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1、第5頁 共5頁初中地理教育評(píng)價(jià)方法的探究教育評(píng)價(jià)是否科學(xué)有效,在很大程度上決定著教育的走向,影響著學(xué)生的素質(zhì)開展,也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的教育公平與民族素質(zhì)的進(jìn)步。但是對(duì)于教育評(píng)價(jià)的概念界定,當(dāng)前學(xué)術(shù)界存在著多種觀點(diǎn)。美國學(xué)者泰勒在其著名的“八年研究”1933-1940報(bào)告史密斯-泰勒?qǐng)?bào)告中,首次提出并正式使用“教育評(píng)價(jià)”這一概念。他早期的觀點(diǎn)認(rèn)為,“教育評(píng)價(jià)過程在本質(zhì)上是確定課程和教學(xué)大綱實(shí)現(xiàn)教育目的的程度的過程?!?986年,在教育評(píng)價(jià)概念的變化中,他對(duì)陳述做了修訂,認(rèn)為教育評(píng)價(jià)是“檢驗(yàn)教育思想和方案的過程”。我國教育界一般把教育評(píng)價(jià)定義為:在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析p 教育
2、信息的根底上,對(duì)教育的價(jià)值做出判斷的過程,目的在于促進(jìn)教育改革,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。人類在消費(fèi)活動(dòng)與交往中積累了地理知識(shí),傳授給自己的后代,因此產(chǎn)生了地理教育,它一般是隨機(jī)的,片段的傳授地理知識(shí),并沒有科學(xué)理論指導(dǎo)的教育行為,直到資本的開展,由于其對(duì)外擴(kuò)張與通商貿(mào)易的需要,將地理教育內(nèi)容系統(tǒng)化,并形成了學(xué)校地理教育。地理教育是開放的、面向群眾的教育體系,地理教育的真正價(jià)值在于其潛在的奉獻(xiàn),主要表如今以下幾個(gè)方面:空間意識(shí)的培養(yǎng),全球意識(shí)的培養(yǎng),環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng),愛國意識(shí)的培養(yǎng),戰(zhàn)略意識(shí)的培養(yǎng),辯證思維的培養(yǎng),國民素質(zhì)的進(jìn)步等。地理教育的評(píng)價(jià)一直是地理教育工作者、一線的地理老師和學(xué)生在進(jìn)展地理教育、地理
3、教學(xué)的過程中非常重視的工作。地理教育評(píng)價(jià)具有指引方向的功能,通過評(píng)價(jià)目的、指標(biāo)體系的引導(dǎo),可以為學(xué)校指明辦學(xué)方向,為老師與學(xué)生指明教與學(xué)的奮斗目的。同時(shí)還可以引發(fā)評(píng)價(jià)對(duì)象之間的競(jìng)爭關(guān)系,到達(dá)鞭策、鼓勵(lì)的作用。此外,根據(jù)測(cè)量的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題,針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)作出診斷,并“對(duì)癥下藥”進(jìn)展改良和相關(guān)的指導(dǎo)。一、初中地理教育評(píng)價(jià)的重要性當(dāng)今世界,人口、資、環(huán)境問題日益突出。人類正在重新審視自己以往所走過的歷程,總結(jié)過去以大量消耗自然資和犧牲自然環(huán)境為代價(jià)而高速開展經(jīng)濟(jì)所帶來的嚴(yán)重教訓(xùn),努力探究一條“人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資互相協(xié)調(diào)的”可持續(xù)性開展的道路。地理教育在協(xié)調(diào)人類關(guān)系、解
4、決人類面臨的問題和困難方面負(fù)有首位的、不可推卸、義不容辭的責(zé)任。同時(shí)地理教育通過國情教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心和世界目光。由此可見,地理教育在培養(yǎng)學(xué)生“可持續(xù)開展觀”的過程中有著舉足輕重的作用。地理是國民素質(zhì)的必備要素。地理教育的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新性的綜合邏輯思維才能?!暗乩硎强茖W(xué)之后化學(xué)、地質(zhì)、物理、生物、歷史和經(jīng)濟(jì)學(xué)之母,假如沒有對(duì)地球特征的清楚理解,那么自然科學(xué)只不過是玩游戲,而社會(huì)科學(xué)那么是流于空論?!边@是一段由英國泰晤士報(bào)編輯所提出的文章,強(qiáng)調(diào)“地理”不只是有關(guān)地圖的教學(xué),而更是扮演者將其他自然,人文學(xué)科落實(shí)到生活上的重要角色。地理教育涉及各個(gè)方面,如學(xué)生、老師、教材、教學(xué)過程等
