環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程”課程建設(shè)

1、環(huán)境工程專業(yè)“水污染控制工程課程建立環(huán)境工程專業(yè)水污染控制工程課程建立摘要環(huán)保產(chǎn)業(yè)是國(guó)家確定的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，水污染控制設(shè)備是環(huán)保產(chǎn)業(yè)的重要組成局部。水污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)核心課程，以水污染控制設(shè)備的原理、設(shè)計(jì)與應(yīng)用為主線，進(jìn)展水污染控制工程課程內(nèi)容體系建立與改革，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，改良教學(xué)方法，以工程素質(zhì)才能為核心構(gòu)建實(shí)驗(yàn)一實(shí)習(xí)一實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，以期培養(yǎng)根底寬厚、工程素質(zhì)才能強(qiáng)的應(yīng)用復(fù)合型人才，滿足日益開展的環(huán)保產(chǎn)業(yè)人才需求。論文聯(lián)盟.Ll.關(guān)鍵詞環(huán)保產(chǎn)業(yè)環(huán)境工程專業(yè)水污染控制工程課程建立應(yīng)用復(fù)合型人才中圖分類號(hào)G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1004-3985(2022)05-01

2、31-03水污染控制工程作為環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一，受到各高校的高度重視。該課程以物理化學(xué)、生物、化工等理論為根底，應(yīng)用工程學(xué)的方法研究水體污染控制的途徑以及廢水處理工藝及其工程技術(shù)。該課程涉及根底知識(shí)面寬、內(nèi)容繁雜，具有復(fù)雜抽象的問題多、應(yīng)用知識(shí)更新快、知識(shí)聯(lián)絡(luò)性強(qiáng)等特點(diǎn)。同時(shí)，水污染控制工程也是一門綜合性很強(qiáng)的課程，不僅包括理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且還涉及課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)理論等環(huán)節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)研究與改革是高等教育永葆活力的源泉，是人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的重要途徑，是進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，為進(jìn)一步適應(yīng)我國(guó)快速開展的環(huán)保產(chǎn)業(yè)對(duì)水污染控制設(shè)備及工程的人才需求，有必要進(jìn)一步對(duì)水污染控制工程

3、課程內(nèi)容體系進(jìn)展建立與改革。一、課程建立原那么1面向產(chǎn)業(yè)，突出需求。作為國(guó)家確定的七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。處于環(huán)保產(chǎn)業(yè)鏈上游的環(huán)保設(shè)備制造業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求高、需求量大。目前，我國(guó)環(huán)保設(shè)備消費(fèi)企業(yè)已逾萬家，但普遍存在規(guī)模較孝技術(shù)程度不高、缺少自主創(chuàng)新理念等問題，與興旺國(guó)家的同行業(yè)相比存在較大差距，特別是在大型成套環(huán)保設(shè)備的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造才能等方面明顯缺乏。從人才方面來看，同樣存在工程技術(shù)人才不配套、專業(yè)人才匱乏、重點(diǎn)技術(shù)缺口較大等問題?，F(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)人才的學(xué)歷構(gòu)造、知識(shí)構(gòu)造以及才能與素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足環(huán)保產(chǎn)業(yè)的開展需要，培養(yǎng)寬口徑。厚基儲(chǔ)具有創(chuàng)新性的

4、應(yīng)用復(fù)合型環(huán)保設(shè)備工程專業(yè)人才任重道遠(yuǎn)。水污染控制設(shè)備是環(huán)保產(chǎn)業(yè)的重要組成局部，這方面的人才缺口尤為突出。因此，水污染控制工程課程建立與改革應(yīng)面向環(huán)保產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。2面向工程，強(qiáng)化特色。水污染控制工程作為環(huán)境工程專業(yè)的一門核心課程，其課程建立與改革應(yīng)根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，面向工程，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手才能、工程理論才能、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)與教育，做到教學(xué)、科研和理論的有機(jī)結(jié)合，不斷豐富理論教學(xué)的內(nèi)容、方式和途徑，以有效進(jìn)步學(xué)生面向環(huán)保產(chǎn)業(yè)消費(fèi)一線的工程素質(zhì)。同時(shí)，充分利用江蘇大學(xué)機(jī)械工程、流體機(jī)械及工程的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與水污染控制工藝設(shè)計(jì)、新技術(shù)開發(fā)嚴(yán)密結(jié)合，培養(yǎng)以環(huán)保設(shè)備為特色，具有水污染控

