高三數(shù)學(xué)教師教育的隨筆

1、第 第 頁高三數(shù)學(xué)教師教育的隨筆高三數(shù)學(xué)老師教育的隨筆篇1 這是我第三年帶高三，前兩次都是在老家江西。出來后這幾年正好趕上新課改。年復(fù)一年的教高一高二數(shù)學(xué)。有時(shí)還跨頭教高一高二。對江蘇版新教材特別熟識(shí)。0708學(xué)年這一年總的說來，我是在忙勞碌碌地充盈工作中度過這一學(xué)年的。我在工作的磨練中漸漸走向成熟。從小事出發(fā)，時(shí)刻牢記自己是一名老師，是同學(xué)的榜樣。 在高二上學(xué)期時(shí)，理科班把高二下學(xué)期的導(dǎo)數(shù)與定積分先講，高二下學(xué)期文科內(nèi)容不多問題不大。理科數(shù)學(xué)(選修22，選修23，三本選修書幾何證明選講坐標(biāo)系與參數(shù)方程不等式選講五本書)旁人很難想象的仔細(xì)的教完了全部高中課程，這跟我們的高二下學(xué)期計(jì)劃緊湊安排是

2、親密相關(guān)的，為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。作為一名高考數(shù)學(xué)老師，要全面理解考試大綱，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了07年廣東的高考考試大綱和0708適合我校的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，08年3月又仔細(xì)學(xué)習(xí)了08年廣東的高考考試大綱。有的老師雖然教高中數(shù)學(xué)好多年，但對廣東教材不熟。所以我們要求全部老師要熟識(shí)全部教材，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐逐步制定出雙基訓(xùn)練與技能培育的綱目，要把握住教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠(yuǎn)矚;每課時(shí)備課要落到實(shí)處;課堂教學(xué)那么付諸實(shí)施，并依據(jù)狀況的改變，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)。輔導(dǎo)要有針對性;仔細(xì)批改作業(yè)，力求全批全改;輔導(dǎo)與作業(yè)是檢測課堂教學(xué)效果的重要手段之一，應(yīng)隨時(shí)記錄

3、在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時(shí)間。有時(shí)問題的同學(xué)多，我就耐煩地給他們解答，做到了讓同學(xué)興奮而來，滿足而去。在教學(xué)上我立足于全局，讓同學(xué)各有所得。適應(yīng)課改要求，把握高考特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。 討論性學(xué)習(xí)是新課程改革所提倡的，到了高三，復(fù)習(xí)資料多如牛毛，假如陷入題海戰(zhàn)術(shù)，勢必”事倍功半”。這就要求老師能夠依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，對資料作出恰當(dāng)?shù)?、?dú)到的二次加工;能夠依據(jù)課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，對教案作出實(shí)時(shí)的、敏捷的調(diào)整與轉(zhuǎn)變。也就迫使我實(shí)現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學(xué)的兩個(gè)創(chuàng)新。一輪復(fù)習(xí)我們選了寶安區(qū)的20_年廣東新高考總復(fù)習(xí)并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣

4、東高考題，二輪復(fù)習(xí)我們選了20_年廣東高考數(shù)學(xué)(文理科)零距離突破專項(xiàng)提高與測試，三輪復(fù)習(xí)我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料，這其中我們還要求在總體計(jì)劃不變的前提下各班依據(jù)各班的實(shí)際狀況選擇性的做題。 為了適應(yīng)要求，我努力做到：不急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量，上網(wǎng)，查閱參考書真可謂披星戴月，有時(shí)為了一道例題，剛躺下，靈感一來又爬起來 對同學(xué)，我堅(jiān)持從嚴(yán)要求，講求復(fù)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。眾所周知，高三數(shù)學(xué)練習(xí)測試幾乎每周一次，利用好這些測試機(jī)會(huì)可以發(fā)覺同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的許多不足，教會(huì)他們分

