丁惠芳香港理工大學應用社會科學系二零零五年八月十九日西安課件VIP

1、丁惠芳香港理工大學應用社會科學系二零零五年八月十九日西安資產(chǎn)為本社區(qū)發(fā)展模式 香港的實踐經(jīng)驗社會工作專業(yè)介入方程式問題疹斷處方治療典型的醫(yī)療模式把焦點放在缺失、不足、問題、病痛等等再按此等問題而治療這模式發(fā)展并行之已久、深深地影響著每個專業(yè)的建立及運作既能協(xié)助專業(yè)進一步發(fā)展專業(yè)知識與技巧更能鞏固專業(yè)在社會中的地位及權(quán)威問題 觀察問題呈現(xiàn)的形態(tài)疹斷 判斷問題出現(xiàn)的原因處方 對癥下藥，確定用那種方法最（較為）有效地治愈問題治療 執(zhí)行處方并鑒察問題是否及怎樣地改變、評估治療成效社會工作專業(yè)問題為本的介入取向 個人、家庭、群體及社區(qū)均擁有”寶貴 資產(chǎn)”這些資產(chǎn)對個人及群體的福祉有決定性 的影 響這些資

2、產(chǎn)在群體生活中才能得到積極發(fā) 揮但人與人之間的聯(lián)系及喜好并不是必然 存在的透過有目的的介入才能”攪活”這些潛藏 的資 產(chǎn)”資產(chǎn)”為本 模式的前設有形資產(chǎn)現(xiàn)金股票、金融證卷物業(yè)珠寶首飾、名畫生財工具、器械耐用家居器具（電視、冰柜、洗衣機）天然資源（石油、礦產(chǎn)）版杈俏像杈“資產(chǎn)”為本 (Asset-based) 的社區(qū)發(fā)展實踐模式 香港東涌個人需要與問題的回應群體的需要與問題的回應正規(guī)服務/跨專業(yè)非正規(guī)服務資產(chǎn)”為本 模式的特質(zhì) 跨越個人主義 跨越專業(yè)分割 跨越專業(yè)隴斷 糾正補救式的服務焦點 平衡個人相對于群體的介入 倡導建立個人及社群的潛能與 抗逆力資產(chǎn)”為本社會工作實踐模式 介入策略個人需要與

3、問題的回應建立個人及社群的潛能與抗逆力策略一個人需要與問題的回應:這是一般社會工作介入的焦點與策略，如個人、小組及家庭輔導或治療性工作策略二社區(qū)介入:1. 建立社會支持網(wǎng)略2. 發(fā)展互助系統(tǒng)3. 培育義務工作精神4. 發(fā)動個人及群體的潛藏資產(chǎn)（利他 精神）以提升社區(qū)內(nèi)其它個人及群 體的福祉回應個人需要界定個人需要界定集體需要在個人層面界定及回應個人需要 傳統(tǒng)的個案及家庭輔導或治療工作 回應個人需要及解決問題的同時，有計劃地把有這些人士轉(zhuǎn)介至區(qū)內(nèi)的支援網(wǎng)絡及互助系統(tǒng) 回應集體需要在集體層面界定及回應集體需要 建立支支援網(wǎng)絡及互助系統(tǒng)回應集體需要及解決問題的同時，有計劃地把有需要深入輔導及治療的個

4、別人士轉(zhuǎn)介至個案及家庭輔導或治療工作 單位如何實踐“資產(chǎn)”為本的模式?如何實踐“資產(chǎn)”為本的模式?案例一:個人需要問題層面作起點 一名就讀于區(qū)的中學的女生因?qū)W業(yè)及行為問題、被老師轉(zhuǎn)介見校內(nèi)社工，并得知其母親 女士是一位精神病康復者，現(xiàn)己離婚及正失業(yè)。社工除了向該女生及其母親提供個人轉(zhuǎn)導外，更有計劃地轉(zhuǎn)介該女士到中心的就業(yè)培訓項目，使她能接受技能訓練，及協(xié)助她就業(yè)。而中心的就業(yè)培訓項目中的核心服務是在接受技能訓練及尋找工作的失業(yè)人士當中建立支持網(wǎng)絡及互助小組。這些支持網(wǎng)絡及互助小組的存在目的是為了把接受援助的人士慢慢發(fā)展成為助人者。女士參加了這支持網(wǎng)絡及互助小組后，在解決個人問題的同時，亦以同舟