5、制方面新理論、新工藝和新設(shè)備研發(fā)才能的高級(jí)應(yīng)用復(fù)合型工程技術(shù)人才。二、教學(xué)內(nèi)容改革1課程內(nèi)容體系改革，隨著科學(xué)技術(shù)的快速開展，水污染控制新技術(shù)和新裝備也日新月異，因此，必須緊跟科技開展，積極掌握水污染控制技術(shù)及設(shè)備的最新進(jìn)展，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝和新理念融入教學(xué)內(nèi)容。為適應(yīng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)對(duì)具有環(huán)保設(shè)論文聯(lián)盟.Ll.備研發(fā)、設(shè)計(jì)等方面才能的人才需求，改變以往以水污染控制根本原理和控制工藝為主的內(nèi)容體系，采用以水污染控制設(shè)備(裝置)原理、設(shè)計(jì)與應(yīng)用為主線的三三制內(nèi)容體系，即水污染控制技術(shù)原理、設(shè)備(裝置)設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)例三局部組成的課堂教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)時(shí)間各占1/3，使學(xué)生既掌握根本原理，又能具有較好的

6、實(shí)際應(yīng)用技能。學(xué)生進(jìn)入就業(yè)崗位以后，無須專門培訓(xùn)就可直接承當(dāng)相關(guān)技術(shù)工作。此外，結(jié)合注冊(cè)環(huán)境工程師的考試要求，將相關(guān)內(nèi)容整合到教學(xué)過程中，保持教學(xué)軟件與工程實(shí)際應(yīng)用軟件的同步，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容可以和工程設(shè)計(jì)與管理理論相接軌，從而構(gòu)建理論教學(xué)、理論教學(xué)以及注冊(cè)環(huán)境工程師培養(yǎng)三位一體的課程內(nèi)容體系和理論教學(xué)體系。2教材和輔助教學(xué)資源建立。在改革課程內(nèi)容體系的同時(shí)，實(shí)在加強(qiáng)教材和輔助教學(xué)資源建立，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)參考資料。目前，我校采用由本校老師主編的?水污染控制工程?教材，該教材全面系統(tǒng)地介紹了我國(guó)水污染防治的有關(guān)技術(shù)政策、水污染控制技術(shù)的根本原理與方法、水污染控制設(shè)備的設(shè)計(jì)及計(jì)算，并吸收了同類國(guó)家級(jí)

7、規(guī)劃教材的優(yōu)勢(shì)。該教材在內(nèi)容安排上，根據(jù)廢水中污染物性質(zhì)及狀態(tài)，將廢水處理技術(shù)和操作單元?dú)w納為物理化學(xué)處理技術(shù)和生物生態(tài)處理技術(shù)兩大體系，同時(shí)介紹了多種廢水處理新技術(shù)。目前，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)正在對(duì)該教材進(jìn)展修訂，在新版教材中將充分表達(dá)以水污染控制設(shè)備原理、設(shè)計(jì)與應(yīng)用為主線的三三制教學(xué)內(nèi)容體系。此外，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展了輔助教學(xué)資源的建立，匯編習(xí)題庫與試題庫，創(chuàng)立多媒體教學(xué)素材庫、電子教案和多媒體課件，并建立課程網(wǎng)站，搭建了師生網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)了立體化教材建立目的。另外，根據(jù)本課程多學(xué)科交融、知識(shí)穿插和綜合的特點(diǎn)，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，理解和把握本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的開展動(dòng)向，并且培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生

8、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)參考資料，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料與文獻(xiàn)。主要包括?三廢處理工程技術(shù)手冊(cè)，廢水卷?室外排水設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)?給水排水設(shè)計(jì)手冊(cè)?等工具書：TheryandPratiefaterandasteaterTreatent，?水質(zhì)工程學(xué)?當(dāng)代給水與廢水處理原理?廢水厭氧生物處理理論與技術(shù)?等本領(lǐng)域著名專家的著作與優(yōu)秀教材；aterSieneTehnlgy，aterResearh，?工業(yè)水處理?水處理技術(shù)?環(huán)境工程?中國(guó)給水排水?給水排水?等國(guó)內(nèi)外知名；其他如各種廢水處理工藝原理及流程的flash動(dòng)畫，環(huán)保設(shè)備(裝置)、生態(tài)處理系統(tǒng)及工藝場(chǎng)景的數(shù)碼