5、析試卷：將存在問題分類，建立錯(cuò)題本，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，著重質(zhì)量和實(shí)效。 提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和管理水平，應(yīng)實(shí)時(shí)發(fā)覺自己在業(yè)務(wù)上與教學(xué)上的空缺與弱點(diǎn)，有的放矢地參與業(yè)務(wù)進(jìn)修。區(qū)里和市里的會(huì)議我都積極參與，并且在聽課的過程中仔細(xì)聽講。“學(xué)然后知不足”，通過教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長的意義，更加清晰老師的“一碗水和一條溪流的辨證關(guān)系”。我相信在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下，今年的高考中我們班級(jí)的數(shù)學(xué)成果肯定會(huì)達(dá)到復(fù)習(xí)計(jì)劃中的目標(biāo)，在今后我們肯定要加倍努力，工作中更上一層樓。 高三數(shù)學(xué)老師教育的隨筆篇2 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果的高低，關(guān)鍵在于落實(shí)“三基”。高考命題以課本為載體，全面考查技能，因此，促進(jìn)同學(xué)對基本知識(shí)、基本概念

6、和基本方法的鞏固掌控至關(guān)重要。特別是在第一階段復(fù)習(xí)，更應(yīng)如此。 一、要求同學(xué)每天把作業(yè)完成后，要實(shí)時(shí)批改，實(shí)時(shí)反饋，對沒有完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行督促。 二、強(qiáng)化同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。重點(diǎn)知識(shí)、性質(zhì)、方法要進(jìn)行實(shí)時(shí)檢查，加深同學(xué)對基礎(chǔ)知識(shí)的掌控程度。 三、提高課堂45分鐘的效率。仔細(xì)備課，課堂上盡可能的把一些解題的主要思想方法技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想等教給他們。 四、第一階段復(fù)習(xí)要低起點(diǎn)。重知識(shí)求技能，養(yǎng)成規(guī)范作答的習(xí)慣。 總之，在今后的教學(xué)之中，我覺得應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)： 1、從高一開始，老師就不能松懈，重視知識(shí)的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用

7、范圍。 2、課堂教學(xué)目標(biāo)盡可能可行。對于每個(gè)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，以便目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。 3、著重解題方法、數(shù)學(xué)思想的結(jié)合，講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。留意例題的教學(xué)作用，不宜貪多求難。 4、仔細(xì)討論高考試題的特點(diǎn)及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用，努力將高考題貫穿到平常的教學(xué)中去。 高三數(shù)學(xué)老師教育的隨筆篇3 本學(xué)期本人擔(dān)負(fù)高三(2)、高三(13)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本屆高三在教學(xué)時(shí)間上由于受各方面的影響(如開學(xué)之初氣候酷熱，推遲開學(xué)和9.16苔茶節(jié)活動(dòng)等)，多多少少被占用了一些教學(xué)時(shí)間，使高三教學(xué)顯得尤為焦灼，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，加之在

8、幾屆高三的教學(xué)中，總是感到很茫然，時(shí)常在反思如何才能提高同學(xué)的成果現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下： 一、如何讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂真正“活”起來 高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度;假如老師不停的講，同學(xué)被動(dòng)地理解;到頭來是老師講得許多，很累，口干舌躁，同學(xué)卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn)，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識(shí)都傳授給同學(xué)，但不能僅僅由于這個(gè)緣由而一味的苦教，不顧及同學(xué)的感受;不顧及同學(xué)的理解程度;不顧及同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際。我覺得高三復(fù)習(xí)課仍舊要備同學(xué)，仍舊要講究教法，仍舊要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)上心參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性。針對我校同

9、學(xué)普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際狀況，更要貫徹“以同學(xué)為主體”的課堂教學(xué)理念，同學(xué)真正的動(dòng)起來了，課堂效果也就會(huì)大幅度的提高。要讓同學(xué)真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參加者，而不是旁觀者。 二、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系 到了高三復(fù)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)科選配一種復(fù)習(xí)資料是適應(yīng)高三復(fù)習(xí)和適應(yīng)高考的必定選取，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習(xí)課過程中首先要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題。我校同學(xué)進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)就比較差，務(wù)必以基礎(chǔ)為主，以本為本。所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識(shí)上存在的漏洞和缺陷;然后針對同學(xué)作練習(xí)時(shí)暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行

