文本信息在計(jì)算機(jī)中的表示

1、自左#位卻rb的主二卞 扭r匕必迥#（一）教學(xué)分析所屬模塊多媒體技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選修2（二）（1） 了解常見的多種媒體信息如聲音、圖形、 圖像、動(dòng)畫、視頻的類型、格式及其存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征 與基本方法。標(biāo)準(zhǔn)解讀課標(biāo)要求學(xué)生了解多媒體信息的類型、格式及存儲(chǔ)、呈現(xiàn)、傳 遞的特征和方法，對(duì)于文本信息來說，類型、格式等相對(duì)簡(jiǎn)單，初中已有學(xué)習(xí)，因此 高中階段的學(xué)習(xí)可以重點(diǎn)放在文本的存儲(chǔ)、呈現(xiàn)的特征與方法上。教學(xué)對(duì)象高二學(xué)生已具備了較豐富的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)都是 與常用工具軟件的使用以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)。他們能夠使用常用工具 軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的多媒體信息的加工處理，而對(duì)于信息在計(jì)算機(jī)中的 存儲(chǔ)、輸出

2、的原理和特征則了解較少。高中學(xué)生具有一定的軟件應(yīng)用能力，對(duì)小軟件上手應(yīng)該不會(huì) 覺得困難。知識(shí)與技能初步了解文本信息的類型、格式，了解文本的存儲(chǔ)、呈 現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。教學(xué)目標(biāo)過程與方法體驗(yàn)使用系統(tǒng)自帶的造字程序創(chuàng)造漢字，并嘗試進(jìn)行輸 入輸出。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、揭開計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn) 步了解計(jì) 算機(jī)基礎(chǔ)理論的興趣。2、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，感受中文漢字之美。信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性探索的能力，體驗(yàn)信 息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)文本信息的類型、格式及文本信息存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和傳遞的基本特 征方法。教學(xué)難點(diǎn)文本信息的計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)原理。教學(xué)策略本節(jié)課教學(xué)安排在1個(gè)學(xué)

3、時(shí)內(nèi)完成。本節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生往往容易對(duì)造字程序本身感興趣，而對(duì)文本 的存儲(chǔ)原理感到困難，而在實(shí)際上是不可能要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì) 計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)原理完全理解和接受。因此在教學(xué)實(shí)施時(shí)，要緊緊抓住 學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)嘗試?yán)斫馕谋敬鎯?chǔ)的方法和 特點(diǎn)。教學(xué)方法教學(xué)中通過講授、嘗試驗(yàn)證、親身體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解文 本信息的存儲(chǔ)特點(diǎn)和處理機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)原理的興趣。 在教學(xué)過程中，由于課本內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)短，因而在實(shí)際教學(xué)過程中， 進(jìn)行適當(dāng)?shù)募由詈屯卣?。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生首先聽教師講解文本信息在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)原理和特點(diǎn)， 然后親自操作體驗(yàn)造字程序，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，學(xué)生通過 實(shí)踐體驗(yàn)、互動(dòng)

4、分析等方式充分理解文字處理的基本過程，激發(fā)興 趣；特別是在教學(xué)中突出了學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新，從而引發(fā)他們對(duì)文 本存儲(chǔ)原理和特點(diǎn)的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)資源硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；軟件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)軟件、課件、造字程序；課時(shí)1課時(shí)（二）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小游戲引入導(dǎo)入任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們新建一個(gè)文 本文檔，按住“ALT”鍵不松開，用 數(shù)字小鍵盤輸入“52652”、“ 53671”、 “ 50119”和“ 47811 ”后分別松開聽講、按要求操作，思考通過問題，激發(fā)學(xué) 生的興趣和 求知欲，引激發(fā)興趣（2）新課講解（13）鍵盤輸入編碼轉(zhuǎn)換（文字符號(hào)）（機(jī)內(nèi)碼）1、聽老師

5、講解 編碼的含義，回 顧數(shù)學(xué)中函數(shù) 的概念，對(duì)照函 數(shù)理解計(jì)算機(jī) 編碼。2、了解英文世 界的編碼標(biāo)準(zhǔn) 和ASCII碼的 特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)英文字 符的輸入過程。4、了解中文編 碼的特點(diǎn)和中 文處理的過程。5、根據(jù)以上學(xué) 習(xí)的知識(shí)，思考 文本的存儲(chǔ)大過教師講 解，學(xué)生比 對(duì)數(shù)學(xué)科中 函數(shù)的概 念，輕松地 了解文本信 息在計(jì)算機(jī) 中輸入、存 儲(chǔ)、輸出的 方法和特 點(diǎn)。為避免 學(xué)生在造字 程序軟件操 作上花費(fèi)太 多時(shí)間，對(duì) 軟件操作要 點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單 的示范。按鍵，看看屏幕上出現(xiàn)了什么？（“同入課題。學(xué)們好”四字）這是老師對(duì)大家的一個(gè)特別問 候，如果你也想用這種方式回答老 師，該怎么做呢？事實(shí)上，這是使用

