班主任工作“三十六計”

1、引言最近，筆者讀到一本班主任兵法，兵法是在極其殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境之下總結(jié)出來的法則，但其適用范圍絕不僅僅局限于戰(zhàn)場。作為我國古代的瑰寶，“三十六計”中的每一個計謀都包含有樸素的辯證法。筆者發(fā)現(xiàn)，在班級管理中合乎“三十六計”的謀略。如果能夠在教學(xué)中將計就計、運籌帷幄，充分運用“三十六計”，“以彼之道還彼之身”，則可取得事半功倍之效。所謂三十六計，是指民間傳說的“瞞天過?！薄ⅰ敖璧稓⑷恕?、“金蟬脫殼”、“調(diào)虎離山”等計策，它是我國古代勞動人民智慧的理論結(jié)晶，在古代和現(xiàn)代戰(zhàn)爭史上被廣泛地運用著，且經(jīng)久不衰。它還走出國門，被各國卓越的軍事家們所青睞。近年的海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊的幾次勝戰(zhàn)策劃就是借鑒了三十六

2、計中的謀略。我們從時代的需要出發(fā)，用新的知識和經(jīng)驗來開發(fā)古人的智慧，把原屬軍事家們的專利引進(jìn)到班級管理中，并不斷推陳出新。這既是古為今用，又是兵為學(xué)用。不過，我們在使用這些計策前要明白：三十六計中有不少是貶義的，我們在班級管理時要注意策略，只把學(xué)生或所要解決的問題看成是對立的方面，而不是敵對的一方。我們所采用的只是三十六計的原理、原則、方法、方式，而不是它的全部意義。作為21世紀(jì)的教師，我們應(yīng)汲取其精髓，將三十六計有效貫穿于班主任工作的整個過程中，正面引導(dǎo)學(xué)生，使班級管理設(shè)置成為沒有硝煙的戰(zhàn)場，讓學(xué)生在輕松愉快中打出每一場勝戰(zhàn)，體會戰(zhàn)果、體會成就感。下面，筆者選取三十六計中的幾計，做了嘗試：一

3、、“美人計”提升人格魅力為探討教師與青少年的關(guān)系，廣州市穗港澳青少年研究所在廣州市區(qū)進(jìn)行了一項“教師與青少年”的調(diào)研。調(diào)查結(jié)果表明，對于“教師應(yīng)具有熱情、誠實、公正等人格特征，比其是否具備很好的專業(yè)素質(zhì)重要”這一說法，表示“贊同”的學(xué)生占77.2，不同意的占11.2?？梢姡裉斓膶W(xué)生認(rèn)為，教師的人格魅力比其專業(yè)素質(zhì)更重要。（一）做好角色轉(zhuǎn)換記得有一位老師，她上課總帶著甜甜的微笑，對學(xué)生每一次發(fā)言都有評價，在課后，她與學(xué)生談服裝，談上網(wǎng)。對生活的熱情體現(xiàn)了她人格的魅力。如今流傳的“嚴(yán)師出高徒”并不一定受用。其實，我認(rèn)為師生之間不一定要設(shè)防，師生之間不一定要用教條來表示尊重。因此，我認(rèn)為好的老師是

4、為人師表，是那種對學(xué)生寄予極大關(guān)懷，熱愛教育事業(yè)的人。應(yīng)該了解相處的藝術(shù)。急噪時要學(xué)會做事慢一拍，有句話“退一步海闊天空”，生活中學(xué)會察言觀色，捕捉信息，有時要站在學(xué)生的立場、設(shè)身處地考慮學(xué)生的感受。要學(xué)會換位思考，要學(xué)會適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)。換句話說，要做一只“變色龍”，我所指的變色龍是指教師要能適當(dāng)?shù)剡x擇、扮演角色，與學(xué)生的角色期待保持動態(tài)適應(yīng)。在班級管理中，班主任要努力扮演好三種角色：第一是權(quán)威的角色，運用自身的專業(yè)知識、技能，幫助學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)，在從家庭進(jìn)入學(xué)校，從學(xué)校進(jìn)入社會的人生過程中，成為學(xué)生心中的指明燈；第二是朋友的角色，熱愛、關(guān)心、尊重學(xué)生，理解、信任支持學(xué)生，用自己的言行感化