10、精講精練，從而清除同學(xué)知識(shí)上的盲點(diǎn)，對知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。對于復(fù)習(xí)資料上的資料，老師要進(jìn)行合理的取舍，不能采納拿來主義。每復(fù)習(xí)完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺，并讓同學(xué)具體閱讀課本上的本章教學(xué)資料，以便使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點(diǎn)。 三、如何很好的把握教學(xué)難度 高三復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。近年來，高考試題的難度漸漸趨于平穩(wěn)，教學(xué)上如何應(yīng)對我認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在堅(jiān)固掌控知識(shí)的前提下，適當(dāng)?shù)某掷m(xù)一些難度是須要的，也是務(wù)必的。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會(huì)給同學(xué)需要的新鮮感和有利刺激，激發(fā)同學(xué)

11、的學(xué)習(xí)愛好和加強(qiáng)好勝感，從而有利于培育同學(xué)的性格品質(zhì)。結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際狀況，務(wù)必抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范同學(xué)的解題步驟，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，高考說明對同學(xué)的性格品質(zhì)的要求是：“要求考生克服焦灼心情，以平和的心態(tài)參與考試，合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科學(xué)立場解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，表達(dá)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復(fù)習(xí)時(shí)持續(xù)適當(dāng)?shù)碾y度是貼合考試說明的。 四、如何有效的進(jìn)行試卷講評(píng) 高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評(píng)如何才能使試卷講評(píng)起到它應(yīng)有的效果呢長期以來，總是老師講，同學(xué)聽，結(jié)果是同學(xué)聽的提不起精神，老師講的有滋有味，最末的效果還是不如人意。我認(rèn)為我們就應(yīng)

12、大膽的放手，把試卷交給同學(xué)，讓同學(xué)自己去討論，去探究，去思索，去講解，老師只要做同學(xué)的指導(dǎo)者，點(diǎn)撥者就能夠了。 以上幾點(diǎn)是我的一點(diǎn)兒想法，期望能與同行共勉。 高三數(shù)學(xué)老師教育的隨筆篇4 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要不能忽視的幾個(gè)方面： (1)抓學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段，不同的教學(xué)方式交替運(yùn)用。沒有肯定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的機(jī)敏性，是培育不出數(shù)學(xué)技能的，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中肯定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的機(jī)敏性和數(shù)學(xué)技能就會(huì)逐步提高。 (2)抓知識(shí)形成、重視解題過程的教學(xué)。數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法那么、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

13、知識(shí)，這些知識(shí)的形成過程簡單被忽視。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)技能的培育過程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)覺過程。因此，要轉(zhuǎn)變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)技能培育的過程。 (3)抓復(fù)習(xí)資料的處理。復(fù)習(xí)備考的過程是活的，同學(xué)的學(xué)習(xí)也是不斷改變的，都在隨著教學(xué)過程的進(jìn)展而改變，尤其是當(dāng)老 師著重技能教學(xué)的時(shí)候，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。數(shù)學(xué)技能是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的，無論是重溫一個(gè)概念，掌控一條法那么，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)當(dāng)從不同的技能角度來培育和提高。通過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等。 (4)抓問題暴露。在數(shù)學(xué)

14、課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演，有時(shí)還伴隨著問題爭論。因此可以聽到很多的信息，這些問題是開放的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都需要實(shí)時(shí)解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來。暴露了的問題要實(shí)時(shí)抓，遺留的問題要有針對性地補(bǔ)，著重實(shí)效。 (5)抓課堂練習(xí)。數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占20%左右，這是對數(shù)學(xué)知識(shí)記憶、理解、掌控的重要手段，需要鍥而不舍，這既是一種速度訓(xùn)練，又是技能的檢測。同學(xué)做題是無心的，而老師所查找的例題是有心的，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救、鞏固、提高，哪些知識(shí)、技能需要培育、加強(qiáng)應(yīng)用，上課應(yīng)有針對性。 (6)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運(yùn)算途徑，這不僅是快速運(yùn)

15、算的需要，也是運(yùn)算精確性的需要。運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大。因而依據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算技能的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)技能的有效途徑。 (7)抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培育運(yùn)算技能、規(guī)律思維技能、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、規(guī)律性與廣泛的適用性，對技能的要求較高。數(shù)學(xué)技能只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培育和提高。 高三數(shù)學(xué)老師教育的隨筆篇5 在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題： 1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多同學(xué)做得少，同學(xué)們不擅長擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手技能比較差，略微變個(gè)題型就不知所措，問其緣由，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到肯定高度，做起題來有困難。 2、基礎(chǔ)知識(shí)掌控的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法那么等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書