用情管理,構(gòu)建園長(zhǎng)和教師的和諧關(guān)系

1、用“情管，構(gòu)建園長(zhǎng)與教師之間和諧關(guān)系平湖市百花藝術(shù)幼兒園 慧微我認(rèn)為：幼兒園管大體有三個(gè)層面,第一個(gè)層面是制管我們 把它叫住剛性管；第二個(gè)層面是超越規(guī)范的管，也就是我們常說(shuō)的人 文管、情感管，我們把它叫作柔性管；第三個(gè)層面是教育思想的管 ，它可以形成幼兒園文化的核心，可以成為引領(lǐng)教師價(jià)值的共同取向。構(gòu)建園長(zhǎng)與教師之間的和諧關(guān)系，園長(zhǎng)必須尹再正地處好剛性管和 柔性管的關(guān)系，這是和諧校園建設(shè)的保證。制產(chǎn)生覺(jué)悟，規(guī)范強(qiáng)化 為。離開制約束和科學(xué)管的組織運(yùn)必然是無(wú)序的、混亂的。幼兒園 管首先需要運(yùn)用嚴(yán)格的制去協(xié)調(diào)幼兒園、教師和幼兒三者之間的關(guān)系， 確保實(shí)現(xiàn)幼兒園有序運(yùn)轉(zhuǎn)和預(yù)期的績(jī)效。幼兒園管的剛性就在于

2、強(qiáng)調(diào)面 向全體，公正對(duì)待，凡事講規(guī)則，制保公平。因此，剛性管是管工 作的前提和基礎(chǔ)，離開剛性管，柔性管也必然喪失其定點(diǎn)、。但是， 我們必須看到，幼兒園又是一個(gè)思想和思想的碰撞、情感和情感的溝通、 生命和生命寸話的文化組織。如果對(duì)這一點(diǎn)沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，片面追求 制的剛性，必然使教職工產(chǎn)生雇傭感，處于消極被動(dòng)狀態(tài)，其結(jié)果必定 背離管的初衷，完整的制最終必然會(huì)淪為幼兒園發(fā)展的桎梏。幼兒園 管能只把教師作為管寸象，要把他們當(dāng)作管的主體和資源。和諧校園建設(shè)需要柔性管。柔性管是管工作的“潤(rùn)劑，是剛性管的“力華 ，是幼兒園管的必備，能夠起到“用馬護(hù)牛的效果。缺 乏一定的柔性管，剛性管亦難以深入。柔性管有于增

3、強(qiáng)教師的主 人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性；有于釋放各種教育資源要素的 活；有于兼顧各個(gè)層面的要求，從而在增強(qiáng)管效能的基礎(chǔ)上實(shí) 現(xiàn)幼兒園又快又好的發(fā)展。建規(guī)范和制管是園長(zhǎng)最終目標(biāo)，而超 越規(guī)范的人文管才應(yīng)該是園長(zhǎng)至上的追求。多的管實(shí)踐給我的感悟是：幼兒園管應(yīng)如一個(gè)“人字，需要-撇-捺相互支撐。這-撇是“規(guī)矩，即幼兒園制定的規(guī)章制；這-捺 是“情感，即學(xué)校管者的人文關(guān)懷。規(guī)章制可以管住“人身 ，人文 關(guān)懷可以攏住人心。下面談?wù)勎以谟變簣@實(shí)施柔性管，即：人文管的一些做法和思考。一、知己如彼解教師世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，具有智慧的人是如此。作為 幼兒園管者的園長(zhǎng)，只有全面解每一位教師，熟悉

4、教師的個(gè)性特長(zhǎng)、 興趣愛好和家庭情況，才能充分挖掘每位教師的潛能，做到人盡其才，才 盡其用。如青教師旺盛，家庭負(fù)擔(dān)輕，可給予一定的壓，讓她們 在吝頊活動(dòng)中唱主角；中教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，可發(fā)揮她們的示范引領(lǐng)作 用，讓她們帶徒授藝；教師有限，可減輕其工作。教學(xué)能強(qiáng) 的多上公開課、展示課；教科研水平高的多做課題、多寫文章；具有演講 文學(xué)天賦的多參加演講或任文比賽等，盡發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，讓每位 教師感受到：園長(zhǎng)信任我，器重我，我是獨(dú)一無(wú)二的，時(shí)時(shí)處處我有 可替代的作用。使每個(gè)教師最大限地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，領(lǐng)成功的樂(lè)趣。 園長(zhǎng)如能做到用人疑，教師就能“士為知己者死。作為園長(zhǎng)還必須承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控

