小學(xué)英語(yǔ)期末測(cè)試試卷分析課件

1、1 3 7 8 92 4 61 3 7 8小學(xué)英語(yǔ)期末測(cè)試試卷分析與教學(xué)導(dǎo)向三、五年級(jí) 小學(xué)英語(yǔ)期末測(cè)試試卷分析與教學(xué)導(dǎo)向三、五年級(jí)3一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)： 培養(yǎng)興趣，奠定基礎(chǔ)過(guò)于局限在某本教材，必將造成知識(shí)和能力上的缺陷不存在“完美”的教材統(tǒng)一水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)3一、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)：4二、命題情況根據(jù)新課改英語(yǔ)教學(xué)的要求語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力考慮到學(xué)生之間存在著差異EEC版小學(xué)英語(yǔ)適當(dāng)拓展課外及日常生活的知識(shí)4二、命題情況根據(jù)新課改英語(yǔ)教學(xué)的要求5三、命題說(shuō)明穩(wěn)中求變： 基本維持去年的題型，只在個(gè)別題型做調(diào)整，題目的順序有所改動(dòng)增強(qiáng)考試對(duì)課堂教學(xué)的反拔功能聽(tīng)與寫(xiě)的比例： 聽(tīng)

2、力:讀寫(xiě)=3:7試題設(shè)計(jì)梯度： 單詞短語(yǔ)單句對(duì)話段落5三、命題說(shuō)明穩(wěn)中求變：6四、成績(jī)統(tǒng)計(jì) 三年表一：6四、成績(jī)統(tǒng)計(jì) 7表二：7表二：8 五 年表一：8 五 年9表二：9表二：10 三年 聽(tīng)力部分1、看圖，用圓圈圈出你所聽(tīng)到的內(nèi)容。 ( 10個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)) 考查項(xiàng)目：字母、數(shù)字聽(tīng)、認(rèn)能力 主要問(wèn)題：f 和 l 混淆 6和7混淆 教學(xué)導(dǎo)向：注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)。 五、試題分析 10 112、看圖，聽(tīng)錄音，選擇與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，在里畫(huà)“”。（8個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)）考查項(xiàng)目： 1）以聽(tīng)為途徑，獲取以單詞、短語(yǔ)為形式的語(yǔ)言信息的能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽(tīng)到讀，從語(yǔ)言到圖片）主要問(wèn)題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1

3、）注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力 2）注重對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解 3）注重信息的轉(zhuǎn)換112、看圖，聽(tīng)錄音，選擇與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，在里畫(huà)“123、看圖，聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音順序?yàn)橄铝袌D片標(biāo)序號(hào)，序號(hào)寫(xiě)在里。（6個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 1）以聽(tīng)為途徑，獲取以動(dòng)詞短語(yǔ)為形式的語(yǔ)言信息的能力 2）以文本形式考查口語(yǔ)表達(dá)的能力 3）對(duì)情景的正確理解的能力主要問(wèn)題：教學(xué)導(dǎo)向： 注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力123、看圖，聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音順序?yàn)橄铝袌D片標(biāo)序號(hào)，序號(hào)寫(xiě)在134、看圖，聽(tīng)錄音，判斷錄音內(nèi)容是否與圖片相符合，相符合的在里畫(huà)“”，不相符的畫(huà)“”。（6個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 1）以聽(tīng)為途徑，獲取以句子為形式

4、的語(yǔ)言信息的能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力主要問(wèn)題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行語(yǔ)言描述能力 2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力134、看圖，聽(tīng)錄音，判斷錄音內(nèi)容是否與圖片相符合，相符合的145、看圖，聽(tīng)錄音，選擇與圖片相符的一項(xiàng)，在正確選項(xiàng)旁的里畫(huà)“”。（5個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)）考查項(xiàng)目： 1）以聽(tīng)為途徑，獲取以對(duì)話為形式的語(yǔ)言信息的能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力主要問(wèn)題： A B 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言情景的聽(tīng)力能力（獲取信息） 2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力（記錄信息） 3）注重語(yǔ)言的使用情景（信息轉(zhuǎn)換）145、看圖，聽(tīng)錄音，選擇與圖片相符的一項(xiàng)，在正確選項(xiàng)旁的15讀寫(xiě)部分1、連一連。（34個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)