5、學(xué)生，使之學(xué)會做人；第三是醫(yī)生的角色，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生掃除心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生正確處理各種人際關(guān)系，提高適應(yīng)社會的能力，使之學(xué)會合作。（二）“尊重”是體現(xiàn)教師人格魅力的法寶。哲學(xué)家詹姆斯也曾說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！边@些對人的本性的科學(xué)揭示，就給我們教育者一個啟迪：在實施教育時就必須要以學(xué)生為核心，以學(xué)生為本。也就是必須尊重、理解和信任每一個學(xué)生；必須隨時隨地激勵他們，寬容他們和提醒他們。只有時刻把學(xué)生擺在心中，多為他們著想，學(xué)生們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己。記得高二開學(xué)初，我班有一位上屆的留級生，她自己感覺是被“踢”出來的，在同學(xué)目前抬不起頭。但一次

6、在與家長的對話中，我了解到學(xué)生回家第一件事就說：“我喜歡這位新老師，你知道嗎？以前以為跟老師談話唯一地方就在辦公室。從來沒有一個老師，挽著我的手一邊逛校園，一邊聊天?！笔潞笪一叵胱约哼@些本覺得習(xí)以為常的舉動，原來在學(xué)生眼里看的這么重。我平時不喜歡學(xué)生站著，我坐著聊天，我喜歡平視學(xué)生，無形中這是平等與尊重。尊重自己的學(xué)生，體現(xiàn)在舉手投足間，將學(xué)生高高舉起，輕輕放下。一些細(xì)節(jié)原本我自己也沒注意，然而，細(xì)節(jié)成就完美。細(xì)節(jié)的美感來源于細(xì)節(jié)的無意識，而這種無意識的表露對學(xué)生而言，是最真，最美，人格魅力便來源于此。陶行知說過，真教育是心心相印的活動。偉大的師愛對一個人的影響是終生的。教師應(yīng)不斷提升自己的人

7、格魅力，這樣的“美人計”所起的效果也應(yīng)是源遠(yuǎn)流長。二、借刀殺人：巧妙借助外力，促動學(xué)生這個計謀令人聽起來毛骨悚然。它原本指利用別人去害人。這里，我們不妨稱借助與另一事物力量、方法、原理或形式來進(jìn)行新的構(gòu)想和設(shè)計叫“借刀”，目的是更好達(dá)到教育學(xué)生的目的，而不是“殺人”。班級管理中，班主任要充分借用“外力”這把刀，使班級學(xué)生、學(xué)校形成合力，共同促使學(xué)生有所感悟，并轉(zhuǎn)化為自己進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。第一，可以借用班級同學(xué)力量，借用輿論得力量。每學(xué)期，由班干部在開學(xué)初討論本學(xué)期主題班會行事歷。班主任結(jié)合班級突發(fā)事件，針對性進(jìn)行教育。如初二階段，有幾個男生放學(xué)后在教室后排玩撲克賭博。對班級管理造成一定影響。考慮到

8、我班學(xué)生大多是民工子弟，受家庭影響較大。于是我利用班會課，讓學(xué)生談體會。其中我班的高同學(xué)以自己爸爸嗜好賭博為例，談了切身體會。說到動情處，很多同學(xué)都流淚了。這樣，既教育了本人，又教育了大家，收到了極大的效果。還有一次，班級女生喜歡化妝。為了在一開始就遏制這種風(fēng)氣，我指導(dǎo)學(xué)生組織“我心目中的少男少女”主題班會。讓學(xué)生暢談心目中最帥、最美的同學(xué)，對他們的看法。班會中一位很有威信品學(xué)兼優(yōu)的戴學(xué)生脫口而出：“我心目中的女孩子應(yīng)該很清爽，睫毛膏涂得象熊貓，難看!”在班會中全班評選班級風(fēng)采少年，樹立典范。人都有從眾心里，借用同齡人的審美觀比班主任一味說教要有效得多。所以抓好班級輿論導(dǎo)向很重要。第二，借用政