6、漢字在計(jì)算機(jī)中的機(jī)內(nèi)碼來輸入漢 字。今天學(xué)習(xí)可以讓大家明白它的原 理，并能用這種方式輸入任何漢字。1、計(jì)算機(jī)的世界只有0、1表達(dá)的數(shù) 值，而現(xiàn)實(shí)世界卻有種類非常多的文 字，計(jì)算機(jī)當(dāng)然可以將多種文字處理 好，可這當(dāng)中的矛盾是如何解決的 呢？答案：進(jìn)行編碼（對(duì)應(yīng)）2、和學(xué)生一起根據(jù)計(jì)算機(jī)處理文本 的實(shí)際需求來分析編碼：輸入碼、存 儲(chǔ)碼、輸出碼。列出ASCII碼、區(qū)位 碼、國(guó)標(biāo)碼、機(jī)內(nèi)碼與其對(duì)應(yīng)關(guān)系。3、英文的編碼標(biāo)準(zhǔn)及特征美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)信息交換碼（ASCII）與碼 表ASCII字符輸入過程任務(wù)一：驗(yàn)證英文字符的存儲(chǔ)大小。4、中文的編碼標(biāo)準(zhǔn)、特征（例字說明）小，回答老師的中文標(biāo)準(zhǔn)GB2312-80 （國(guó)標(biāo)

7、碼）：提問。雙字節(jié)編碼和ASCI I碼不重疊 5、中文文字的處理過程鍵盤輸入編碼轉(zhuǎn)換（機(jī)內(nèi)碼）（輸入法/輸入編輯與輸出（字型碼/字模任務(wù)二：驗(yàn)證中文漢字的存儲(chǔ)大小。6、總結(jié)ASCII碼、區(qū)位碼、國(guó)標(biāo)碼、 機(jī)內(nèi)碼的聯(lián)系和差別。7、windows附帶造字程序操作示范（聯(lián)系上述編碼概念）。1、根據(jù)自操作體驗(yàn)（15）任務(wù)三:要求學(xué)生使用造字程序 根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地完成漢字 字模設(shè)計(jì)、輸入，并標(biāo)注讀音、說明 含義并造句，以圖片的形式上交至教 師機(jī)FTP.巡視全班，進(jìn)一步講解各種編碼 的聯(lián)系和差別，并答疑。己學(xué)習(xí)生活的 需要思考需創(chuàng) 造的漢字。2、在造字 程序中畫出字 模。3、關(guān)聯(lián)輸 入法或添加內(nèi) 碼

8、輸入法實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過 親自操作體 驗(yàn)漢字造 字、輸入、 輸出過程， 加深對(duì)文本 信息處理的 一般過程的 理解。文字的輸入，上交作業(yè)。觀看作多維度評(píng)品，認(rèn)真聽取作價(jià)學(xué)生的作展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)者對(duì)作品的說品。提升他作品進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，最后教師還可明及理解，嘗試們的學(xué)習(xí)成以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)他人的作品就感，并鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。聽取勵(lì)他們大膽教師的點(diǎn)評(píng)。創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置任務(wù)：通過回顧本節(jié)生繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上查找漢字內(nèi)碼，把你最想和老師內(nèi)容，記下課后的興趣。把說的一句話的漢字內(nèi)碼輸入方法告的小任務(wù)。信息技術(shù)的訴身邊的老師。教育進(jìn)步延伸。作業(yè)評(píng)價(jià)(8)小結(jié)與課后任務(wù)(2)（三）教學(xué)評(píng)價(jià)本課的評(píng)價(jià)依據(jù)以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生能否完成教師布置的課堂操作，能完成多少？2、學(xué)生能否通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)理解ASCII碼、區(qū)位碼、國(guó)標(biāo)碼、機(jī)內(nèi)碼 的聯(lián)系和差別？3、學(xué)生能否積極參與創(chuàng)造漢字的課堂任務(wù)（“任務(wù)三”）評(píng)價(jià)，大膽流利地 進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)？1、課改后的教學(xué)以課標(biāo)為依據(jù)，教學(xué)要根據(jù)課標(biāo)的要求深入研究教材，合理使 用并根據(jù)需要合理處理教材，是用教材教而不是教教材，對(duì)教材內(nèi)容根據(jù)實(shí)際情 況進(jìn)行取舍、刪減