護(hù)士畢業(yè)個人總結(jié)

1、第 第 頁護(hù)士畢業(yè)個人總結(jié)護(hù)士畢業(yè)個人總結(jié)1 時間飛逝，心內(nèi)科實習(xí)即將結(jié)束，在老師的辛勤指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷實踐，我受益頗多。回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個人心中都有一種屬于自己的味道，即將要出科了，卻有好多的不舍。對于我們的實習(xí)，科里的老師們都很重視，每周的實習(xí)安排也謹(jǐn)然有序，從而讓我們按部就班的學(xué)習(xí)與成長。 心內(nèi)科是我在內(nèi)科病房的第二站，它以高血壓病、心律失常、冠心病及心力衰竭多見，在老師的帶教下，我基本掌控了一些常見病的護(hù)理及基本操作。按時參與醫(yī)院安排的講課及科室的教學(xué)查房;微笑迎接新病人并做好入院評估;嚴(yán)密監(jiān)測生命體征并規(guī)范記錄;正確采集血、尿標(biāo)本;積極協(xié)作醫(yī)生治療;嚴(yán)格執(zhí)行三

2、查七對;仔細(xì)執(zhí)行靜脈輸液。 經(jīng)過這近二個月的心內(nèi)科實習(xí)，使我對心內(nèi)科常見病、多發(fā)病的診斷治療有了重新的認(rèn)識和提高，在突發(fā)病方面，學(xué)到了應(yīng)對的知識和技巧。總之，在心內(nèi)科實習(xí)的日子里，我受益匪淺，雖然我還只是同學(xué)，我的技能有限，但我會不斷摸索，用微笑暖和病人心田，用努力充盈我的知識與技能。溫故而知新，用實踐來驗證及鞏固所學(xué)。 在實習(xí)過程中，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，仔細(xì)履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，敬愛師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實工作，關(guān)懷病人。不遲到，不早退，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理敏捷化，愛心活動常?；?，將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃、有重點，護(hù)理工作有措施、有記

3、錄。 護(hù)士畢業(yè)個人總結(jié)2 時間過的很快，轉(zhuǎn)瞬間在神經(jīng)內(nèi)科的一個月實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，今日轉(zhuǎn)到了呼吸消化內(nèi)科。 在神經(jīng)內(nèi)科的一個月里最大的感受就是臨床和理論有太大的出入，可能是實習(xí)的第一個科室對一切還是很生疏。平常覺得那些病離我們很遠(yuǎn)，但是在這個科室腦梗，腦栓，腦出血很常見，長期臥床的病人也許多，氣管切開的病人，picc的病人也有，特別是昏迷的病人。覺得他們很痛楚，所以一開始不敢給他們打針，可怕沒有一針見效，讓他們更加痛楚。后來11床陪護(hù)叔叔說：“小范，實習(xí)就是要練，假如可怕，那就學(xué)不到什么，你現(xiàn)在可以在他們身上練習(xí)，反正打疼了他也沒有感覺”。我克服自己的恐驚去給他們打針，究竟從一開始每天給周明明打

4、針一語道破，到現(xiàn)在可以給他們都可以打了，不在恐驚可怕，那么的沒有信心。老師說這是第一步，做一個護(hù)士假如不會打針就什么都不要做了，靜脈留置針還不會，一貫不明白那個像蝴蝶翅膀的東西怎么可以到靜脈然后漸漸退出來。每次看老師做自己不敢動。21床陪護(hù)阿姨一貫笑我第一次肌注針時整個人抖的厲害，手一貫抖，全身出汗把護(hù)士服都打濕了。現(xiàn)在已經(jīng)克服了給病人做護(hù)理時內(nèi)心的焦灼，由于知道假如我焦灼，病人會更加焦灼，這樣子只會讓他們更加痛楚。從心理學(xué)的角度講，安全的需要是很重要的。馬斯洛的層次需要理論認(rèn)為，人的基本需要由低到高的順次排列依次為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊敬的需要和自我實現(xiàn)的需要。其中人們滿

5、意較低層次需要的活動基本相同，各需要層次之間可相互影響，當(dāng)基本需要被滿意的程度與健康狀況成正比，全部的需要被滿意后就可以達(dá)到最正確的健康。在臨床上很難做到滿意病人全部的需要，但是作為醫(yī)護(hù)工我們可以盡自己最大努力去滿意他們的需要，以促進(jìn)生命健康。 在臨床上工作會發(fā)覺自己所學(xué)的知識是那么的有限，生命醫(yī)學(xué)是永久沒有止境的，每個病人都是不同的，一樣的疾病在每個人身上都是不一樣現(xiàn)在有那么一點點懊悔起初選擇這個專業(yè)，由于可怕自己很冷血。每天面對的都是這些在死亡線上苦苦掙扎的人，從一開始可怕去損害他們，到現(xiàn)在每天在他們身上練習(xí)，給11床測血壓的時候他突然眼睛一翻，發(fā)出一個聲音，那一刻我真的感覺到了死亡的氣息