5、。古語:師者,所以傳道授業(yè)解惑者也。老師作為課堂的引導(dǎo)者,在整個(gè)教學(xué)過程中有著極其重要的作用及影響。所以,優(yōu)秀中學(xué)地理老師的培養(yǎng)是搞好地理教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文就以初中地理老師為研究對(duì)象,制定完善的評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)地理教育終極目的的保障。二、初中地理老師的現(xiàn)狀百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),老師為本。老師不僅是知識(shí)的傳遞者,而且是道德的引領(lǐng)者。學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)如何,直接取決于老師的精神風(fēng)貌、價(jià)值取向和素養(yǎng)才能。有好的老師,才能有好的教育。近年來,社會(huì)發(fā)生著宏大的變化,高科技的規(guī)?;?、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全球化和國際競(jìng)爭的日益加劇,使人們的教育觀念發(fā)生了深化的變化。現(xiàn)代教育所要傳授的知識(shí)、技能空前擴(kuò)展
6、,科學(xué)技術(shù)與消費(fèi)力的迅速開展對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率也提出了越來越高的要求。新課程改革的目的就是要求老師具有更高的文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)程度和開展教育科學(xué)研究的才能及指導(dǎo)學(xué)生的工作才能。詳細(xì)來說,有以下幾點(diǎn):首先,要求老師熱愛教育事業(yè),熱愛青少年學(xué)生,并有為之奮斗的獻(xiàn)身精神和良好的科學(xué)文化知識(shí)程度。這些是作為老師能不能“為人師表,行為世范”和向社會(huì)盡職盡責(zé)的前提和根底。其次,要求老師很好的掌握從事教育工作所必須具備的多方面技術(shù)、技巧和才能,如教學(xué)才能、教育管理才能、組織活動(dòng)才能、語言表達(dá)才能、開拓創(chuàng)新才能以及自我反思才能等。初中地理老師是一群特殊的群體、專業(yè)背景復(fù)雜,專業(yè)情意不濃。另外,地理學(xué)科在初中階
7、段處于被邊緣化的地位,難以引起重視,使得地理教學(xué)效果不明顯,制約了中學(xué)地理學(xué)科開展和老師專業(yè)化建立。如今的初中地理教學(xué),每位老師要帶五至八個(gè)班,有的學(xué)校甚至一個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)全部由一個(gè)老師完成,地理老師的工作相當(dāng)繁重,大局部地理老師都感到身心疲憊,地理老師正在淪為累而廉價(jià)的社會(huì)角色。在現(xiàn)行的教育中,由于人們對(duì)地理學(xué)科的誤解,地理長期以來被誤認(rèn)為是副科,人們都以為地理老師的工作量小,任務(wù)輕松,導(dǎo)致地理老師得不到應(yīng)有的尊重和認(rèn)可。但是,深化理解之后,現(xiàn)實(shí)情況并非如此,大局部初中地理老師感覺壓力很大,存在著不同程度的職業(yè)倦怠。美國教育學(xué)者曾指出,一個(gè)重大的新疾病正在折磨著老師職業(yè),職業(yè)倦怠的感受正在打擊著無數(shù)具有愛心、理想、樂于奉獻(xiàn)的老師,使他們漸漸放棄自己的專業(yè)工作,這個(gè)重大正折磨著老師職業(yè),如不能及時(shí)有效地糾正,它將會(huì)繼續(xù)蔓延。職業(yè)倦怠容易發(fā)生在效勞性和助人性行業(yè),老師作為直接面對(duì)學(xué)生,效勞學(xué)生的職業(yè),是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群之一。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,目前我國中小學(xué)老師面臨著較大的心理壓力,有92.7%的被調(diào)查者表現(xiàn)出了細(xì)微的職業(yè)倦怠,有58.8%的被調(diào)查者表現(xiàn)出了比擬嚴(yán)重的職業(yè)倦怠,有23%的被調(diào)查者表現(xiàn)出了極為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。老師培養(yǎng)
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