

下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 摘要:素質(zhì)教育理念不斷普及,各階段教育改革也在不斷推進(jìn),致使新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)?;诖?,本文從提高初中歷史教學(xué)成效的角度出發(fā),分析了當(dāng)前初中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用問題,并簡述了翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用方法,希望能為相關(guān)教師帶來啟發(fā)。 關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂,教學(xué)模式,初中歷史 讀史使人明智,歷史是初中階段十分重要的一門學(xué)科,可以發(fā)揮出提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的顯著作用。當(dāng)前,新型教學(xué)模式層出不窮,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與初中歷史教學(xué)的結(jié)合也十分常見。所以,為了能讓初中歷史教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升,相關(guān)教師應(yīng)該進(jìn)一步提升翻轉(zhuǎn)課堂教
2、學(xué)模式的應(yīng)用有效性。 一、初中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用問題 傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)模式極為死板,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其教學(xué)成效也往往難以達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。所以,許多中學(xué)都在歷史教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式,更加符合當(dāng)前教育環(huán)節(jié)中突出學(xué)生主體地位的要求,能為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。不過,在該模式的應(yīng)用過程中也暴露出了一些問題亟待解決。 首先,教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性。雖然,翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)逐步普及,但是許多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)仍然十分守舊,為了避免出現(xiàn)失誤,在授課時對課本外的知識涉獵極少,這就導(dǎo)致教學(xué)資源和內(nèi)容的不豐富,也使得翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用十分受限。其次,知識布局混亂。要切
3、實掌握歷史知識需要融會貫通,即實現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的縱向整合與橫向?qū)Ρ?。但是,在?yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時,許多教師忽略了教學(xué)的連貫性,且在新授環(huán)節(jié)將縱向知識和橫向知識混合教授,導(dǎo)致學(xué)生難以區(qū)分相似知識點,使得其學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢,甚至產(chǎn)生了抵觸心理。最后,課件觀點取向不正確。課件或視頻是應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ),而這些輔助工具當(dāng)中的觀點是否存在合理性、可取性和真實性,不僅會深刻影響教學(xué)成效,還會對學(xué)生的思想觀念造成影響。目前,許多課件中表達(dá)的觀點并不正確也不中肯,無法發(fā)揮導(dǎo)正學(xué)生三觀的作用,也不能幫助學(xué)生建立客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x史態(tài)度,十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。 二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 為了能讓翻轉(zhuǎn)課堂
4、教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)得到更加充分的應(yīng)用,初中歷史教師需要深度分析其應(yīng)用問題,并在實踐過程中以豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化知識布局和嚴(yán)審課件觀點等方式解決這些問題。同時,相關(guān)教師還應(yīng)該推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)的各環(huán)節(jié)應(yīng)用,在各環(huán)節(jié)中借助于有效的優(yōu)化方法,提升該模式的應(yīng)用成效。 (一)課程資源開發(fā) 與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,翻轉(zhuǎn)教學(xué)的靈活性與互動性優(yōu)勢極為明顯,這種模式可以充分滿足中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)需求,也更符合因材施教要求。為了更加充分地滿足初中生的學(xué)習(xí)需求,初中歷史教師應(yīng)該加強(qiáng)對課程資源開發(fā)工作的重視,切實地豐富翻轉(zhuǎn)課堂的課程資源庫,為該模式能得到更加徹底的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。教學(xué)視
5、頻或課件的制作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的重要環(huán)節(jié),也是實現(xiàn)課程資源開發(fā)的主要方式。而在制作這些課件和視頻時,教師應(yīng)該基于教材作業(yè)。視頻制作環(huán)節(jié)需保證內(nèi)容主題鮮明且有價值,觀點可取且真實,角度辯證且合理。以制作溝通中外文明的絲綢之路教學(xué)視頻為例,教師可以通過突出重點、點明主題和合理布設(shè)內(nèi)容的方式來提高視頻的有效性。教師可將視頻時長控制在10-20分鐘,并且要保證課程的重點內(nèi)容在15分鐘之內(nèi)講完,這樣才能確保學(xué)生在注意力集中的階段看完全部課程重點 1 。為了能讓學(xué)生提高對視頻內(nèi)容的興趣,自主開展知識學(xué)習(xí),教師在制作視頻時可以將歷史知識與生活相連接。比如,開篇可放置葡萄、石榴、大蒜等借由絲綢之路傳入中