6、，整個人都快要倒下了，還是堅持把血壓測完鎮(zhèn)靜的離開;當(dāng)3床奶奶對我說：“孩子啊!我要死了，你不要哭啊!”那一刻其實我好想哭，但是我不能哭，我還要很鎮(zhèn)靜的去勸慰。她生命不能承受之輕莫過于此?；蛟S明天或者下一個班哪個床就空了，會失落，會難受，但是沒有眼淚，也不能有眼淚。生命不相信眼淚。 一個月基本的護(hù)理從打針配藥，口腔護(hù)理、會陰護(hù)理、氣管切開護(hù)理、骨牽引護(hù)理、膀胱沖洗護(hù)理、picc護(hù)理等都學(xué)會了，但是需要學(xué)習(xí)的還有很多，生命不止，永不停息。我無法保證自己是否可以在這個崗位堅持多久，但是可以保證對待每個病人用12分的熱忱和真誠，不再恐驚，不再充斥激情，用平常心對待每個病人，生命存在的每一秒讓我們攜手

7、前進(jìn)。 護(hù)士畢業(yè)個人總結(jié)3 43周，297天，近十個月的實習(xí)生活結(jié)束了。從最初下科的熱忱高漲、憂慮滿滿，到如今深感任重道遠(yuǎn)、如履薄冰，臨床上的所見所聞無時不刻再讓我思索這些問題：我能否成為一名合格的護(hù)士，我能否在職業(yè)崗位上完成職責(zé)，而我又能否為這個職業(yè)制造什么。 每當(dāng)被得知是本科生的時候，總會被病人問“好不簡單上了本科，為什么要做護(hù)士呢?” 幾乎在每個科室，老師們都會說一句：“你們的而理論知識應(yīng)當(dāng)比我們好得多?！睂τ诘谝粋€問題，在最初的時候我可能還會各種說明一下，說明我們的而種種好處，但是到后來再被問實時，我已不好意思說自己本科生如何了;而對于后一個問題，我總是臉上微笑，心里一緊，由于我深知自

8、己的深淺在哪里。在最開始的幾個月我還可以驕傲的說我喜愛護(hù)理這個工作，但是越往后的日子里，我都不敢再義正詞嚴(yán)說出我喜愛它。為什么?由于隨著實習(xí)的深入，我開始不斷的反思自己，我能否成為一名合格的護(hù)士，一名我抱負(fù)中的合格的護(hù)士?理論知識扎實，這對我來說就像一個笑話，它發(fā)生在我想不起來疾病的機(jī)理、發(fā)生在我同患者做健康宣教時、發(fā)生在老師提問時、發(fā)生在每次護(hù)理計劃只能寫下常規(guī)護(hù)理時由于我發(fā)覺，我根本就不能從容自如地完整地毫無漏洞地說明任何一個疾病、任何一項操作，不能完全自信地回答病人提出的任何一個問題。在這一點上，我只能說，將來的路很長，學(xué)習(xí)的路，很長很長 再說說護(hù)理職責(zé)。先說一個詞：目擊責(zé)任。這個詞應(yīng)當(dāng)

9、較常涌現(xiàn)一些公共事項中，比如在急救流程中有一項為哪一項呼救時肯定要指定人選，而不是盲目地要求四周人打120，由于一旦圍觀的人多起來，那么分擔(dān)到每個人身上的責(zé)任感就會小一些，從而使人們認(rèn)為總有人會去做，但不是我。隨著責(zé)任制護(hù)理的開展，護(hù)理質(zhì)量大為改善，但是在我觀測中，有時候涌現(xiàn)這樣的狀況，個別護(hù)士會以并非是自己負(fù)責(zé)的人為由，對病人的要求推脫，甚至于，眼見著病人涌現(xiàn)狀況而視而不見。我一貫認(rèn)為，對于一個醫(yī)護(hù)人員來講，他在非常狀況下的目擊責(zé)任感要比一般人高一些，但是當(dāng)這種狀況涌現(xiàn)在醫(yī)院時，反而會涌現(xiàn)一種目擊責(zé)任推脫的感覺。這種狀況當(dāng)然是少數(shù)，但是那種不負(fù)責(zé)任的感覺讓我很不舒暢，我們的責(zé)任制護(hù)理責(zé)任的限

