種子科學與工程專業(yè)實驗教學改革

1、種子科學與工程專業(yè)實驗教學改革摘要：針對種子科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)涉及的學科領域多、知識面廣、知識更新快、理論性強的特點討論了新形勢下如何通過完善實驗教學體系、優(yōu)化實驗教學內容、改革實驗教學方法、改善實驗教學條件、改革實驗考核方法和建立網(wǎng)上實驗教學輔助系統(tǒng)等措施來開展實驗教學，進步實驗教學效果和程度，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。關鍵詞：種子科學與工程；實驗教學改革；創(chuàng)新人才培養(yǎng)種子是農業(yè)第一性消費資料，種子產業(yè)在農業(yè)消費中有著重要的地位。種子科學與工程專業(yè)是順應國內外種子產業(yè)化快速開展的需要而設立。從2002年中國農業(yè)大學第一批招收種子科學與工程專業(yè)本科生后，全國先后已有l(wèi)余所高校創(chuàng)辦了種子科學與工程專業(yè)

2、。湖南農業(yè)大學是于2022年正式招收種子科學與工程專業(yè)本科生。作為理論性和應用性很強的一門學科，實驗教學是培養(yǎng)種子學科專業(yè)人才創(chuàng)新才能的重要手段，系統(tǒng)、完善的實驗教學有利于進步學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能，也有利于學生創(chuàng)造性思維和團隊協(xié)作精神培養(yǎng)】。近年來為進步學生的動手才能和思維創(chuàng)新才能，很多高校老師開展了相關的實驗教學研究工作】。而目前，國內農業(yè)高校種子科學與工程專業(yè)創(chuàng)辦的時間都不長，還是一個較年輕的專業(yè)，對種子科學與工程本科專業(yè)的實驗教學根本上仍處于探究階段。下面主要介紹一下湖南農業(yè)大學近幾年來在種子科學與工程本科專業(yè)實驗教學改革方面的一些思路和措施，以供其他院校一起討論和參考

3、。1改革實驗根本思路，完善實驗教學體系傳統(tǒng)的實驗教學根本上是驗證性的根底性實驗，綜合性實驗少，研究性實驗根本沒有，這樣的實驗教學無視了學生綜合運用知識的才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。針對種子科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)涉及的學科領域多、知識面廣、知識更新快、理論性強特點，湖南農業(yè)大學種子科學與工程專業(yè)的實驗教學形成以學生理論才能和創(chuàng)新才能培養(yǎng)為核心，實行分層次教學，施行“厚基儲寬口徑、適應廣、才能強、素質高為根本內容的人才培養(yǎng)形式，在實驗教學中構建傳授知識、運用進步、研究創(chuàng)新的“一體化、三層次實驗教學新體系：第一層次為根底性、驗證性實驗，主要以訓練學生根本實驗技能和驗證根底理論知識為目的；第二層次為綜合、設

4、計性實驗，以進步學生自主實驗和綜合實驗素質，培養(yǎng)學生實驗動手才能及分析問題、解決問題才能為目的；第三層次為探究性、研究性和創(chuàng)新性實驗，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質和創(chuàng)新精神及獨立開展實驗科學研究才能為目的。2聯(lián)絡當?shù)貙嶋H。優(yōu)化實驗教學內容種子科學與工程專業(yè)人才的培養(yǎng)涉及到生物學、農學、生態(tài)學、經(jīng)濟學、機械與工程、系統(tǒng)科學等多個學科領域，涵蓋種子生物學、品種引育、種子繁制、種子加工與儲藏、種子企業(yè)經(jīng)營與管理、種子質量檢驗與認證管理等一系列環(huán)節(jié)。為了防止種子科學與工程各專業(yè)課程實驗教學的重復，內容分散等問題，根據(jù)種子科學與工程專業(yè)培養(yǎng)目的，將各專業(yè)實驗整合為一門獨立的實驗課程種子學實驗技術，實驗學時72學時

5、，30學分，分2個學期開課，另外加1周大實驗，36學時。實驗內容包括了常規(guī)實驗工程和電泳法測定種子純度等新內容，實驗學時數(shù)和實驗工程數(shù)都多于其他專業(yè)的專業(yè)實驗課，實驗課教學內容涵蓋了主要農作物的雜交技術、田問測產技術、種子形態(tài)構造、種子生物學、種子質量檢驗、種子加工與貯藏等方面，逐步形成了一個根本能反映湖南農業(yè)大學特色的實驗教學內容體系。在實際教學內容上重點讓學生掌握主要農作物的雜交技術、田間測產技術、種子形態(tài)構造、種子生物學、種子質量檢驗、種子加工與貯藏等實驗操作技術，熟悉所用儀器的原理，學會使用和維護。同時培養(yǎng)學生科學、嚴謹、實事求是的學風，進步學生的動手才能、分析問題才能、解決問題的才能