5、差異。對(duì)有能、水 平高、愛提同意見或有小毛病的教師，求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人、 關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件， 努營(yíng)造人文關(guān)懷的溫馨環(huán)境。教師人心順，主人翁意識(shí)增強(qiáng)，就會(huì)自覺(jué)地把自己和幼兒園的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起。教師內(nèi)心燦爛，就會(huì)把 陽(yáng)光撒向每一個(gè)孩子。二、以心換心解教師“管要管人，管人要管心。人們常說(shuō)：“解萬(wàn)歲！可見人是多么 需要解呀！園長(zhǎng)如能充分解教師，教師能“待揚(yáng)鞭自?shī)Z蹄。二十多的管實(shí)踐使我深深體會(huì)到，只有把自己融入到廣大教師之中，與教 師始終保持密的關(guān)系，遇事多進(jìn)心換位，設(shè)身處地為教師著想，多 一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)引導(dǎo)激勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)埋

6、怨；多一點(diǎn) 寬容解，少一點(diǎn)空指責(zé)，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通和解。我 在工作中常用以下方式：1、聊天。平時(shí)有空多與師們聊天、談心，解他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中的 情況，開導(dǎo)并幫助他們解決工作中的疑惑和生活中的困難。以心換心，以 瀘相待，師們對(duì)我的工作也就加支持。2、座談。用幼兒園民主生活會(huì)、園務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)、教職工座談會(huì)、班主 任工作交會(huì)等形式，廣泛聽取各層面的意見和建議，共商幼兒園發(fā)展大 計(jì)。園長(zhǎng)把自己與教職工放在平等的地位，相信教師，依靠教師，克服自 己主觀意識(shí)上的片面性和局限性，從而保證領(lǐng)導(dǎo)層決策的科學(xué)性，達(dá)到 凝心聚。3、QQ 交。當(dāng)教師進(jìn)步和取得成績(jī)時(shí)，如教學(xué)展示獲得成功時(shí)、各種比

7、賽中獲得 獎(jiǎng)頊時(shí)、工作中獲得榮譽(yù)時(shí)，園長(zhǎng)應(yīng)嗇對(duì)教師業(yè)績(jī)的贊譽(yù)，在 QQ群上 發(fā)個(gè)消息表示祝賀。園長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)無(wú)疑給教師添加“情緒飲 ，讓教師獲 得事業(yè)成功的感覺(jué)和喜悅，使領(lǐng)導(dǎo)的要求和期望自然轉(zhuǎn)化成教師工作的 內(nèi)趨。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師某一方面存在問(wèn)題和缺點(diǎn)時(shí)，園長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)予以批評(píng)指正。對(duì)教師的真心愛護(hù)也包括誠(chéng)懇的批評(píng)幫助，但要注意批評(píng)的方式。我-般采用在QQ上與師進(jìn)個(gè)別交和溝通，開瀘布公、就事論事地指出問(wèn)題；和風(fēng)細(xì)而、耐心細(xì)致地做好思想工作，這樣教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)于接受。4、個(gè)別談心。有時(shí)遇到評(píng)職稱、評(píng)先推優(yōu)、漲工資等，教師容產(chǎn)生心障礙，嫉妒他人，埋怨領(lǐng)導(dǎo)，心平衡，這時(shí)園長(zhǎng)要用真誠(chéng)和藹的態(tài)與教師個(gè) 別談心,坦

8、誠(chéng)溝通,分析原因，講清道,消除隔閡,使其繼續(xù)愉快地投 入工作。另外，園長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)耐心等待，學(xué)會(huì)包容，要有豁達(dá)寬容的胸懷。三、無(wú)微至關(guān)愛教師為他人著想，就是為自己著想。對(duì)教職工的關(guān)愛必將換來(lái)教職工對(duì)幼 兒園工作的滿腔熱情。1、關(guān)心教師的成長(zhǎng)教師是幼兒園發(fā)展最重要的基礎(chǔ)。教育節(jié)的提高，辦學(xué)品位的提升 需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，園長(zhǎng)應(yīng)為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)搭梯建臺(tái)。（1） 鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修，畢業(yè)后幼兒園給予高額獎(jiǎng)勵(lì)。（2）實(shí)施“名師工程。 開展園級(jí)名師和名師培養(yǎng)人評(píng)選，制定“幼兒園骨干教師管辦法 ，發(fā)揮 名師的示范、引領(lǐng)作用，讓名師享受優(yōu)厚的名師待遇。（3）開展“青藍(lán)工 程。讓青教師與骨干教師結(jié)對(duì)，開展

