教學(xué)案例分析

1、教課目標(biāo)：1學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、難得、滋潤、嬰兒、依戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦感覺最深的部分。3推斷優(yōu)美的語句，領(lǐng)會課文表達(dá)上的特色。4領(lǐng)會人類與大自然休戚相關(guān)、不行分其余關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，珍愛家園。教課要點：經(jīng)過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感覺人與自然息息相關(guān)的感情。教課難點：理解含義深刻的語言；經(jīng)過學(xué)習(xí)，指引學(xué)生獲取對自己生計的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教課準(zhǔn)備：采集關(guān)于美國印第安人和領(lǐng)袖西雅圖的知識，認(rèn)識印第安酋長西雅圖寫這篇文章的時代背景。教課時間：2課時教課過程（第一課時）：一、課前發(fā)言，指導(dǎo)

2、朗讀、出示艾青的我愛這片土地一詩，請學(xué)生讀，這樣就能對這個班級孩子的朗讀狀況有個初步的認(rèn)識我愛這片土地-艾青若是我是一只鳥，我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨歌唱：這被狂風(fēng)雨所打擊著的土地，這永久洶涌著我們的悲忿的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的非常溫柔的拂曉而后我死了，連羽毛也腐化在土地里面。為何我的眼里常含著淚水？由于我對這土地愛得深邃寫于一九三八年十一月十七、合時地進(jìn)行一些相關(guān)朗讀技巧方面的指導(dǎo)，為后邊的學(xué)文做好鋪墊。二、導(dǎo)入新課，解疑設(shè)疑、導(dǎo)語：這首詩寫于1938年的11月17日，也就是抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā)后的第二年，當(dāng)時間本侵略軍連續(xù)攻陷了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處燒殺強(qiáng)搶我

3、國有名詩人艾青就是在這個國土淪喪、民族危亡的緊迫關(guān)頭，滿懷著對祖國的摯愛和對侵略者的惱恨，寫下了這樣一首大方激動的詩。相同的，讓我們放眼世界，去到160多年前的美國，那時候居住在美國西北部的印第安人，也遭遇到了和我們近似的危險，只但是那時的他們遇到的是他們自己國土上的白人們的侵犯，這應(yīng)當(dāng)是比我們的國家，比我們的民族好運多了。下邊就讓我們一起走近這段歷史。、哪些同學(xué)已對這段歷史有所知，愿意和大家一起分享嗎？（認(rèn)識孩子們的預(yù)習(xí)狀況）、那就讓我們走進(jìn)這篇課文，一起來認(rèn)識印第安人，認(rèn)識當(dāng)年的印第安人酋長西雅圖，認(rèn)識這個奇異的民族。（齊讀課題這片土地是神圣的，理解“神圣”一詞的意思：極為高尚、莊嚴(yán)，不行

4、輕瀆、不行入侵的。）、讀了這個課題，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？三、環(huán)繞“神圣”，讀文悟情1、是呀，那為何說這片土地是神圣的？這又是一片如何的土地呢？作者在文中又是幾次寫到“這片土地是神圣的”？下邊就請同學(xué)們帶著這三個問題自己讀課文，邊讀邊想邊勾畫，最好能在書上做好標(biāo)注，也就是簡單地寫下自己的感覺。（靜心讀書思慮）2、交流閱讀感覺，理解含義深刻的語言，并隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀方面的指導(dǎo)（這是本堂課的要點，也是要點和難點落實處）課文共有四周寫到“這片土地是神圣的”。學(xué)生可能會說三處，由于在課文的第五自然段和第七、八自然段開頭都有這么一句相同的話，就是“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們必定要記著：

