《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 4/4一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 （一）課文簡析 一夜的工作是上海市小學(xué)語文新教材第九冊第八單元的一篇課文。課文主要講了在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個(gè)生動(dòng)的事例，在細(xì)節(jié)中見真情，具有很強(qiáng)的感染力。 學(xué)習(xí)這篇課文，主要有兩個(gè)意圖：一是讓學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學(xué)生了解周總理一夜的工作情景，引導(dǎo)領(lǐng)悟課文通過生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。 （二）學(xué)生簡析 由于學(xué)生年齡還小，所處的時(shí)

2、代背景與不同，他們對(duì)周總理的生平知之甚少，通過電視、電影或書籍得到的一些感性認(rèn)識(shí)也比較初淺。如果對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)，很難與在情感上產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然也會(huì)給課文細(xì)節(jié)的理解帶來一定的難度。所以學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰蚝弯秩具€是需要的。 學(xué)習(xí)方法方面，由于是提前教學(xué)，概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練不作為重點(diǎn)處理，只準(zhǔn)備在初讀課文后有所涉及。有關(guān)通過品析關(guān)鍵詞語體會(huì)句子的含義，在前幾個(gè)單元已開展學(xué)習(xí)，本課的學(xué)習(xí)有 了較好的基礎(chǔ)，可以放手來學(xué)生自行感悟。 當(dāng)然，無論是自己班學(xué)生還是本校其它班的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、文章理解能力及語言表達(dá)能力上，都存在較大的差異。比如對(duì)文中關(guān)鍵詞句的理解和分析，可能往往只有部分學(xué)生

3、沖在前面講。因此，在教學(xué)時(shí)要重視對(duì)兩頭的兼顧，充分顧及到個(gè)別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1自學(xué)生字新詞，積累詞語，能在語言環(huán)境中理解詞的意思。 2通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事來表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 3有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。 【分層目標(biāo)】 基礎(chǔ)性目標(biāo)（b、c類學(xué)生）：借助預(yù)習(xí)獨(dú)立自主地識(shí)記本課生字；學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語意思的解詞方法；在老師和同學(xué)的幫助下理解課文句子含義；能正確、流利地朗讀課文；掌握課文的主要內(nèi)容和中心。 發(fā)展性目標(biāo)（a類學(xué)生、b類學(xué)生的一部分）：能主動(dòng)選擇合適的

4、方法理解詞語；能有感情地朗讀課文；運(yùn)用質(zhì)疑、品析的方法聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；能主動(dòng)表達(dá)對(duì)總理的感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過學(xué)習(xí)課文中總理“生活簡樸”和“整夜工作”的故事，感受周總理的人格魅力。 【教學(xué)時(shí)間】一教時(shí) 【預(yù)習(xí)要求】 1收集信息資料，了解周總理。 2完成預(yù)習(xí)本 【教學(xué)過程】 一、激qing導(dǎo)入 1、引入臧克家的有的人 （1）你理解這幾句詩的意思嗎？（交流） （2）有這樣一個(gè)人，在他逝世之時(shí)，（投影）成千上萬的人來送別他。成千上萬的人來悼念他。甚至在美國紐約的聯(lián)合國總部也降半旗致哀。為此，一些國家的外交官有意見了：為什么我們國家的第一元首去世，聯(lián)合國的大旗依然升的那么高，而中國

5、的一個(gè)總理去世，卻降半旗？當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國秘書長出來做了十分簡短的演講，他說：“聯(lián)合國下半旗，這是我的決定。原因有二：一、中國是一個(gè)文明古國，她如今金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來?？墒?，她的總理沒有一分錢的存款！二、中國有10億人口，占世界人口的四分之一，可是她的總理沒有一個(gè)孩子。你們?nèi)魏螄业脑?，如能做到其中的一條，在他逝世之日，總部將照樣為他下半旗?！彼f完轉(zhuǎn)身就走，廣場上的那些外交官啞口無言。 你知道這人是誰嗎？（中華人們共和國第一任總理周恩來）其實(shí)，我們的周總理不僅僅有這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。今天讓我們跟隨何其芳，去走近總理，走進(jìn)他一夜的工作。（投影）板書：一夜的工作 【設(shè)計(jì)意

