《免疫失調(diào)》微課設計方案

1、免疫失調(diào)微課設計案、教學主題(口)課標標準：了解常的種免疫失調(diào)疾病和免疫學的應口()學習標：知識標：了解免疫失調(diào)引起的相關疾病。免疫學的應口能標：通過對能區(qū)別免疫失調(diào)引起的相關疾病學科素養(yǎng)：命觀念：簡述艾滋病的概念；掌握艾滋病的傳播途徑及預防措 施。社會責任：對艾滋病病或艾滋病病毒感染者，不害怕，不歧 視，關愛命，尊重命。、教材分析免疫失調(diào)是教版必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第章第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)科學.技術.社會的內(nèi)容。免疫調(diào)節(jié)內(nèi)容的學習為免疫失調(diào)內(nèi)容的學習 奠定了基礎，本專題要求學掌握.了解免疫失調(diào)引起的相關疾病，免 疫學的應，并墮過對能區(qū)別免疫失調(diào)引起的相關疾病。同時能夠 了解艾滋病的概念、傳播途徑、預防措

2、施及關愛命，反對歧視。三、學情分析()學情分析的的課堂教學應以學為主體開展，為了能夠在課堂中真正的開展口 效的教學活動，對學的學情有充分的了解是節(jié)效課堂的前提。 從學對于免疫失調(diào)的認識出發(fā)，結(jié)合課標以及考綱要求進課堂設計， 能更好的讓學在課堂中獲得進步，并且體會到學習的樂趣。()學情分析本專題的學習對象是學，在學習本課之前學已學習了免疫 調(diào)節(jié)的相關內(nèi)容，免疫系統(tǒng)的組成、免疫系統(tǒng)的三道防線、特異性 免疫和特異性免疫的區(qū)別與聯(lián)系以及體液免疫和細胞免疫的過程 等 相關知識點，這為免疫失調(diào)的相關疾病的學習奠定了基礎。同時， 每年12 1 艾滋病到來之際，學校開展了學校健康教育專欄， 對其相關內(nèi)容進了宣

3、傳和學習，這激發(fā)了學濃厚的學習興趣。 學思維活躍，有較強的好勝，且具備定的主學習和合作探究的 能。為了更好的了解學對于免疫失調(diào)的相關疾病了解情況，采學案 預習的形式開展了調(diào)查，讓學感同身受，在探究中愉快學習，并提 學的合作意識和學習。四、教學策略多媒體教學法、講授法、主探究學習法等。五、教學準備課前準備:免疫調(diào)節(jié)學案多媒體課件六、教學過程教學過程教學環(huán)-節(jié)教師活動學活動設計意圖問題導1、提問：免疫系統(tǒng)的功能是什 么？免疫功能越強越好嗎？1、思考回答：監(jiān) 控，防衛(wèi)，清除。 不是1、通過問題導 新課主題，激 發(fā)學的學習 興趣，并讓學口 思考免疫功能 過強過弱都是 異常情況。免疫失調(diào)2、播放視頻：解

4、決學案預習過程 中的問題3、提問：身免疫病的病因是什 么？4、舉例：類濕性臟病5、提問：過敏反應的病因是什 么？6、分析：過敏反應與體液免疫的 區(qū)別12、更正學案中的 問題。3、身免疫糸統(tǒng) 攻擊身正常細 胞。5、思考回答問題。6、傾聽，思考。12、通過對學案 內(nèi)容的講解加 深學對免疫失 調(diào)不同情況的 理解。3、理論聯(lián)糸實 際，學以致口， 培養(yǎng)學積極 思考問題，解 決問題的能口。完成物學科核素養(yǎng)命觀念的同時 突破了教學重 占。八7、提問：免疫缺陷有哪些情況？7、先天性免疫缺8、提問：獲得性免疫缺陷綜合癥:陷與獲得性免疫的致病原理是什么？缺陷免疫失調(diào)9、描述HIV病毒侵染體致病8 HIV病毒侵染T過程。淋巴細胞，破壞免10、提問：判斷免疫異常類型的疫系統(tǒng)。法10、回答問題。練習11、提問：判斷練習。11、完成判斷練 習。九、教學反思通過本節(jié)課的學習，基本上完成了所設計的物學科核素養(yǎng)（即教學標），突破了教學重難點，達到了較好的教學效果。通過本節(jié)課的全學習，對免疫失調(diào)的相關疾病及實例有了定的 認識，能利免疫失調(diào)的不同類型的特點進判斷，并且使學初步掌握 了艾滋病的相關知識，拓寬了同學們對艾滋病防治知識的了解，讓學 對艾滋病病或艾滋病病毒感染者時，不害怕，不歧視關愛命， 尊重命。本節(jié)