對老師的責備時常常都選擇躲避或推辭責任。班級內(nèi)還沒有形成優(yōu)異的集體榮譽感,學生還沒有將班級的榮譽當作是自己的榮譽,缺乏共同奮斗的目標。我想如何讓學生從被動接受走向自律、自治、自我管理是解決問題的重點。針對這些狀況我因材施教,創(chuàng)新工作思路,在班級中全面推動“我是班級小主人”活動。從細微之處抓起,全面培育學生

9、自我管理能力。第一我第一召開主題班會,讓每個學生都明確作為一個班級成員的責任與義務(wù)。同時在班中建立了衛(wèi)生、紀律、集隊、作業(yè)檢查等多個崗位,力求給每個孩子創(chuàng)建一個工作崗位,讓每個學生都有一個鍛煉的時機,都有服務(wù)意識,都能在實踐中學會與人交流,有效地培育自主管理能力。學生的興趣是顛簸的,有的時候他想做這個崗位有的時候他想做其余崗位。所以在實踐中我們采納自發(fā)報名,按月輪崗的方式,保持并促使學生的新鮮感,同時將自己的工作與其余人競爭,在競爭中促使學生的踴躍主動性。指引學生養(yǎng)成責隨意識。在學生工作能力培育過程中,我采納指導監(jiān)察內(nèi)化三部曲,促使學生不停提升能力。針對孩子們依靠性強、缺乏勞動、為人服務(wù)的體驗

10、等特色,在工作的過程中,我第一著重方法的指導。在指引學生如何排齊整課桌時,我耐心地給每位學生規(guī)定了桌椅的地點。明確橫里豎里該瞄準地上地磚的哪條線,有效地調(diào)整不齊整的桌椅。孩子們工作時最簡單浪費時間,因此我們又展開“三分鐘商定”,指引學生注意工作效率。學生學會方法了,教師的作用轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)察。世上無難事,最怕居心人。鍥而不舍是內(nèi)化的重點要素。所以內(nèi)行為培育的過程中,必定要培育學生鍥而不舍的質(zhì)量。只有這樣慢慢的學生的行為才會內(nèi)化為自覺行為。在推行自主管理中,我在班級中還踴躍推行班級“管理之星”評選,促使班級管理文化的建設(shè),培育學生榮譽感。組織學生每日自己對自己的行為進行評論,表現(xiàn)好的打星,不合格的畫圈。每周值崗管理將接受全班同學的評論。經(jīng)過自主管理,班級的喧華聲少了,更多的是你幫我助。學生的集體榮譽感愈來愈強,班級獲得了成績,他們會很愉悅。假如出現(xiàn)問題,他們都能出謀獻策,共同去改良。從自主管理中學生認識了自己的行為不足,在管理中學生體驗到了成就感。實踐證明,自主管理的班集體能更有效地激勵學生不停進步,有益于學生個性完美、能力的提升。班級平常規(guī)范、班風、學風面目

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