6、圖】：現(xiàn)在的孩子，對(duì)新中國的第一任總理比較陌生，適當(dāng)?shù)貙?duì)文章的背景作渲染是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件。 二、初讀課文，整體感知 自讀提示:（投影） 1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 2、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？讀完后劃出課文的中心句。 交流 （1）誰來說一下課文內(nèi)容：（投影） 課文記敘了建國初期，送稿件去中南海請(qǐng)，目睹了總理，在回來路上，心情。（以b、c類學(xué)生為主） （2）交流中心句并板書（相機(jī)理解“勞苦”和“簡樸”）【設(shè)計(jì)意圖】：教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去找課文中的重點(diǎn)、具有概括性的句子，目的能夠使學(xué)生很好的把握住課文的中心。 三精讀課文，感悟精神 （一）默讀課文。 （1）用“”畫出說明周總理工作勞

7、苦的句子，用“”畫出表現(xiàn)周總理生活簡樸的句子。 （2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質(zhì)疑），相互幫助解決。 （二）小組合作討論（a類學(xué)生帶動(dòng)b、c類學(xué)生交流、質(zhì)疑）（三）師生討論（教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句）： 課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？ 預(yù)設(shè)： a、“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件到時(shí)候叫你?！?“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等） b、“他一句一句地審閱有時(shí)問我一兩句。” 1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動(dòng)詞（看、畫、想、問） 2、這些動(dòng)詞說明總理什么樣的工作態(tài)度？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精

8、神） 3、同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，總理所審閱的的文件內(nèi)容是誰的？（自己的）；對(duì)自己所作的報(bào)告尚且這樣認(rèn)真，更何況其他重要的文件呢？引讀： 夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺(tái)前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他（生讀） 夜很深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他（生讀） 月兒西墜，東方發(fā)白，我們的總理坐在辦公桌前審閱著最后一份文稿，只見他（生讀） 4、想象思維：同學(xué)們，作為一國總理什么事都要管。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、科學(xué)、國防、外交，都需要周總理去想?，F(xiàn)在，請(qǐng)你想象一下，總理會(huì)思索什么呢？ “夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊

9、在思索：_。（a類學(xué)生帶動(dòng)b、c類學(xué)生） c、“喝了一會(huì)兒茶你也回去睡覺吧?！?這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長） 課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？ 預(yù)設(shè)： a、“我走進(jìn)總理的辦公室如此而已。” 1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情； 2、引導(dǎo)學(xué)生把高大的宮殿與簡陋的陳設(shè)對(duì)比。突出總理品質(zhì)的不簡單 b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。” 教師設(shè)疑激趣：有

10、人認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法） 【設(shè)計(jì)意圖】：通過抓關(guān)鍵句、詞來體會(huì)的形式，感悟總理工作時(shí)間長、態(tài)度認(rèn)真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時(shí)感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會(huì)人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，學(xué)生體會(huì)到哪兒就學(xué)到哪兒，通過“閱讀理解暢所欲言感情朗讀”，體會(huì)對(duì)周總理的真情實(shí)感。 四、總結(jié)課文，體會(huì)情感 過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。親眼看到周總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀最后兩節(jié)（出 示） 1、讀

11、最后一句反問句時(shí)，你帶著怎樣的感情？（幸福、驕傲、自豪） 2、你再用xx的感情讀讀讀最后一節(jié)。 3、師生合讀 4、補(bǔ)充周總理的事跡 5、交流自己的感想 b、c類學(xué)生可參考以下詞語： 不辭辛勞、一絲不茍、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、鞠躬盡瘁、 日理萬機(jī)、嘔心瀝血、好總理、好公仆 6、結(jié)束語：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著?！敝芸偫黼m然已離我們而去，但他崇高的精神、偉大的人格，將永遠(yuǎn)銘記在我們心中。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過反復(fù)的朗讀，材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生談出自己的感受，體會(huì)到描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數(shù)個(gè)繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對(duì)總理的崇敬和愛戴之情油然而生。 五、布置作業(yè) 基礎(chǔ)題： 1、抄寫詞語。 2、摘錄并背誦描寫周總理生活簡