9、教處權(quán)威力量。學(xué)生已是半成年化，他們有著幼稚得成熟，單純得老成，內(nèi)心深處渴望自己是一個獨立的人，希望自己的事情自己解決。我也向?qū)W生承諾，如果能認(rèn)識自己錯誤，努力改正，老師絕不勞政教處老師發(fā)動“警告、處分”。但是，對于那些得寸進(jìn)尺，屢教不改的學(xué)生，該出手時就出手。可以主動請政教處老師來處理，而班主任又可以適時出來“擔(dān)?！保@樣對于個別頑固的學(xué)生，軟硬兼施，“迂回”戰(zhàn)術(shù)，可以促其進(jìn)步?？傊?，在班級管理中，可以通過“借刀”之計，使學(xué)校，老師，同學(xué)形成合力，好刀用在刀刃上，可以事半功倍。三、暗渡陳倉以柔克剛，不攻自破暗渡陳倉，意思是采取正面佯攻，當(dāng)敵軍被我牽刺而集結(jié)固守時，我軍悄悄派出一支部隊迂回到敵

10、后，乘虛而入，以達(dá)到軍事上的出奇制勝。在班級管理，運用此計，可以有效處理班級突發(fā)事件。一位學(xué)生平時課堂紀(jì)律差，沒有自控能力，但自我感覺很好，出現(xiàn)問題從不找自身原因。一開學(xué)就吵著要換座位。了解到該生遇事欠考慮，態(tài)度激進(jìn)。對于這些一意孤行的學(xué)生，不必喝斥，無需將他的錯誤行為在教師嘴上進(jìn)行到底，讓學(xué)生自己看到錯誤的后果，反思錯誤的所在。 于是，我采取“暗渡陳倉”策略，說：“老師看得出你一心想改好。”突如其來的肯定讓緊張氣氛有所緩和。于是我將話一轉(zhuǎn)，“但換座位要考慮周圍同學(xué)和任課老師?！蔽夜室獍褑栴}反踢給他。要求他找相關(guān)老師及同學(xué)簽字，只要大家同意，可以馬上換座位。開始，他滿懷信心，后來卻碰了一鼻子灰

11、，他要換座位，同桌卻指出他一大堆缺點，比如上課老做小動作，不講衛(wèi)生等等。事實勝于雄辯，之后他真切認(rèn)識到自己的缺點，并下決心改正。現(xiàn)在他上課積極性提高了。這種潤物細(xì)無聲的教育方式，便于學(xué)生接受，可見， “暗渡陳滄” ，于無聲處見成效。四、欲擒故縱利用智慧，計上心頭一、表揚要適時“泄密”。遇到一些棘手難題，正面處理有困難時，就學(xué)會“退一步海闊天空”，從反面來處理。這就要求班主任在管理中學(xué)會與學(xué)生斗智斗勇。都說“錦上添花”重要，但我覺得“雪中送炭”更是難能可貴。班主任除了關(guān)注優(yōu)等生，對于后進(jìn)生也要適時鼓勵、表揚。表揚不要趨于形式化，除了通常所說“在全班面前表揚，或單獨表揚”外。有時老師還要學(xué)會適時泄

12、密，故意將自己的筆記本落在某學(xué)生桌上，讓學(xué)生“偷看”到，或當(dāng)想表揚某學(xué)生時，故意在其好朋友來辦公室時被他偷聽到，相信沒有不透風(fēng)的墻，這些贊賞的語言很快會傳到他本人耳中。二、正話反說有次，學(xué)校要求學(xué)生第四節(jié)課留下來統(tǒng)一自修。對于歸心似箭的孩子來說，簡直是晴天霹靂。為了降低學(xué)生不滿情緒，我設(shè)了個小小“圈套”。一進(jìn)門，我拿著作業(yè)本，就問“今天英語作業(yè)不多，其他功課作業(yè)多嗎？”聰明的學(xué)生似乎早就看出我的用意，爭著說：“太多了，老師你千萬不要給我加作業(yè)！”“啊，真的這么多，”我裝出同情的樣子，“那好，今天第四節(jié)只能留下來寫作業(yè)了，本來，我還想讓你們先回去呢！”“啊?”學(xué)生是一頭霧水，“剛才誰說作業(yè)多的，