5、這片土地是神圣的?！蹦蔷拖软樦鴮W(xué)生的思路這樣一次一次地出示這句話，在朗讀中感悟這三句話在讀的時候感情的不一樣，先就這樣一筆帶過，告訴學(xué)生這些課文內(nèi)容我們下堂課再學(xué)習(xí)。而后再指引學(xué)生找到課文開頭寫到的這一處：“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的?！保ㄎ蚁爰偃缯媲袝业脑挘谝粦?yīng)當(dāng)找到的是課文開頭的這第一處，但孩子們的思想可沒那么嚴(yán)實。因此有時我們一定站在孩子們的立場上來研讀課文。）睜開：這片土地的“每一部分”課文中究竟寫到了哪些部分？（從而自但是然地導(dǎo)入到下邊兩段課文的學(xué)習(xí)。）“每一處沙岸，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那茂盛森

6、林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！薄懊恳惶?，每一片，每一座，每一條，每一根，每一只”還可以說“每一什么”嗎？“圣潔”與“神圣”的比較：“圣潔”是神圣而純真、干凈的意思。對比“神圣”一詞，更進(jìn)一步。從中你領(lǐng)會到了什么？“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管相同。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@段課文中側(cè)重理解以下兩句話：第一句是“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！钡诙涫恰拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園?！彼?、

7、拓展延伸，激發(fā)感情（看時間決定能否安排）五、課后練習(xí)，累積語言1、抄寫本課的生字新詞。2、把自己感覺最深的語段摘錄下來并背誦。板書設(shè)計：15這片土地是神圣的印第安人酋長西雅圖民族我們?nèi)祟愂嵐餐瑢儆谝粋€家園大地上的萬物附相關(guān)課文的資料：19世紀(jì)50年月，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地，當(dāng)時印第安人的酋長西雅圖為了防備矛盾與流血，將那片土地轉(zhuǎn)讓給美國人的同時寫了一封意味深長的信。為了紀(jì)念西雅圖對白人的友善，美國將西北最大的海岸城市命名為西雅圖，并對它進(jìn)行了很好的保護(hù)。西雅圖被稱為常青城，是一個不行思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山岳。西雅圖又

8、是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河流，擁有溫潤的天氣，如春的四時。不論是在美國當(dāng)?shù)?，還是在世界其余地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平川都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市里內(nèi)外皆襯飾著安靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又參差地隱蔽著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥翠，草地青翠，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。我的理解：西雅圖，最早記著這個名字我記得是在一次看電視的時候，那時我只知道西雅圖是美國西北部的一個有名城市，并與我們中國的重慶市結(jié)為了友善城市。至于這究竟是如何的一個城市，還相關(guān)于這個城市的歷史等等我一概不

9、知。而第一次走近西雅圖這個城市，則是在昨年我上六年級的這篇課文時，還有我也是在那一次，知道了西雅圖這個人，這個當(dāng)年印第安人的酋長。19世紀(jì)50年月，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地，當(dāng)時的印第安人酋長西雅圖為了防備矛盾與流血，將那片土地轉(zhuǎn)讓給美國人的同時寫了一封意味深長的信，也就有了我們今日讀到的這片土地是神圣的這樣一篇語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、感情充分的課文。自然我們所讀到的這篇課文在選入我們的小學(xué)語文課本時是被改動過了的。本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，激烈地表達(dá)了印第安人對土地非常依戀的誠摯

10、感情。語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、感情充分，是本文的最大特色。一方面，課文大批運用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的全部事物都當(dāng)作自己的兄弟朋友，字里行間到處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們非常依戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，表現(xiàn)課文主旨的語句“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們必定要記著：這片土地是神圣的”頻頻出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)成效，不但使主題深入，并且增強(qiáng)了作者想要表達(dá)的感情。語文課程標(biāo)準(zhǔn)重申，在閱讀教課中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提升語言表達(dá)能力，在讀中遇到感情的熏陶。只有在朗讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感覺人與自然息息相關(guān)的感情。我以為這樣設(shè)計可以幫助學(xué)生更好地理解這片土地的“神圣”，既尊敬學(xué)生的個性化閱讀，又指引學(xué)生領(lǐng)會語言文字的美與震驚力。還有本文的時代背景與孩子們的生活有必定的距離，因此課外資料的采集與運用