9、拜師學(xué)藝；為青教師的外出聽課 學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)；送送有 潛的青教師參加市級(jí)以上的各種培訓(xùn)班、研修 班等。（4）開展各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。如，園級(jí)“優(yōu)質(zhì)課、雙高課評(píng)選、演講比賽、自制課件比賽、自制教玩具比賽等等，極大地調(diào)動(dòng)教師的競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí)。（5）舉辦教學(xué)展示活動(dòng)，讓教師承擔(dān)市級(jí)公開課、推薦優(yōu)秀教師 參加市級(jí)以上教學(xué)比賽等，搭建舞臺(tái)幫助教師去創(chuàng)造業(yè)績(jī)，讓教師在拼搏 汗之后能體驗(yàn)到成功的喜悅、的歡愉、情感的滿足。（6）邀請(qǐng)教育專家為教師開講座、搞培訓(xùn)。（7）培養(yǎng)一線的骨干教師入黨。（8）建教 師“成長(zhǎng)檔案，記錄教師成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴成績(jī)。2、關(guān)心教師的生活“人心悅，則工作暢。園長(zhǎng)要以生活上關(guān)心愛護(hù)全體教職工，使每

10、位 教師感受到幼兒園大家庭的溫暖。幼兒園經(jīng)常開展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)如迎春話會(huì)、棋類比賽、體育比賽、小品表演等，寓教于樂(lè)。組織每 1 次的教職工-日游，3 -次的暑期長(zhǎng)途游，2 -次的教職工健康體檢等，體現(xiàn)幼兒園對(duì)教師人性化的關(guān)愛。在我們幼兒園，教師生病住院或 配偶生病住院，園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)及時(shí)探望；“三八婦節(jié) 、“教師節(jié)園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給 每位教師送上一份禮物；過(guò)春節(jié)，幼兒園會(huì)給退休教師送去祝和禮品； 教師家有難處，園領(lǐng)導(dǎo)會(huì)竭相幫，教師沒(méi)有后顧之憂，工作的 勁頭就足。俗話說(shuō)得好： “人心 是肉長(zhǎng)的。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)愛會(huì) 讓師們感到無(wú)比溫暖，會(huì)讓師們心存感激。關(guān)愛教師可近園長(zhǎng)與教師的距離，消除管者與教師之間的隔

11、閡； 關(guān)愛教師能幫助教師斷成長(zhǎng)，成為幼兒園的教學(xué)骨干和業(yè)務(wù)能手；關(guān)愛 教師會(huì)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，提升幼兒園的教學(xué)節(jié)和辦學(xué)品位。因此， 園長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻遵循“人文關(guān)懷的管思想，多思考如何給予教師多人 性化的關(guān)愛。作為園長(zhǎng)僅需要用性去管教師，而且需要用自身的 真情去感化教師。四、敬賢禮尊重教師馬斯的需要層級(jí)論告訴我們，每個(gè)人有生、安全、歸屬和愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等漸次提高的需要。在這五個(gè)需求層級(jí)中，后三個(gè)需要對(duì) 教師尤為重要。人只有在得到尊重之后，才會(huì)最大限地展示自己的才能， 創(chuàng)造成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。作為園長(zhǎng)，應(yīng)該將每一位教職工視為自己的 師、朋友，尊重他們，聽他們心底的聲音。1、尊重“班子成員?！邦I(lǐng)