10、度與范圍是要怎么評估與確定呢?一個護(hù)士的耐煩愛心細(xì)心責(zé)任心，是要不斷的加持突破的。 在現(xiàn)在的整體護(hù)理中有一項越來越受人重視：心理護(hù)理。這其中不僅包括病人的心理，還包括其家屬心理，另外可能有時候會包括醫(yī)護(hù)工的心理。針對成年人的心理護(hù)理在一些方面還是無從下手，比如如何為一個懷孕18周卻由于不當(dāng)心摔倒而至流產(chǎn)的孕婦開解，如何勸慰一個孩子出世卻生死未卜的母親，如何同一個身患絕癥的人說話這樣的事情，可能需要的是一個專業(yè)的心理詢問師來做，一般的勸慰在你面對這樣的病人時，毫無意義。這個職責(zé)，我能否負(fù)擔(dān)得起? 在校的時候，最感愛好的是社區(qū)護(hù)理和心理護(hù)理，而我抱負(fù)的醫(yī)護(hù)關(guān)系是這樣的：二者相互結(jié)合，又各自偏重。相

11、互結(jié)合就是在現(xiàn)今綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院中存在的模式，醫(yī)護(hù)一起為患者康復(fù)同疾病作斗爭。各自偏重那么是片開綜合醫(yī)院、?？漆t(yī)院的模式，醫(yī)療偏重于醫(yī)，即討論病理，在疾病發(fā)生后進(jìn)行阻斷治療，促進(jìn)健康復(fù)原;護(hù)理那么偏重于護(hù)，開展社區(qū)護(hù)理的重心應(yīng)在疾病的預(yù)防，即培育人們健康預(yù)防保健的知信行，提供健康的生活環(huán)境，指導(dǎo)健康的生活方式。然而，受限于種種因素，我國的社區(qū)護(hù)理還未能完全普及，而要走上這樣的路，照舊很長很長而且，當(dāng)前醫(yī)院的醫(yī)護(hù)關(guān)系，也同我盼望的略有差別。我想要從事這個職業(yè)，而我更盼望能為它制造一些東西，就當(dāng)是我的一個野心吧! 最末想說，一貫覺得這世上最難解的神秘有二：人和宇宙。醫(yī)學(xué)，人文與科學(xué)的結(jié)合。現(xiàn)在的

12、我，就像一個在醫(yī)學(xué)宇宙中小小螻蟻，對這片充斥著奇妙之地充斥著無限的敬畏與新奇，可能窮我一生，也不能窺其一二，但是我盼望在這之中，能始終知一寸得一寸的高興。 護(hù)士畢業(yè)個人總結(jié)4 轉(zhuǎn)瞬間，一個多月的外科實習(xí)生涯已告一段落，在實習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，仔細(xì)履行實習(xí)護(hù)士職責(zé)，以馬克思主義、嚴(yán)格要求自己，敬愛師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)懷病人，不遲到，不早退，踏實工作，努力做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理敏捷化，愛心活動常?；瑢⒗碚撆c實際相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點，護(hù)理工作有措施、有記錄。實習(xí)期間，始終以“愛心、細(xì)心、耐煩”為基本，努力做到“眼勤、手勤、腳勤、嘴勤”，想病人之所

13、想，急病人之所急，一心一意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。 在外科的實習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時參與護(hù)理查房，熟識病人病情。能正確回答帶教老師提問，規(guī)范嫻熟進(jìn)行各項基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對，實時完成交接班記錄。能做好術(shù)前預(yù)備指導(dǎo)并完成術(shù)后護(hù)理及觀測。在工作中，發(fā)覺問題能仔細(xì)分析，實時解決，能嫻熟進(jìn)行各項護(hù)理操作，對科室的急、危、老、重患者，能快速熟識病情并作出應(yīng)對。通過學(xué)習(xí)，本人理論水平和實踐水平有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，做一名合格的護(hù)士。 在普外科實習(xí)期間，使我全

14、面了解了普外的護(hù)理工作。掌控了普外科常見的護(hù)理技術(shù)操作，如胃腸減壓，留置導(dǎo)尿，外周留置靜脈留置針，灌腸等。同時也學(xué)會了對闌尾炎，疝氣，甲狀腺這些普外常見病的術(shù)后護(hù)理。掌控了大手術(shù)如胃癌，膽囊結(jié)石，結(jié)腸癌，直腸癌的術(shù)后應(yīng)留意觀測的內(nèi)容。能夠獨立承受普外科常見的急腹癥闌尾炎，術(shù)前的預(yù)備工作和術(shù)后的護(hù)理工作。這段實習(xí)期間，使我了解到，普外科是手術(shù)科室，要求護(hù)士具備短時間處理大量問題的應(yīng)急技能及較強(qiáng)的技術(shù)水平。 時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬為期*個月的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。實習(xí)是我們將理論用于實踐，用于臨床所邁開的第一步，在此過程中我收獲頗豐，心得體會亦不少。我_醫(yī)院實習(xí)，根據(jù)學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，我分別到了*科