5、）按字母表的順序連接下圖各字母點(diǎn)：SRQPOMNLKTUVWXYGJIADBCEZHF考查項(xiàng)目：字母、數(shù)字的認(rèn)讀及順序主要問(wèn)題：字母順序教學(xué)導(dǎo)向：英語(yǔ)教學(xué)伊始，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，夯實(shí)雙基15讀寫(xiě)部分SRQPOMNLKTUVWXYGJIADBCE162、圖中有什么動(dòng)物？請(qǐng)?jiān)趫D中出現(xiàn)的動(dòng)物單詞前的里畫(huà)“”，沒(méi)出現(xiàn)的動(dòng)物單詞前的里畫(huà)“”。（8個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 1）以單詞認(rèn)讀為途徑，獲取以字母認(rèn)讀及單詞拼讀的能力 2）按題目要求完成試題主要問(wèn)題： 沒(méi)出現(xiàn)的動(dòng)物沒(méi)標(biāo)“”教學(xué)導(dǎo)向： 關(guān)注單詞音、形、意的結(jié)合 16173、看圖，照樣子圈出正確的單詞。（10個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)）考查項(xiàng)目： 1）以單詞認(rèn)讀為途

6、徑，形近單詞的區(qū)分能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力主要問(wèn)題： head hand tall small教學(xué)導(dǎo)向： 1）運(yùn)用讀音規(guī)律教授單詞，提高單詞記憶能力 2）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記單詞的興趣 3）善于利用有效單詞記憶方法173、看圖，照樣子圈出正確的單詞。（10個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)）184、看圖，根據(jù)圖片內(nèi)容選詞填空，將句子補(bǔ)充完整。（12個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)）考查項(xiàng)目： 1）以重點(diǎn)句型為主的句子的理解 2）注重語(yǔ)言的實(shí)用場(chǎng)景主要問(wèn)題： Good .教學(xué)導(dǎo)向： 1）避免過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，從形式轉(zhuǎn)向意義 2）注重指代關(guān)系night bye184、看圖，根據(jù)圖片內(nèi)容選詞填空，將句子補(bǔ)充完整。（12個(gè)195、情景選擇，選擇最恰當(dāng)?shù)?/p>

7、答案補(bǔ)全對(duì)話，并將選項(xiàng)抄寫(xiě)在橫線上。（21個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)）考查項(xiàng)目： 1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的能力 2）并對(duì)所獲取的信息以順向、逆向思維方式使情景語(yǔ)言完整主要問(wèn)題： Mom, this is my friend, Jane. A. Nice to meet you. B. Thats all right.教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)答”的能力 2）對(duì)語(yǔ)言的使用情景做拓展訓(xùn)練195、情景選擇，選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢秆a(bǔ)全對(duì)話，并將選項(xiàng)抄寫(xiě)在橫20 五年 聽(tīng)力部分 1、聽(tīng)音標(biāo)號(hào)。 ( 6個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)) 考查項(xiàng)目：教材中出現(xiàn)的動(dòng)詞詞組 主要問(wèn)題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重英語(yǔ)動(dòng)詞詞組的學(xué)習(xí)和運(yùn)用

8、。 2）注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)。 20 五年 21 2、聽(tīng)句子，判斷是否與圖片相符合。 （16個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 1）以聽(tīng)為途徑，獲取以單句為形式的語(yǔ)言信息的 能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽(tīng)到語(yǔ)言，從語(yǔ)言到圖片） 主要問(wèn)題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力， 尤其是有特殊意義的句子。 2）注重信息的轉(zhuǎn)換 21 22 3、情景選擇。（8個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 1）以聽(tīng)為途徑，獲取以對(duì)話為形式的語(yǔ)言信息的能力 2）信息轉(zhuǎn)換的能力 主要問(wèn)題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言情景的聽(tīng)力能力（獲取信息） 2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力（記錄信息） 3）注重語(yǔ)言的使用情景（信息轉(zhuǎn)

9、換） 22 23 4、聽(tīng)短文，根據(jù)短文的內(nèi)容選擇正確的一項(xiàng)將句子補(bǔ)充完整，選項(xiàng)寫(xiě)在橫線上。（5個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 1）以聽(tīng)為途徑，獲取以短文為形式的語(yǔ)言信息的能力 2）處理語(yǔ)言信息的能力 主要問(wèn)題： My twin sisters name is_. A. Cody GrundyB. Betty Taylor My friend is from_. A. AustraliaB.U.S.A 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言情景的聽(tīng)力能力（獲取信息） 2）注重培養(yǎng)學(xué)生筆記的能力（記錄信息） 3）注重語(yǔ)言的使用情景（信息轉(zhuǎn)換） 23 4、聽(tīng)短文，根據(jù)短文的內(nèi)容選擇正確的一項(xiàng)將句子補(bǔ)24 讀寫(xiě)部

