2020高考語文現(xiàn)代文專題復習實用類文本閱讀(24張)

1、2020高考語文現(xiàn)代文專題復習實用類文本閱讀(24張)2020高考語文現(xiàn)代文專題復習實用類文本閱讀(24張)現(xiàn)代文閱讀專題復習實用類文本閱讀現(xiàn)代文閱讀專題復習實用類文本閱讀一、考綱解讀考查內(nèi)容實用類文本閱讀閱讀評價中外實用類文本。1.了解傳記、新聞、報告、科普文章等實用類文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2.準確解讀文本，篩選、整合信息。3.分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色。4.評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。 考什么？一、考綱解讀考查內(nèi)容實用類文本閱讀考什么？一、考綱解讀具體要求分析綜合C 探究F鑒賞評價 D1.評價文本的主要觀點和基本傾向2.評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

2、3.對文本的某種特色作深度的思考和判斷1.篩選并整合文中的信息2.分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思3.分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法1.從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊2.探討文本反映的人生價值和時代精神3.探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。怎么考？閱讀評價中外實用文本一、考綱解讀具體要求分析綜合C 探究F鑒賞評價 D1重點文體之人物傳記重點文體之人物傳記傳記的定義：傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。一、知識清單文體常識傳記的定義：一、知識清單文體常識二、傳記的文體特點：傳記一般有以下三個特點：第一、人物的時

3、代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。 第三、選文兼具史實性與文學性。一、知識清單文體常識二、傳記的文體特點：一、知識清單文體常識一、知識清單文體常識人物傳記常識1.基本特點：真實性（史實性）。真實可靠，即使文學性傳記也要保證基本事實和骨干情節(jié)真實。文學性（生動性、藝術性）。運用藝術手法，典型材料，敘行錄言，刻畫鮮活典型形象。2.種類及具體特征種類：自傳自述人生經(jīng)歷，抒寫人生感悟。 他傳（評傳）塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，評論人物思想、作用、地位。一、知

4、識清單文體常識人物傳記常識知識清單文體常識自傳的特點第一人稱 作者即傳主。 展現(xiàn)自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。 他傳的特點第三人稱 展現(xiàn)他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。評傳特點第三人稱 “傳”思想軌跡、人生歷程， “評”人品高下、成敗得失。 傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。知識清單文體常識自傳的特點第一人稱他傳的特點【考查方向】對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結構基本特征和寫作技巧的考查；對作者作傳的觀點態(tài)度的把握；對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究

5、【考查方向】傳記的閱讀要求：完成一般文章閱讀的把握文章結構和概括中心意思的要求之外，要注意以下五點。傳記的閱讀要求是：1理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷； 2分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；3理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系； 4通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；5探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）傳記的閱讀要求：二、傳記閱讀主要題型1.文章從哪幾個方面來介紹主人公？2.主人公具有什么思想、精神、品質或特征？3.理解文中重

6、要句子的含意。4.怎樣評價主人公？5.文章在材料的選擇與運用上有何特點？6.文章寫作上有何技巧？表達上有何特色？效果如何？二、傳記閱讀主要題型1.文章從哪幾個方面來介紹主人公？三、解題思路與規(guī)律指津1.分析作品的人物形象（與小說閱讀相似）簡要分析人物主要的性格特征。揭示人物的典型意義。2.塑造形象的常用方法（寫作技巧）：描寫方法：正面描寫（肖像、行動、語言、心理、細節(jié)），側面描寫（環(huán)境、場面） 表達技巧：對比、襯托、首尾呼用、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相襯、引用 選材組材：材料典型、構思巧妙、矛盾沖突激烈、以小見大三、解題思路與規(guī)律指津1.分析作品的人物形象（與小說閱讀相似（一）如何把

7、握傳主的形象，概括傳主的精神品質 (與小說同)通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關系。同時又要注意細節(jié)描寫。注意從傳主與時代，傳主與他人的關系去把握傳主形象。“傳主與時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質 (與小說同)其次，要理解關系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。 這類題目通

8、常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。其次，要理解關系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法 首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。 （二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法 了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。此

9、外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)三、解題思路與規(guī)律指津 3.探究題答題規(guī)律：答題原則：言之成理，持之有據(jù)觀點鮮明?！坝^點”?？蓮念}干中得到，“論據(jù)”要注意在文本尋找。辯證說理分要點依次羅列分析。內(nèi)外因因素，主客觀因素，把個人放在時代中，把偉大放在平凡中，說理婉轉留有余地。把從文本中找來的論據(jù)稍作變通或有所取舍，為我所用，就能體現(xiàn)辯證思考的意識。三、解題思路與規(guī)律指津 3.探究題答題規(guī)律：三、解題思路與規(guī)律指津如何探究、評價人物運用辯證分析的方法主觀

10、思想客觀成就先天稟賦后天歷練 個人時代（集體、國家）平凡人生（不拔高）偉大人格（不溢美）三、解題思路與規(guī)律指津如何探究、評價人物三、解題思路與規(guī)律指津4.不可不記的話1.引用材料的作用增加真實性與可信度，有利于突出人物及主題 。 2.細節(jié)描寫的作用更客觀真實地塑造人物，更好地表現(xiàn)人物的性格特點，使形象更鮮明飽滿（使人如見其人、如聞其聲、如臨其境），突出文章主旨。 3.傳記中評論部分的作用對主題表達起畫龍點睛作用。評論性文字既是對事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。公允的評價對形象刻畫或主題表達往往起畫龍點睛的作用。 三、解題思路與規(guī)律指津4.不可不記的話閱讀下文，完成練習。 剛滿12歲，我就步

11、入了“考試”這塊冷漠的領地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數(shù)學，而且他們的意愿總是占上風。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。這樣一來，只能出現(xiàn)一種結果：場場考試，場場失敗。 我進入哈羅公學的入學考試是極其嚴格的。校長威爾登博士對我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨具慧眼，能判斷我全面的能力。這閱讀下文，完成練習。非常難得，因為拉丁文試卷上的問題我一個也答不上來。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號“1”，經(jīng)過再三考慮，又在“1

12、”的外面加上一個括號，因而成了1。但這以后，我就什么也不會了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個小時，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質。他是一個不以卷面分數(shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他。結果，我當即被編到低年級最差的一個班里。實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了。 （節(jié)選自溫斯頓丘吉爾我的早年生活）非常難得，因為拉丁文試卷上的問題我一個也答不上來。我在試卷上1、舉例分析這段傳記的語言特色。答：這段自

13、傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”作者通過對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質?！弊髡叽笤~小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了?！弊髡哂梦竦姆绞綄懗鏊箶?shù)第一的事實，讓人忍俊不禁。1、舉例分析這段傳記的語言特色。答：這段自傳的語言詼諧幽默，2、結合選段的敘述，試分析丘吉爾將會