13、哪個哪個？”真是聰明反被聰明誤呀！三、以智取勝，避免尷尬高中學(xué)生期末考試不及格，組織各班不合格者統(tǒng)一補(bǔ)考。一次，監(jiān)考時發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生代考，由于不是自己教的學(xué)生，不是很確定，而該生又故作鎮(zhèn)定，一口咬定自己就是。于是我在他交卷后叫了他本人名字，他下意識的回應(yīng)已經(jīng)說明了一切。這樣，既可以避免與學(xué)生正面沖突，又可以避免尷尬，突顯管理中的小智慧。五、拋磚引玉關(guān)愛學(xué)生，源遠(yuǎn)流長“磚”和“玉”，是一種形象的比喻?！按u”，指的是小利，是誘餌；“玉”，指的是作戰(zhàn)的目的，即大的勝利?！耙瘛保悄康?，“拋磚”，是為了達(dá)到目的的手段。釣魚需用釣餌，先讓魚兒嘗到一點甜頭，它才會上鉤。（一）巧用“人情賬戶”在班級管理中，

14、我們可以適當(dāng)建立“人情賬戶”。其中，施恩術(shù)是人情關(guān)系學(xué)中最基本的策略和手段，是開發(fā)利用人際關(guān)系資源最為穩(wěn)妥的靈驗功夫。班主任要善于結(jié)交人情，樂善好施。人情賬戶中貸出越多，借入的可能性越大。比如在高一新生開學(xué)時，我?guī)┧咴L學(xué)生寢室。這樣可以更好拉進(jìn)師生距離，聯(lián)絡(luò)感情。為今后學(xué)生配合自己工作打好基礎(chǔ)。對于班級低保戶的學(xué)生，在其本人認(rèn)同的前提下，可以發(fā)動學(xué)校師生幫助，或平時給她買一些課外書等等。如此換來他們對集體的熱愛，以學(xué)習(xí)來回報同學(xué)，回報老師。（二）以小見大對學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是不起眼的，在別人哪里是理所當(dāng)然的事，教師都要及時表揚，讓學(xué)生覺得：哦，這有什么好說的？我還可以做得更好！學(xué)生受到鼓勵

15、，促進(jìn)他有更大進(jìn)步。“拋磚引玉”要注意時機(jī)，要待“天時地利人和”之時，否則只會弄巧成拙，拋出來磚，引來的不是“玉”，反而是亂石，砸傷自己，得不償失。要掌握以下基本要領(lǐng)：1、不要說得過于直露，挑得太明，以免令對方感到丟了面子，臉上無光。2、不可一次過多，以免給對方造成還債負(fù)擔(dān)，甚至因為受之有恥，與你斷交。3、給別人已經(jīng)幫過的忙，更不要四處張揚。生活中經(jīng)常有這樣的人，幫了別人的忙，就覺得有恩于人，于是心懷一種優(yōu)越感，高高在上，不可一世。這種態(tài)度是很危險的，常常會引發(fā)反面的后果，也就是：幫了別人的忙，卻沒有增加自己人情賬戶的收入，正是因為這種驕傲的態(tài)度，把這筆賬抵消了?？傊瑨伋稣\心，才能引來好“玉

16、”。六、“連環(huán)計”及其他“連環(huán)計”，積重難返，班級管理中要學(xué)會打持久戰(zhàn)，對于學(xué)生中出現(xiàn)的遲到，逃避值日等不良事件要不屈不撓，斗爭到底。不要幻想一勞永逸的事。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和自立精神，教師可以指導(dǎo)、設(shè)計一些活動，如：英語演講“My beautiful moment”，辯論賽，組織學(xué)生義賣等活動。等到有些頭緒時，教師見好就收，借故離開，讓學(xué)生自己組織活動。這種有利于鍛煉學(xué)生組織能力，發(fā)揮潛力的做法，可以稱之為“上樹拔梯”。“順手牽羊” 在安排班級活動的時候，如要求一個班干部帶兩位普通學(xué)生，共同主持主題班會。以此制定本學(xué)期主題班會行事歷。期末評選最佳搭檔。千萬不要漏了班級一些膽小，不自信的學(xué)生。有句話叫“跟著道士跑一年，不會念咒也能畫符?！逼渌纭安m天過?！?、“打草驚蛇”等計策，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)與場合下都可以使用。值得重視的是“三十六計，走為上計”?？梢岳冒鄷?，雙休日，帶領(lǐng)學(xué)生就近郊游，體驗人生。“讀萬卷書讀，不如行萬里路。”班主任在學(xué)生中是充當(dāng)指路人的角色，黑暗中為其指明方向。路在學(xué)生腳下，要由學(xué)生自己去走，在摸索中成長。這不防可稱為“走為上計?！薄拔奈渲?/p>