關(guān)于構(gòu)建能力導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)模式

1、關(guān)于構(gòu)建才能導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)形式論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)形式；就業(yè)導(dǎo)向；理論教學(xué)論文摘要：高職教育必須效勞地方經(jīng)濟(jì)，必須確立才能導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)目的。在探究才能導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)形式的理論中，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院探究出了“三體系、兩浸透、一監(jiān)控的形式。我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入群眾化開(kāi)展階段，高等職業(yè)教育也進(jìn)入開(kāi)展的快車道。高等職業(yè)教育畢業(yè)生規(guī)模已超過(guò)了普通高等教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年全國(guó)共有高職畢業(yè)生147萬(wàn)人，占全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)的525。截至2022年9月1日，全國(guó)普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73，高職(專科)生61。畢業(yè)生人數(shù)還在不斷增加，2022年畢業(yè)生413萬(wàn)人，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。顯然，高職

2、就業(yè)率不容樂(lè)觀，究其原因，關(guān)鍵是“產(chǎn)品不合格或不對(duì)路，即人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足社會(huì)需要或與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展不完全吻合。這正是高職要解決的培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人即培養(yǎng)形式問(wèn)題。為此，科學(xué)的高職定位和人才培養(yǎng)形式改革是當(dāng)前亟待解決的核心問(wèn)題。本文試從辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位出發(fā)，以專業(yè)和課程改革為核心，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的研究，探究構(gòu)建“三個(gè)體系、兩個(gè)浸透、一個(gè)監(jiān)控等多樣化人才培養(yǎng)形式。一、高職人才培養(yǎng)形式及其根本特征所謂高職人才培養(yǎng)形式是指在高職教育思想、教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目的而采取的培養(yǎng)過(guò)程的構(gòu)造款式和運(yùn)行方式。主要包括專業(yè)設(shè)置、課程形式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等構(gòu)成要素在理論中形成的定型化范式。它

3、答復(fù)的是高職教育“培養(yǎng)什么樣人、如何培養(yǎng)人這兩個(gè)根本性問(wèn)題。其本質(zhì)是如何培養(yǎng)人問(wèn)題。教育部?關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)確認(rèn)了高職高專教育人才培養(yǎng)六個(gè)根本特征，從而完成了從理論到理論的飛躍。(1)以培養(yǎng)適應(yīng)消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)；(2)以社會(huì)需求為目的、技術(shù)應(yīng)用才能的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案；(3)以“應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，根底理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；(4)理論教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用才能，在教學(xué)方案中有較大比例；(5)“雙師型師資隊(duì)伍的建立是高職高專教育成功的關(guān)鍵

4、；(6)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的根本途徑。二、效勞地方經(jīng)濟(jì)，確立才能導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)目的嚴(yán)密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展戰(zhàn)略，制定科學(xué)的指導(dǎo)思想，正確的辦學(xué)定位以及適宜的培養(yǎng)目的。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)福建省委作出并寫入中央文件和國(guó)家“十一五規(guī)劃的“建立海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的重大戰(zhàn)略部署，結(jié)合福州市提出“建立海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)、做大做強(qiáng)省會(huì)中心城市的戰(zhàn)略決策。緊緊圍繞“一個(gè)基地(先進(jìn)制造業(yè)基地)，“六個(gè)中心(產(chǎn)業(yè)聚集中心、金融效勞中心、商貿(mào)物流中心、交通運(yùn)輸中心、信息研發(fā)中心、教育文化中心)的開(kāi)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮省會(huì)中心城市的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，制定“以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為根底，以才能為本位，以創(chuàng)新為動(dòng)力，

5、以質(zhì)量為核心，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“堅(jiān)持立足福州、面向福建，重點(diǎn)效勞于省會(huì)中心城市，開(kāi)展校企合作、中外合作、校校合作，建立規(guī)模適當(dāng)、構(gòu)造合理、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要的具有良好素質(zhì)、較強(qiáng)才能的高質(zhì)量、有特色的高等職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)定位。明確培養(yǎng)的人才目的是符合地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要的一線技術(shù)應(yīng)用型高等人才。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞福州建立以電子信息、汽車、紡織、陶瓷制造等主要行業(yè)的“一個(gè)基地，六個(gè)中心產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略重點(diǎn)做好專業(yè)建立。開(kāi)設(shè)了汽車應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊、連鎖流通管理、信息傳播與籌劃、電子商務(wù)等25個(gè)專業(yè)，為適應(yīng)紡織行業(yè)人才需求，方案2022年申

6、報(bào)服裝專業(yè)。根本涵蓋了福州市電子信息、汽車、紡織制造等主要行業(yè)。三、構(gòu)建“三個(gè)體系、兩個(gè)浸透、一個(gè)監(jiān)控才能為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)形式教育部部長(zhǎng)周濟(jì)強(qiáng)調(diào)，高校畢業(yè)生就業(yè)工作任務(wù)更加艱巨，對(duì)此要有清醒認(rèn)識(shí)。北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院對(duì)2022年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查同時(shí)顯示，影響大學(xué)生就業(yè)的工作才能、工作經(jīng)歷、學(xué)歷層次、所學(xué)專業(yè)、家庭背景等l6種因素統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力主要表達(dá)在學(xué)生的學(xué)識(shí)和才能方面。由此看來(lái)，特別是對(duì)于高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，探究以才能導(dǎo)向?yàn)橹黧w的多樣化人才培養(yǎng)形式勢(shì)在必行。福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在以課程改革為核心，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，探究出了“三個(gè)體系、二個(gè)浸透、一個(gè)監(jiān)控才能導(dǎo)向。多樣化人才培養(yǎng)形式。堅(jiān)持在

7、以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以應(yīng)用性和理論性為特征更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程構(gòu)造，構(gòu)建理論教學(xué)、理論教學(xué)和素質(zhì)教育三大體系。在此根底上，以課程改革為核心，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，才能進(jìn)步教育質(zhì)量。(一)構(gòu)建三個(gè)體系1以課程體系改革為核心，教材改革為支撐，推進(jìn)理論教學(xué)體系建立。理論教學(xué)把握“必須、夠用為度。老師必須把握理論掌握的深度和廣度。通過(guò)教學(xué)方案、教學(xué)大綱和理論教學(xué)體系貫穿到教學(xué)過(guò)程之中，把握合理的度。課程教學(xué)如何把握合理的度，系部教研室老師共同研究確定。如企業(yè)管理講到系統(tǒng)論、動(dòng)態(tài)論等根本理論時(shí)，只要求講清楚是什么，不要求講透為什么，講清楚這些理論的指導(dǎo)意義和應(yīng)用啟示即可。教材建立表達(dá)地方性、技能性，支持理論教學(xué)體系建立。制定執(zhí)行教材建立規(guī)劃、白編教材管理方法等管理