9、圖片，廢水處理廠實(shí)況錄像，生活污水、工業(yè)廢水處NT程設(shè)計(jì)實(shí)例等教學(xué)輔助材料。三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化，教學(xué)方法改良1優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。老師是課程建立的關(guān)鍵，老師的才能和程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了更好地實(shí)現(xiàn)該精品課程的教學(xué)目的與建立目的，通過優(yōu)化組合，由教學(xué)程度高、學(xué)術(shù)造詣深的學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜負(fù)責(zé)，建立知識(shí)構(gòu)造、年齡構(gòu)造合理并能經(jīng)常性地開展教學(xué)研究工作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。水污染控制工程課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由實(shí)驗(yàn)老師、講師、副教授、教授組成，以中青年骨干老師為主體，團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造、年齡構(gòu)造等方面更加優(yōu)化，既有教學(xué)經(jīng)歷豐富學(xué)術(shù)造詣?shì)^深的學(xué)術(shù)型老師，又有多年從事工程理論工作經(jīng)歷的雙師型老師。該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有明確

10、的建立目的，即通過創(chuàng)立水污染控制工程精品課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在進(jìn)步團(tuán)隊(duì)成員整體素質(zhì)的同時(shí)，有效促進(jìn)水污染控制工程課程教學(xué)改革與建立，不斷進(jìn)步教學(xué)效果，提升教學(xué)程度，同論文聯(lián)盟.Ll.時(shí)注重培養(yǎng)年輕老師的業(yè)務(wù)才能和綜合素質(zhì)，努力建成省級(jí)精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2靈敏應(yīng)用啟發(fā)式、互動(dòng)式和開放式教學(xué)方法。水污染控制工程內(nèi)容多、涉及面廣，而教學(xué)學(xué)時(shí)卻有限，因此，課堂教學(xué)難度較大。突出重點(diǎn)，靈敏應(yīng)用啟發(fā)式、互動(dòng)式和開放式教學(xué)方法，既可防止填鴨式教學(xué)的弊端，又可解決學(xué)時(shí)有限的問題。在水污染控制工程教學(xué)過程中，以講重點(diǎn)、講方法和講實(shí)例為主，注重理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，將理論原理與工程實(shí)例穿插講述，例如，講授城市污水深度處理與

11、中水回用技術(shù)時(shí)，結(jié)合江蘇大學(xué)附近丁卯污水處理廠將深度處理后的水作為我校綠地澆灌用水的實(shí)例，極大地進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。老師在教學(xué)過程中也要擅長(zhǎng)把單向信息輸出的課堂變成師生平等進(jìn)展雙向信息溝通、交流與討論的場(chǎng)所，通過提出、分析和解決問題，循序漸進(jìn)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，不斷進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能、語言表達(dá)才能以及創(chuàng)造性思維才能。3廣泛采用視頻、仿真、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從知識(shí)的導(dǎo)入到新概念的建立，直至新知識(shí)的穩(wěn)固，廣泛采用多種現(xiàn)代教育技術(shù)，引入視頻、仿真動(dòng)畫等進(jìn)展直觀演示，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效果。如采用典型污

12、水處理廠的運(yùn)行實(shí)況錄像、各種廢水處理工藝單元圖片以及工藝、設(shè)備運(yùn)行動(dòng)畫，將工程實(shí)際問題短時(shí)間集中呈現(xiàn)給學(xué)生，既加大了課堂教學(xué)信息量，又增添了課堂教學(xué)的形象性與興趣性，有效克制了以往老師語言描繪枯燥無味、學(xué)生難以理解的缺陷，有效進(jìn)步了課堂教學(xué)效率與效果。同時(shí)，主講老師告知學(xué)生與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源最大限度地獲取有關(guān)本課程的最新信息。4積極施行研究性教學(xué)。以科研促進(jìn)教學(xué)，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極推行研究性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的穿插交融，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)團(tuán)隊(duì)將科研最新成果和工程理論前沿技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)理論，以科研帶動(dòng)理論與理論教學(xué)，并依托校企產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，建立了穩(wěn)定的課程理論教