10、分 1、看圖填字母，將下列單詞補(bǔ)充完整。 （20 個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目：重點(diǎn)單詞的識(shí)記能力 主要問(wèn)題： 教學(xué)導(dǎo)向： 1）注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單詞的拼讀規(guī)律識(shí)記單詞的能力。 2) 單詞的音、形、義的結(jié)合。 24 讀寫(xiě)部分 25 2、看圖讀句子，判斷句子正誤。（10個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 1）以句子認(rèn)讀為途徑，獲取英語(yǔ)句子所傳達(dá)的語(yǔ)義的能力 2）按題目要求完成試題 主要問(wèn)題： 教學(xué)導(dǎo)向： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀和理解能力。 25 26 3、看圖，從備選欄中選擇正確的句子抄寫(xiě)在相應(yīng)的圖片下面。（12個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 以句子認(rèn)讀為途徑，獲取圖片信息的能力 主要問(wèn)題： small ，bigger抄寫(xiě)錯(cuò)誤

11、多 教學(xué)導(dǎo)向： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的認(rèn)讀、理解和正確抄寫(xiě)能力。 26 27 4、根據(jù)你自己的實(shí)際情況，回答下列各題。（10個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 以句子運(yùn)用為途徑，正確交流信息的能力 主要問(wèn)題： What time do you get up? I get up at _. What are you wearing? I am wearing _. 教學(xué)導(dǎo)向： 培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語(yǔ)交流信息的能力。 27 28 5、情景選擇 （10個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的能力 2）并對(duì)所獲取的信息以順向、逆向思維方式使情景語(yǔ)言完整 主要問(wèn)題： What did you

12、buy? A. I want to buy pants with pockets. B. I bought the pants with two pockets. C. I bought the pants without pockets. 教學(xué)導(dǎo)向： 培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語(yǔ)交流信息的能力。 28 29 6、閱讀理解。（18個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 1）以閱讀為途徑，獲取以句子為形式的語(yǔ)言信息的能力 2）并運(yùn)用所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力 主要問(wèn)題： 1）閱讀理解能力有待加強(qiáng)（仔細(xì)、正確） （認(rèn)讀、理解、運(yùn)用） 2）缺乏耐心 3）缺乏技巧 教學(xué)導(dǎo)向： 1）為學(xué)生提供豐富的閱讀資源 2）加強(qiáng)閱讀技

13、巧訓(xùn)練 2930 7、看圖寫(xiě)話，至少寫(xiě)5句。（5個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)） 考查項(xiàng)目： 1）正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)句子的能力 2）正確運(yùn)用英語(yǔ)描述圖片信息的能力 主要問(wèn)題： 1）句子書(shū)寫(xiě)不規(guī)范 2）雙基不夠扎實(shí) 3）綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力薄弱 教學(xué)導(dǎo)向： 1）對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練應(yīng)有層次性 2）加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)、寫(xiě)作技巧訓(xùn)練 3031六、從測(cè)試情況看課堂教學(xué)1.教學(xué)思想不夠明確。（教什么）語(yǔ)言是有聲的，所以語(yǔ)言的積累是聽(tīng)和說(shuō)的積累；語(yǔ)言是有形的，所以語(yǔ)言的積累是讀和寫(xiě)的積累；語(yǔ)言是有情的，所以語(yǔ)言的積累是情感交流的積累；語(yǔ)言是文化的載體，所以語(yǔ)言傳承著民族文化和民族精神；語(yǔ)言是思維的工具，所以語(yǔ)言能提高人的人文和思想素質(zhì)；語(yǔ)言是人生

14、的技能，所以語(yǔ)言決非被認(rèn)為是一種知識(shí)體系。Weaknesses31六、從測(cè)試情況看課堂教學(xué)1.教學(xué)思想不夠明確。（教什么）322.缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)eg. 單詞的拼讀、認(rèn)讀、記憶 句子的認(rèn)讀、理解、運(yùn)用 語(yǔ)段的閱讀、理解、分析3.缺乏對(duì)學(xué)生非語(yǔ)言目標(biāo)的訓(xùn)練eg. 不會(huì)審題，不按照題目的要求答題 選單詞 寫(xiě)序號(hào) 答題時(shí)缺乏必要的細(xì)心、耐心 322.缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)334. 雙基訓(xùn)練不扎實(shí) 雙基訓(xùn)練的欠缺導(dǎo)致綜合運(yùn)用、靈活運(yùn)用語(yǔ)言能力的薄弱。 eg.聽(tīng)力速度跟不上，以致影響答題的正確率。說(shuō)明我們一些教師在平時(shí)的教學(xué)中不注意用正常的語(yǔ)速培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話習(xí)慣。 讀寫(xiě)部分單詞的拼讀、句子的書(shū)寫(xiě)

