樹和喜鵲教案設(shè)計

1、6樹和喜鵲【課前解析】樹和喜鵲是一篇童話，課文用簡潔的語言，生動形象地向我們展示了樹和喜鵲由孤單變快樂的經(jīng)歷，告訴我們，每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。本課的重點是聯(lián)系上下文了解“孤單、鄰居”等詞語的意思。本文條理清晰、結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)過程中可以通過反復(fù)朗讀理解課文，體會情感。關(guān)注課文：本文共6個自然段。第1、2自然段描寫了一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；第3、4自然段寫后來有了很多樹和很多喜鵲；第5、6自然段寫樹們和喜鵲們快樂地生活。其中2、4、6自然段都是一句話構(gòu)成一個自然段，句式相同且每句話都包含“也”字。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字有3個左右結(jié)構(gòu)、1個上下結(jié)構(gòu)、1個半包圍結(jié)構(gòu)和1個獨體字

2、。種類較多，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。會認“窩、孤”等9個生字，可以根據(jù)已學(xué)的識字方法自主識記生字。重點識記2個偏旁，子字旁和倒八。讀準多音字“只、種、樂”的字音。關(guān)注詞語：在詞語的運用上，本篇課文采用了反復(fù)的手法，第1自然段中連續(xù)用3個“只有”，第5自然段中先后用了2個“嘰嘰喳喳”。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詞語的反復(fù)，還可以觀察詞語結(jié)構(gòu)、模仿說幾個“AABB”式詞語來積累。同時在教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文理解“孤單”“ 鄰居”等詞語。關(guān)注語言：課文的第2、4、6自然段都是用一句話構(gòu)成一段，同樣采用了反復(fù)的手法，句式相同，每句話都帶有“也”，構(gòu)成了課文的情

3、感脈絡(luò)，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。這些句子工整對稱，讀起來朗朗上口，在教學(xué)中，可以通過多種形式的朗讀去感受語言的節(jié)奏，體會句子的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)目標】 1.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫“單、居”等6個字。2.通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過想象畫面，體會心理朗讀好課文，感受語言節(jié)奏，知道有朋友就有快樂?！窘虒W(xué)重點】用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思?！菊n前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時 【課時目

4、標】1.認識“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁。2.讀準多音字“只、種、樂”，會寫“招、呼、快”3個生字。3.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】謎語導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上課之前，老師要給大家出一則謎語，看看誰能又快又準確地猜出謎底。引導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們真聰明，謎底是喜鵲。介紹喜鵲。過渡：同學(xué)們，我們來認識一下喜鵲吧！3.過渡：今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)喜鵲的課文，看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事。板書：（樹和喜鵲），齊讀課題。二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文，隨文識字。提出要求：請同學(xué)們打開書，用右手食指指讀課文。42.識記生字詞。(1)帶拼音學(xué)習(xí)生字。過渡：請同

5、學(xué)們借助拼音自己讀一讀。學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀詞語。（2）去掉拼音學(xué)習(xí)生字、過渡：去掉拼音，你還認識它們嗎？開火車讀、齊讀生字。同桌之間相互讀一讀，并說一說你是怎樣記住這些生字的。然后我們指名回答，交流識字方法。學(xué)偏旁，“孤、單”兩個字加一加 預(yù)設(shè)2：加一加。“孤、鄰”這四個生字都可以用部件加一加的方法識記。比一比 “都、鄰”的偏旁都是雙耳刀，可以通過比較左邊的不同進行識記。“靜”可以和“青”字對比，通過形聲字的特點進行識記。3、同學(xué)們帶拼音學(xué)習(xí)詞語。過渡：同學(xué)們，生字寶寶從詞語中跑出來了，你還認識它們嗎？借助拼音自己讀一讀吧!學(xué)生自讀生字后請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，讀的好的及時表揚，讀的不準的及時正音。過

6、渡：詞語寶寶摘了拼音帽子，你還認識它們嗎？同桌之間相互讀一讀。全班讀，男女生讀三、再讀課文，感知全文1.自讀課文，讀通句子。過渡：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在把它們藏到課文中，你還認識它們嗎？自己再讀一讀課文，并標出自然段順序號。2.檢查、修改標出的自然段過渡：同學(xué)們，這篇課文一共幾個自然段呢？（6個自然段）請同學(xué)們對照課件自我檢查、修改段號。3.指導(dǎo)朗讀，認識多音字“只”。（1）同學(xué)們，你們知道如何把下面的句子讀得更好聽嗎？老師現(xiàn)在送你們一根根小魔法棒，請你們用魔法棒隔在他們中間，除了遇到逗號停一停，看到這根小魔法棒時也要稍作停頓，自己試著讀一讀吧。（2）同學(xué)們讀得非常棒，現(xiàn)在請同學(xué)們把所有的“只”字圈出來，自己讀一讀，發(fā)音一樣嗎？“只”有兩個讀音，一個讀zh，一個讀zh。zh組詞“一只”，zh組詞“只有”。（3）齊讀。要注意停頓，讀準“只”的發(fā)音。4.認識多音字“種”和“樂”5.練習(xí)朗讀。請同學(xué)們用剛才學(xué)過的朗讀方法讀一讀全文吧，注意讀好多音字。（1）自讀課文；（2）分段指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)矯正，師生互評；（3）齊讀課文。6.引導(dǎo)提問：讀完課文，你知道樹和喜鵲在情感上有什么變化嗎？7.樹和喜鵲為什么孤單呢？請同學(xué)自由朗讀一、二自然段。學(xué)生回答。解釋孤單的原因：只有一個四、識記字形，指導(dǎo)書寫1.認讀生