13、學(xué)基地，為學(xué)生開展科研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和課外科技活動(dòng)提供了有利條件，同時(shí)也極大地豐富了本課程的教學(xué)內(nèi)容。四、以工程素質(zhì)才能為核心構(gòu)建理論教學(xué)體系交融該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、消費(fèi)實(shí)習(xí)以及科研立項(xiàng)等環(huán)節(jié)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)一實(shí)習(xí)一實(shí)訓(xùn)三位一體的課程理論教學(xué)體系，實(shí)在加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)才能和創(chuàng)新才能。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)。大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)工程，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建立，建立以學(xué)生為中心、滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與條件以及開放運(yùn)行的保障機(jī)制。重點(diǎn)建立綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)工程，如工業(yè)廢水可生化性分析及其處理污水組合控制工藝等，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而進(jìn)一步開拓學(xué)生視

14、野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能和創(chuàng)新才能。2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的最正確途徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程教學(xué)過程中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)校附近城市給水處理、城市污水處理、垃圾滲濾液處理等產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合的理論教學(xué)基地，組織學(xué)生赴現(xiàn)場(chǎng)參觀，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同行業(yè)的廢水處理工藝技術(shù)，彌補(bǔ)校內(nèi)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)事物直觀認(rèn)識(shí)的缺乏，有效進(jìn)步學(xué)生的工程技術(shù)程度與工程理論才能。根據(jù)污水處理新技術(shù)、新工藝及其開展情況不斷調(diào)整參觀實(shí)習(xí)方案，在深化認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)工藝的根底上，注重對(duì)新工藝、新技術(shù)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中結(jié)合工程實(shí)際問題，構(gòu)建理論教學(xué)、工程理論和創(chuàng)新才能培養(yǎng)為一體，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)

15、合的學(xué)生綜合才能培養(yǎng)與訓(xùn)練體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)目的。3設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)才能的重要環(huán)節(jié)。通過理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學(xué)生根本掌握了廢水處理工程的根本設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，可以比擬純熟地進(jìn)展廢水處理工藝與設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算以及圖紙繪制。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以廢水處理根本原理為指導(dǎo)，以工程實(shí)例為背景，強(qiáng)調(diào)理論與理論相結(jié)合。學(xué)生在教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)下進(jìn)展廢水處理工程的設(shè)計(jì)，論文聯(lián)盟.Ll.主要內(nèi)容包括廢水處理工藝確實(shí)定、廢水處理方案的編制、設(shè)備(裝置)的設(shè)計(jì)與計(jì)算以及設(shè)計(jì)圖紙的繪制，進(jìn)一步穩(wěn)固和拓寬課堂所學(xué)理論知識(shí)并加以靈敏運(yùn)用，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，進(jìn)步其工程理論才能。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，安

16、排學(xué)生有針對(duì)性地到相關(guān)廢水處理場(chǎng)進(jìn)一步深化理解和學(xué)習(xí)各種水污染控制設(shè)備及其設(shè)計(jì)與運(yùn)行參數(shù)，以更好地完成課程設(shè)計(jì)所規(guī)定的任務(wù)，保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。4創(chuàng)新才能訓(xùn)練。水污染控制工程是一門具有較大創(chuàng)新空間的課程，充分利用本校環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士受權(quán)點(diǎn)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓本科生全面參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師的科學(xué)研究活動(dòng)，積極組織學(xué)生開展課外科技活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)江蘇省教育廳組織的大學(xué)生理論創(chuàng)新訓(xùn)練方案立項(xiàng)工程、江蘇大學(xué)組織的百項(xiàng)本科生創(chuàng)新方案工程、江蘇大學(xué)團(tuán)委組織的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研工程等創(chuàng)新訓(xùn)練工程，組織指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研才能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。五、進(jìn)一步建立思路水污染控制工程課程建立以應(yīng)用復(fù)合型環(huán)保產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為目的，既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷改革、不斷完善的詳細(xì)工作。1進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立。緊跟高等教育國(guó)際化潮流，重點(diǎn)加強(qiáng)海外留學(xué)人才引進(jìn)力度，大