5、人及過來人的身份協(xié)助其它有同類需要或困難的人士。這樣的介入模式，旨在發(fā)揮個人潛藏以貢獻他人。案例二: 集體需要問題層面作起點在參加中心的就業(yè)培訓項目的失業(yè)人士中，社工得悉先生在家庭及婚姻方面遇到困難，負責的社工除了提供技能訓練及協(xié)助他就業(yè)外、更即實時轉(zhuǎn)介他及其家庭成員至中心負責家庭輔導的社工跟進，使先生及其家人能得到更深入的家庭輔導服務如何實踐“資產(chǎn)”為本的模式? 經(jīng)大家商議后，便決定擴大關(guān)注層面，包括邀請區(qū) 內(nèi)學校于課余及假期開放學校設施，由社工及區(qū)內(nèi) 義工共同籌劃及提供康樂活動與青年人。 此外，他們亦成立工作小組共同關(guān)注區(qū)內(nèi)青少年的違規(guī) 行為，隨后并安排一連串的座談會及工作坊，讓社工、 老

6、師、警方、地區(qū)議員、區(qū)內(nèi)青少年及家長攜手合作， 從社區(qū)教育開始共同打擊這些違規(guī)行為。 這居民關(guān)注組（非專業(yè)非正規(guī)服務提供者）與社工、 老師、警方（專業(yè)正規(guī)服務提供者 跨專業(yè)合作）， 就著大家共同關(guān)注的事件持續(xù)合作，使社區(qū)更趨健康、 富足。如何實踐“資產(chǎn)”為本的模式?在山東濟南實踐“資產(chǎn)”為本的行動研究2004年9月 2007年8月在山東省濟南市市中區(qū)瞬耕社區(qū)由濟南市民政局、濟南市市中區(qū)瞬耕社區(qū)和香港理工大學應用社會科學系、山東大學社會工作系、中華女子學院山東分院、濟南大學社會工作系組成的研究小組 目標：深入理解山東省濟南市瞬耕社區(qū)的基本情況、特征、文化傳統(tǒng)和社區(qū)發(fā)展動力；開展以資產(chǎn)為本的社區(qū)發(fā)

7、展模式，致力于在瞬耕社區(qū)建設社會資本；開展一種行動研究，以便把握應用于中國的資產(chǎn)為本的社區(qū)發(fā)展的獨特特征，并評估這種模式在社會資本建設上的有效性；支持山東大學、山東女子學院和濟南大學社工系在社區(qū)發(fā)展方面的理論與實踐工作；為訓練實務教師和社會工作文學碩士（中國）的學生提供實習機構(gòu)本研究分為4個階段，用時30個月1、深入研究瞬耕社區(qū)的需要與問題，用時3個月（從2004年9月2004年12月）。 在這個階段，將采用質(zhì)性研究和量化研究的方法，收集社區(qū)行動者眼里的社區(qū)需要和問題。人口與社區(qū)規(guī)劃方面的信息也將收集。與社區(qū)成員的初步的工作關(guān)系將建立起來。本階段收集的材料將及時分析，作為下一步工作計劃的基礎。

8、2、形成行動計劃，用時2個月 (從 2005年1月2005年2月）在得到的信息基礎上，本階段的工作將集中在行動計劃的形成上。這個行動計劃將確定精確的工作細節(jié)，安排相應的時間框架，以便實現(xiàn)在社區(qū)內(nèi)動員和建設資產(chǎn)的目的。在這個過程中，將邀請社區(qū)行動者參與這個過程中。3、落實行動計劃，用時22個月 （2005年3月2007年1月）在本階段（兩年），形成了的行動計劃將被落實在實踐過程中。在行動研究中，以行動實驗的形式驗證新近形成的介入模式，就是要獲得一系列的數(shù)據(jù)，建立并且完善實踐知識。在整個落實過程中，持續(xù)不斷的反思是至為重要的，因為，這種反思將使研究小組和實務者重新檢驗研究問題以及假設，以便修改假設，重新建構(gòu)介入模式。研究人員將不斷地與當?shù)?/p>