6、原的食物圖片,讓學(xué)生感受歷史事件與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,進(jìn)而形成學(xué)習(xí)興趣;然后利用簡潔的語言和清晰的地圖,幫助學(xué)生一步步了解漢朝的絲綢之路路線和時間規(guī)劃,了解不同地區(qū)的古今稱謂,借助于視頻講解和圖片展示完成對絲綢之路相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。同時,在制作視頻時,教師還可以根據(jù)絲綢之路的內(nèi)容制作配套教學(xué)視頻。比如,制作歷朝歷代陸上絲綢之路的路線和成就總結(jié)視頻;海上絲綢之路、南方絲綢之路、草原絲綢之路的知識講解視頻;制作有關(guān)于新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶內(nèi)容的視頻。通過這些課外拓展內(nèi)容,能讓學(xué)生對古代的絲綢之路有更加深刻地了解,也更能體會絲綢之路對古代國家和民族發(fā)展,甚至是現(xiàn)代社會發(fā)展所起到的推動作用,進(jìn)而學(xué)會應(yīng)用歷史知識,
7、實現(xiàn)融會貫通。 (二)課前準(zhǔn)備階段 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生們的課前準(zhǔn)備是預(yù)習(xí),其作用是讓學(xué)生提前了解授課內(nèi)容,使他們在課堂上能更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是這種預(yù)習(xí)往往是沒有成效的,由于缺乏合理的檢驗標(biāo)準(zhǔn)和措施,大多學(xué)生選擇敷衍了事。而翻轉(zhuǎn)課堂模式下的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要,這種模式對課前任務(wù)以及其完成程度進(jìn)行了明確要求。初中歷史教師就可以在課前發(fā)布相關(guān)的課件和視頻,讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),然后在課上以問答形式幫助學(xué)生回憶和鞏固學(xué)習(xí)過的知識。讓學(xué)生們通過回憶、思考和總結(jié)來作答,以這種形式實現(xiàn)師生互動和預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況檢查?;诖?,教師能更加充分地了解學(xué)生的知識掌握情況,進(jìn)而在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整,實現(xiàn)更有
8、針對性和方向性的講解,同時滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要和教師引導(dǎo)需求,為提高歷史課堂教學(xué)成效奠定良好基礎(chǔ) 2 。 (三)課程實施階段 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,課程實施環(huán)節(jié)教師的主要角色是引導(dǎo)者而非領(lǐng)導(dǎo)者,所以利用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以充分地突出學(xué)生的主體性。而在這種模式之下,最為主要的教學(xué)方法就是分組合作學(xué)習(xí)。教師可以利用分組合作探究,讓學(xué)生們相互幫助進(jìn)而形成有效地學(xué)習(xí)。以大變革的時代一課為例,教師可以在課前為學(xué)生提供商鞅變法、李悝變法、吳起變法等知識的視頻,讓學(xué)生們提前做好預(yù)習(xí)工作。然后在課上,教師組織學(xué)生開展20分鐘的小組討論,讓他們對該時期不同國家的變法形式和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和對比。然后,讓每小組選派代表展示其研究成果。在教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)合理分組保證各組成員能取長補短,相互配合,且在其討論環(huán)節(jié)教師也應(yīng)該給予必要性的指導(dǎo),幫助他們提升研究進(jìn)展。同時,在學(xué)生展示階段教師要引導(dǎo)其他學(xué)生保持安靜并作出客觀評價,以鼓勵性語言來點評學(xué)生的研究成果。在課程實施階段,教師還應(yīng)該通過學(xué)生的討論情況和結(jié)果,反思自己制作的教學(xué)視頻是否合理,其內(nèi)容是否達(dá)到了重點突出的要求,然后在下一次制作和布置預(yù)習(xí)課內(nèi)容時,進(jìn)行更為合理地篩選,保證課程教學(xué)的有效性。此外,在課程實施環(huán)節(jié),教師還應(yīng)該對教學(xué)視頻中表現(xiàn)出的思想觀點進(jìn)行強(qiáng)調(diào),實現(xiàn)對學(xué)生思維和理念的正確引導(dǎo),幫助他們樹立正確
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 委托室試題及答案
- 外國文學(xué)作品試題及答案
- 涂裝試題庫及答案
- 2025年機(jī)油采購協(xié)議范例
- 2025官方電子版借款協(xié)議
- 2025年財產(chǎn)調(diào)整協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)文本
- 2025年婚前財產(chǎn)明確協(xié)議格式
- 2025年建筑分包策劃工程質(zhì)量保障協(xié)議
- 2025年志愿服務(wù)質(zhì)量管理協(xié)議
- 高等教育改革與產(chǎn)教融合發(fā)展的面臨的問題、機(jī)遇與挑戰(zhàn)
- 調(diào)味料生產(chǎn)許可證審查標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則
- tc官網(wǎng)軟件資源中文產(chǎn)品手冊聲卡
- 大學(xué)語文課件(完整版)
- 《計算機(jī)英語》完整版教學(xué)課件-整套教程電子講義(最全最新)
- 液壓與氣壓傳動完整版課件
- 四年級數(shù)學(xué)全冊【思維訓(xùn)練題+奧數(shù)共100題】及答案解析
- 湖南省高速公路養(yǎng)護(hù)知識競賽題庫(1000道)
- 水泵檢驗報告(共2頁)
- 107預(yù)制混凝土構(gòu)件出廠合格證
- TRIZ矛盾矩陣表[1]
- 高風(fēng)險供應(yīng)商管理辦法
評論
0/150
提交評論