青春期的心理發(fā)展

1、青春期的心理發(fā)展第1頁，共10頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)28分，星期四第一單元 生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性一、生理發(fā)育高峰（一）身體外形的變化（二）生理機(jī)能的變化（三）性的發(fā)育和成熟第2頁，共10頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)28分，星期四二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn) 青春期發(fā)展主要特點(diǎn)：身心發(fā)展不平衡 青春期心理活動(dòng)的矛盾現(xiàn)象可歸為： 1、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 2、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾 3、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾 4、成就感與挫折感的交替 霍爾是第一個(gè)提出青春期理論的心理學(xué)家第3頁，共10頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)28分，星期四第二單元 青春期的認(rèn)知發(fā)

2、展一、記憶的發(fā)展（一）記憶容量的發(fā)展：短時(shí)記憶容量達(dá)到一生中最高峰。（二）記憶的主要特點(diǎn) 1、自覺運(yùn)用意義記憶，同時(shí)有效運(yùn)用機(jī)械記憶 2、多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期 3、有效的運(yùn)用各種記憶策略第4頁，共10頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)28分，星期四二、思維的發(fā)展（一）建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力（二）思維形式與思維內(nèi)容分離 思維形式和思維內(nèi)容分離，正是從青春期開始的邏輯思維的主要特點(diǎn)之一第5頁，共10頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)28分，星期四第三單元 青春期的社會(huì)性發(fā)展一、自我意識(shí)的發(fā)展 自我意識(shí)的第二次飛躍：一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心。（一）強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體

3、征（二）深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)（三）十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征第6頁，共10頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)28分，星期四二、情緒變化特點(diǎn)（一）不能自我控制的情緒波動(dòng)（二）青春期躁動(dòng) 突出的困擾問題：面臨性騷動(dòng)帶來的欲望面對(duì)壓抑在他人面前掩飾如在異性的關(guān)系中某種行為受到指責(zé)和非議，還要經(jīng)受壓力第7頁，共10頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)28分，星期四三、第二反抗期 第二反抗期和第一反抗期的異同點(diǎn)（一）第二反抗期的主要表現(xiàn)形式 1、硬抵抗 2、軟抵抗 3、反抗的遷移（二）形成第二反抗期的原因 生理方面：身體 心理方面：幾個(gè)矛盾 社會(huì)因素方面：承擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任第8頁，共10頁，2

4、022年，5月20日，2點(diǎn)28分，星期四四、人際關(guān)系的發(fā)展（一）同伴關(guān)系 擇友范圍開始縮?。荷俣?進(jìn)入青春期以后，男女同學(xué)之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，表現(xiàn)出先疏遠(yuǎn)、后接近的行為模式。（二）與父母關(guān)系的變化特點(diǎn) 看到父母也有很多缺點(diǎn)，但仍然應(yīng)尊重。（三）與教師關(guān)系的變化特點(diǎn) 不再盲目接受老師，開始對(duì)老師品頭論足第9頁，共10頁，2022年，5月20日，2點(diǎn)28分，星期四第四單元 青春期的心理衛(wèi)生一、進(jìn)行青春期性教育，提前做好知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備二、尊重少年兒童的獨(dú)立意識(shí)，幫助他們順利度過反抗期（一）父母需要正視少年兒童的反抗期：必然階段 矛盾的焦點(diǎn)：成長(zhǎng)者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前，父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后。（二）父母幫助少年兒童順利度過反抗期應(yīng)把握的幾個(gè)要點(diǎn)三、教給青春期少年兒童情緒調(diào)控的方法，消除不良情緒補(bǔ)充： 若已出現(xiàn)該如何：一定要表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)臒o知 要對(duì)孩子保持興趣，并保