(整理)小學(xué)生音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)《小青蛙找家》課堂觀察記錄與分析

1、(整理)小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)小青蛙找家課堂觀察記錄與分析(整理)小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)小青蛙找家課堂觀察記錄與分析(整理)小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)小青蛙找家課堂觀察記錄與分析小青蛙找家課堂觀察報(bào)告學(xué)員姓名 學(xué)員單位 觀察時(shí)間段40分鐘觀察對(duì)象一年級(jí)一班授課內(nèi)容小青蛙找家觀察點(diǎn)教學(xué)過(guò)程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)）1.聽(tīng)歌曲進(jìn)入課堂2.導(dǎo)入課題優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用歌曲抓住學(xué)生的注意力。接著問(wèn)：歌曲描寫了什么動(dòng)物它在干什么這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的欲望。 缺點(diǎn)：學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)歌曲，可以配合拍手等動(dòng)作，讓學(xué)生有所體驗(yàn)。教師在課前準(zhǔn)備充足，準(zhǔn)備了青蛙頭飾，能讓

2、學(xué)生有更直觀的體驗(yàn)發(fā)聲練習(xí)用“咪、嗎、啊、啦”四種字音唱出不同音高的音（注意學(xué)生的音準(zhǔn)）學(xué)唱歌曲前進(jìn)行發(fā)音練習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)生開(kāi)嗓唱歌的同時(shí)訓(xùn)練音準(zhǔn)教師應(yīng)該先進(jìn)行示范，教唱，學(xué)生熟悉旋律后再用其他字唱音高。三、綜合訓(xùn)練、教師在琴上彈出不同的長(zhǎng)短的兩個(gè)音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)音長(zhǎng)。（注意難度逐級(jí)加大）2.同學(xué)用“”和“”兩種節(jié)奏按座位順序，一個(gè)接一個(gè)親切地喊別人的名字，同時(shí)用手拍出來(lái)，保持同樣的速度。3.先請(qǐng)同學(xué)用“”讀一讀節(jié)奏，（注意四分和八分音符的速度的不同）再請(qǐng)同學(xué)讀書上的歌詞，邊讀邊敲木魚。注意四分和八分的區(qū)別，敲八音符時(shí)不要性急而越打越快，讀和敲要一致。判斷音的長(zhǎng)短采用由易到難的形式，學(xué)生逐層接

3、受，不會(huì)感覺(jué)吃力。兩種節(jié)奏訓(xùn)練，用名字代替“嗒”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛活躍用打擊樂(lè)器敲打節(jié)奏，區(qū)分四分音符和八分音符的做法很巧妙。在判斷音的長(zhǎng)短環(huán)節(jié)，可以再黑板畫線條來(lái)表示音的長(zhǎng)短，學(xué)生能更直觀感受音的長(zhǎng)短。在打擊樂(lè)器運(yùn)用方面，可以分組，一組用打擊樂(lè)器，一組拍手一組可以添加動(dòng)作。四、拓展環(huán)節(jié)：律動(dòng)表演。師:小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹?師出示小青蛙的頭飾)生:扮演小青蛙。幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演飾物可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在完整演唱歌曲的同時(shí)，積極性的參與歌曲的律動(dòng)表演。學(xué)生感情得到的充分的釋放。1.準(zhǔn)備了青蛙頭飾，能讓學(xué)生有更直觀的體驗(yàn)2、要相信每位學(xué)生，沒(méi)有激發(fā)不出主體性的學(xué)