15、，*科等*個科室學(xué)習(xí)，在實習(xí)期間我遵守法律，遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度，敬愛師長，團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和氣可親，立場良好，努力將所學(xué)理論知識和基本技能用于實踐，在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床閱歷，盡力提高獨立思索、獨立解決問題、獨立工作的技能，不斷培育自己一心一意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德，經(jīng)過*個月的實踐我嫻熟掌控了病程記錄、會診記錄、出院記錄等醫(yī)療文件的書寫;掌控了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌控了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任

16、務(wù)。通過半年多的實習(xí)，本人理論水平和實踐水平都有所提高，在今后的工作中，本人將繼續(xù)努力，牢記護(hù)士職責(zé)，不斷加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面提高自身綜合水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)! 工作失職或違反規(guī)章制度和操作規(guī)程：由于部分工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，沒有充分理解和尊敬病人的生命權(quán)和健康權(quán)，忽視嚴(yán)格執(zhí)行制度和操作規(guī)程，加上工作壓力較大，甚至為了規(guī)避可能的風(fēng)險，涌現(xiàn)制度和次序不顧的現(xiàn)象，致使醫(yī)護(hù)工作缺乏有序性和完整性，護(hù)理缺乏連續(xù)性和完整性，極易加重護(hù)理人員的負(fù)擔(dān)和思想壓力，涌現(xiàn)醫(yī)護(hù)之間、護(hù)患之間操作和溝通方面的障礙，為糾紛埋下了隱患。 醫(yī)護(hù)之間、護(hù)患之間缺乏有效的溝通：腦外科工作量大、要求高，對醫(yī)護(hù)人員的閱歷

17、和技能也有較高的要求。醫(yī)護(hù)之間的溝通，護(hù)士之間進(jìn)行有組織地溝通，能有效促進(jìn)醫(yī)護(hù)之間的理解和協(xié)作，促進(jìn)閱歷的積累、技能和技巧更有效地傳播和應(yīng)用。然而正是缺乏須要的溝通和溝通，工作中經(jīng)常涌現(xiàn)表達(dá)和真實意圖不符，造成誤會，導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的發(fā)生。 服務(wù)立場冷漠、技術(shù)操作水平低：腦外科護(hù)理工作繁重，幾乎每個病人都需實時具體地進(jìn)行生命體征的觀測和記錄，并實時響應(yīng)。繁重的工作和人員配比的失調(diào)，導(dǎo)致護(hù)士忙于執(zhí)行醫(yī)囑，而對病人及家屬的焦慮心情不能實時安撫，或說明工作不夠全面，即可引起病方劇烈不滿，導(dǎo)致護(hù)理糾紛。 另外，腦外科對護(hù)理人員的臨床閱歷和技術(shù)水平有著較高的要求。病人繁復(fù)、危重的病情，多伴有生命危急，假設(shè)沒

18、有較高的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，常用搶救程序不嫻熟，那么徑直影響搶救質(zhì)量，引發(fā)醫(yī)療糾紛。假設(shè)在交接過程中沒有具體交待或稍有疏忽遺漏，沒有足夠閱歷的護(hù)士和實習(xí)生極可能意識不到，極易導(dǎo)致糾紛的發(fā)生。有些操作需要一次勝利完成，缺乏須要的閱歷和技術(shù)水平，亦可導(dǎo)致醫(yī)療糾紛。在護(hù)理人員與病人互動關(guān)系中所發(fā)生的任何事項，包含溝通成分，沒有溝通，護(hù)理很難達(dá)到目的。 護(hù)士畢業(yè)個人總結(jié)5 剛進(jìn)入病房的那段時間，總有一種茫然的感覺?？粗崆斑M(jìn)入臨床實習(xí)的同學(xué)們端著操作盤忙前忙后，心里不由得傾慕，我什么時候才能這樣啊!那時，對于護(hù)理工作還處于比較生疏的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還沒有一種成型的概念。 慶幸的是，老師為我們介紹病房環(huán)境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我愛護(hù)，當(dāng)然還有最重要的責(zé)任感與慎獨精神。帶教老師們都有豐富的臨床帶教閱歷，讓我很快的適應(yīng)了護(hù)理工作，很快的適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境，為以后的實習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 護(hù)士的工作室特別繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感受又深了。的確，護(hù)士的工作很零碎，還可以說是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程;但是，護(hù)士也有獨特的魅力。醫(yī)院不可能