15、、語(yǔ)段的閱讀等反映出教師對(duì)教材的使用不夠充分，教學(xué)不夠注重細(xì)節(jié)的處理。 334. 雙基訓(xùn)練不扎實(shí)34七、教學(xué)建議關(guān)于單詞、語(yǔ)音教學(xué)的建議： 教師在教學(xué)單詞時(shí)，應(yīng)起正確示范的作 用，抓好學(xué)生的單詞發(fā)音詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過(guò)視、聽(tīng)、聞、摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對(duì)詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀與記憶。34七、教學(xué)建議關(guān)于單詞、語(yǔ)音教學(xué)的建議：詞匯教學(xué)中，要使用35平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)單詞進(jìn)行歸類、比較，特別是音似、形似的單詞。七、教學(xué)建議35七、教學(xué)建議36關(guān)于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：?jiǎn)卧~、句型的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生在不同語(yǔ)境中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。多創(chuàng)造機(jī)

16、會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從書(shū)本中走出來(lái)，在情景中理解語(yǔ)言，把所學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西。七、教學(xué)建議36關(guān)于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：七、教學(xué)建議37關(guān)于作業(yè)布置：作業(yè)講求質(zhì)量，題型設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平分層次布置,做到有的放矢。七、教學(xué)建議37關(guān)于作業(yè)布置：七、教學(xué)建議38對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提出的要求端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如聽(tīng)課、完成作業(yè)、考試時(shí)認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。 盡可能讓學(xué)生多接觸各種題型, 提高學(xué)生的審題能力；七、教學(xué)建議38對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣提出的要求七、教學(xué)建議39關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力. 教學(xué)中注意除了掌握雙基外，要注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)

17、際運(yùn)用訓(xùn)練，不能只是拘泥于課文、死扣課本。提高學(xué)生聽(tīng)的能力和掌握做題的方法、技巧。 七、教學(xué)建議39關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：七、教學(xué)建議40關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力. 教學(xué)中注意除了掌握雙基外，要注重知識(shí)的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練，不能只是拘泥于課文、死扣課本。提高學(xué)生聽(tīng)的能力和掌握做題的方法、技巧。 七、教學(xué)建議40關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：七、教學(xué)建議41關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：注重啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力，讓學(xué)生以運(yùn)用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展思維活動(dòng)。不讓學(xué)生死記知識(shí)，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識(shí)面以及運(yùn)用的能力，

18、真正地“因材施教”。七、教學(xué)建議41關(guān)于思維能力的培養(yǎng)：七、教學(xué)建議42七、教學(xué)建議背誦的作用背誦依然是有效的方法，它將語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法融為一體。背誦使學(xué)生接受的是直接可以運(yùn)用的語(yǔ)言形式，而不是被分界得支離破碎的語(yǔ)言；背誦可以高度集中注意力，從而不斷保持有效的語(yǔ)言刺激；背誦加深學(xué)生對(duì)文章的理解，從而提高閱讀能力；背誦會(huì)提高你對(duì)語(yǔ)音的辨別能力和感知能力，從而提高聽(tīng)力；背誦會(huì)使你的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更加地道，從而提高口頭表達(dá)能力。 42七、教學(xué)建議背誦的作用43七、教學(xué)建議閱讀的作用閱讀入手是培養(yǎng)預(yù)感，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。文字材料是外語(yǔ)學(xué)習(xí)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)。沒(méi)有文字材料，就沒(méi)有語(yǔ)言知識(shí)輸入的源泉；沒(méi)有文字材料，就沒(méi)有可能獲得預(yù)感的基礎(chǔ)；沒(méi)有文字材料，就沒(méi)有鞏固語(yǔ)言知識(shí)的依據(jù)。閱讀是提高學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，積累語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑。隨著閱讀量的增加，語(yǔ)言知識(shí)會(huì)不斷擴(kuò)大。閱讀會(huì)使得學(xué)習(xí)者的閱讀興趣從純語(yǔ)言學(xué)習(xí)性閱讀逐步發(fā)展到語(yǔ)言應(yīng)用性閱讀。學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了閱讀材料的內(nèi)容上，對(duì)題材內(nèi)容發(fā)生了興趣，這才是真正的目的。 43七、教學(xué)建議閱讀的作用44對(duì)教師提出的建議： 作為一名英語(yǔ)教師，對(duì)自身的要求應(yīng)該更高。尤其是發(fā)音的準(zhǔn)確性，教師發(fā)音準(zhǔn)確學(xué)生學(xué)才會(huì)正確。 教師的教學(xué)不再死板，考查的靈活性體現(xiàn)了實(shí)際情景的運(yùn)用能力。考試不再是求一個(gè)分?jǐn)?shù)。更重要的是一個(gè)反饋?zhàn)?/p>