12、導(dǎo)班子是幼兒園的核心，是幼兒園工作 的“發(fā)動(dòng)機(jī)。如果班子的每一個(gè)成員能各盡所能、各負(fù)其責(zé)，就能保 證幼兒園這部機(jī)器正常有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。園長(zhǎng)要注意尊重班子成員的意見，重 大事頊集體研究，民主決策。班子成員分工明確，責(zé)任到人，放手讓他們 工作，充分地信任他們，發(fā)揮和尊重每個(gè)班子成員的積極性、主動(dòng)性。2、尊重全體教職工。在工作中，園長(zhǎng)要經(jīng)常聽取逆耳之言，和顏悅色 地歡迎教師的批評(píng)和建議，有事先商而后。同時(shí)要針對(duì)同時(shí)期、同情況下每個(gè)教師和物質(zhì)需要的變化，想方設(shè)法滿足教師工作上的合 需求，鼓勵(lì)教師在自學(xué)、交、培訓(xùn)中成長(zhǎng)，滿足教師提高業(yè)務(wù)能的 愿望，讓她們創(chuàng)業(yè)有環(huán)境，工作有動(dòng)，展示有平臺(tái)，發(fā)展有空間。園長(zhǎng) 能

13、這樣善待教師，就必然能建起相互尊重、相互信任、相互合作的親情 關(guān)系。正如常聽說(shuō)的一話：“領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)人看，我就把自己當(dāng)牛干；領(lǐng)導(dǎo) 把我當(dāng)?？?，我就么也干。五、慧眼識(shí)人激勵(lì)教師園長(zhǎng)可能樣樣通，但一定要具備知人善任的能和氣。 “賞識(shí)無(wú)疑是激勵(lì)教師的最佳手段。它能使教師產(chǎn)生自信，看到光明，走向成功。 對(duì)作出突出成績(jī)的教師，園長(zhǎng)沒(méi)有由去欣賞，然而，如果一味賞識(shí)成 績(jī)突出的教師，就會(huì)使他們產(chǎn)生驕傲情緒，同時(shí)也會(huì)使其他教師心失去 平衡，影響學(xué)校團(tuán)隊(duì)的和諧。因此，園長(zhǎng)除要賞識(shí)有突出成績(jī)的教師外，應(yīng)該將賞識(shí)的目光投向以下幾種人：1、賞識(shí)失意者。教學(xué)展示效果想、參加比賽名孫山，教師在失敗后往往會(huì)表現(xiàn)出悲觀情緒，從

14、而失去前進(jìn)的勇氣。這時(shí)就需要園長(zhǎng)及時(shí) 給予賞識(shí)。幫助她找出失敗的原因，肯定其工作熱情和能，使她體會(huì)到 園長(zhǎng)仍很看重她，她只是“有能的人偶爾失誤。在公開場(chǎng)合賞識(shí)她在其它方面做出的成績(jī)，維護(hù)她在集體中的威信。重新給她表現(xiàn)能、發(fā)揮特 長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。2、賞識(shí)自卑者。對(duì)于自卑感強(qiáng)的教師，園長(zhǎng)做工作的關(guān)鍵是要增強(qiáng)她 的自信心，發(fā)揮她的潛在能。首先要經(jīng)常賞識(shí)她在一些小事上取得的成績(jī)，使她感覺(jué)到：成績(jī)雖小，領(lǐng)導(dǎo)仍很看重。其次，給她安排有較大難 的任務(wù)，盡可能提供有條件，促其圓滿完成，對(duì)其取得的成績(jī)及時(shí)予以 宣傳和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)教師產(chǎn)生自信，走向成功。3、賞識(shí)騷者。對(duì)那些常以發(fā)騷的方式表達(dá)批評(píng)意見的人，園長(zhǎng)應(yīng)采取積極、寬容的態(tài)，管是順耳之言、逆耳之話、還是反對(duì)之辭要 聽得進(jìn)去。實(shí)際上，許多“騷人，是能強(qiáng)和富有創(chuàng)新的人，他們的憂患意識(shí)和他們對(duì)幼兒園工作的創(chuàng)造性意見往往隱含在諸多的騷 中。園長(zhǎng)應(yīng)充分肯定這些教師積極的參與意識(shí)和主人翁，賞識(shí)他們提 出的改進(jìn)幼兒園工作的意見和建議，一旦建議被采納，并產(chǎn)生好的效 果，要忘在全體員工大會(huì)上及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。我贊賞“真情+服務(wù)=生命的管模式。幼兒園的管主要幻寸 人的管，園長(zhǎng)要“以人為本、“以人聚賢,人本化管注重的是人文關(guān)肝，用情感呼喚情感。教育是心靈的碰撞、生命