6、以及創(chuàng)新性思維。3改革實驗教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能改革傳統(tǒng)的實驗課教學方法：(1)讓學生參與實驗課的準備工作，如配制試劑、準備材料、野外采樣等。(2)結合學校和湖南省教育廳設立的大學生創(chuàng)新性實驗方案工程，鼓勵學生成立科研興趣小組，自主設計實驗方案，自主申報學校和省教育廳的科研創(chuàng)新基金。到目前為止，種子科學與工程專業(yè)有5個科研小組申請得到了學校和省教育廳設立的大學生創(chuàng)新性實驗方案工程，通過參加這些科研活動，使實驗教學與科研有機地結合起來，互相促進，從而進步實驗課的教學質量。(3)實驗室面向學生開放，讓學生利用課余時間到實驗室做實驗，或結合畢業(yè)論文研究，參與老師的科研課題。這樣可以充分發(fā)揮學生的

7、學習積極性和主觀能動性，擴大知識面，培養(yǎng)獨立科研才能。(4)利用寒、暑假進展現(xiàn)場實驗教學。在寒、暑假利用作物標本園、教學實驗田、老師的科研試驗田及種子企業(yè)進展現(xiàn)場教學，內容豐富、增強了學生的感性認識、擴大了學生的知識面。4改善實驗教學條件，進步實驗教學效果實驗教學條件影響到實驗教學效果。過去開設植物幼穗分化過程觀察和作物不育系鏡檢，主要借助于光學顯微鏡或體視顯微鏡下觀察完成，學生觀察顯微或微小構造與只有12名老師指導的矛盾必然造成老師只能照顧個別學生而顧及不到全班，這肯定影響教學效果。如今學校改善了實驗教學條件，目前種子科學與工程專業(yè)建立有一個專門的實驗室，實驗室里裝備有多媒體教學設備，有從事

8、種子檢驗、種子加工與貯藏等儀器設備，另外配有一個綜合實驗室，裝備有彩色電視顯微鏡成像系統(tǒng)，在實驗教學過程中運用現(xiàn)代化教育手段，可以把抽象的微觀世界變得形象詳細、生動有趣，有利于進步教學效率和學生的學習興趣，有利于學生對教學內容的理解和掌握，大大進步了教學效果。5改革實驗考核方法。完善實驗評分標準實驗考核是檢查老師教學質量和學生掌握實驗技能的重要手段。我們對傳統(tǒng)的實驗考核方法進展了改良和完善，形成一套綜合評價學生成績考核體系?？己梭w系由平時實驗成績和實驗考試成績2大局部構成，各占5。平時實驗成績可根據(jù)學生上課出勤、實驗態(tài)度、實驗操作的標準性、實驗結果、實驗報告完成情況等內容綜合評定給出。實驗考試

9、成績包括實驗筆試成績和綜合性實驗操作考試成績2局部。筆試考察學生對種子學實驗技術的實驗理論、根本知識、根本原理的掌握隋況以及對實驗現(xiàn)象的分析、解釋等，占實驗考試成績的30；綜合性實驗操作考試考察學生獨立進展綜合性實驗的才能，占7。通過建立這種綜合的實驗課考核體系，能較全面、客觀、公正的反映出學生對實驗知識和技能的掌握情況，有利于提升學生綜合素質培養(yǎng)。6建立網(wǎng)上實驗教學輔助系統(tǒng)充分利用了校園網(wǎng)這一教學平臺進展了種子學實驗技術網(wǎng)絡課程建立，建立了網(wǎng)上實驗教學輔助系統(tǒng)。將教學大綱、教學方案、多媒體課件、教案和講義在網(wǎng)絡課程上公布，便于學生及時理解課程的進度及安排，認真預習相關內容，理解有關背景知識，

10、查找處理數(shù)據(jù)；將根本操作局部的實驗內容放于網(wǎng)上，學生可以在自己方便的時候觀看，這可以解決上課老師面對多個學生無法一一指導，以及上課老師個體差異而引起的教學質量問題。網(wǎng)上實驗教學輔助系統(tǒng)的建立，使得實驗教學內容得到了擴展和補充，增加了學生對實驗課的興趣，有效地進步了學習效率和教學效果。7完畢語種子科學與工程專業(yè)實驗教學對于學生掌握種子學研究的根本實驗技能，培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新才能是至關重要的。湖南農業(yè)大學在種子科學與工程專業(yè)實驗教學改革中做了初步探究并獲得了一定的理論經(jīng)歷。在今后的實驗教學中，將繼續(xù)不斷完善實驗教學體系，與時俱進地更新實驗教學內容，不斷改良實驗教學方法和手段，進步實驗教學效果。參考文獻陳玉珍，馬寶山材料科學與工程實驗教學改革與理論j實驗科學與技術，2022，8(3)：101102張紅素，謝川，陳華，等根底有機化學實驗的教學改革討論j實驗科學與技術，2022，8(3)：9697郭風法，寧堂原，王守義，等農學專業(yè)實驗教學改革與理論j實驗科學與技術，2022，4(2)：8890藺萬煌，彭克勤，盧向陽，等高等農業(yè)院校生物學實驗教學體系改革的探究j實驗技術與管理，2022，22(3)：9597陳桂葵，章家恩高等農業(yè)院校生態(tài)學專業(yè)實驗教學改革的探究j安徽農業(yè)科學，2022