多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用

1、. 教師的教學(xué)壓力。關(guān)鍵字：多媒體 興趣學(xué)習(xí)效率一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)生物的變異一節(jié)，利用媒體手段把多姿多彩、形形色色的菊花和意力的分散。另外，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)生物情境，即生動(dòng)形象，又節(jié)省了繁雜語(yǔ)言描述，對(duì)現(xiàn)象的內(nèi)容，可通過(guò)多媒體圖片的展示，如光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、大腦神經(jīng)中樞的功能等圖片無(wú)一不體現(xiàn)統(tǒng)一、相似、奇異、簡(jiǎn)潔的生命科學(xué)美，讓受，既使他們精神得到陶冶又增加了對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于教學(xué)重、難點(diǎn)的突破。（1）化抽象為形象。多媒體教學(xué)能夠使一些抽象難懂的生物知識(shí)變得形象、具會(huì)。就以初中課本中的“血液循環(huán)途徑”為例，血液循環(huán)有兩條途徑

2、，一條是體循環(huán)，一條是肺循環(huán)。那么，什么是體循環(huán)？什么是肺循環(huán)？這概念很抽象，很的畫(huà)面，能輕而易舉地理解相關(guān)的內(nèi)容。又如在“生物的進(jìn)化歷程”中，化石的石如兩棲類(lèi)的、爬行類(lèi)的和哺乳類(lèi)的等，同時(shí)出示恐龍蛋化石和動(dòng)物腳印化石，播放化石形成過(guò)程及種類(lèi)視頻，學(xué)生在輕松愉快的情景下就能總結(jié)出化石的概念，并且印象深刻。（2）化靜為動(dòng)。在生物教學(xué)中，一些生物的發(fā)育過(guò)程、生理變化等重難點(diǎn)內(nèi)容.柱頭上后，在黏液的刺激下開(kāi)始萌發(fā)，花粉管先伸出一點(diǎn)點(diǎn)，然后慢慢地生長(zhǎng)、接著精子從花粉管出來(lái)，與胚珠里的卵細(xì)胞融合，形成受精卵。在這一過(guò)程中，生動(dòng)形象，容易理解，而且在強(qiáng)的逼真的情景中發(fā)展了學(xué)生的形象思維。（3）突破時(shí)空限制

3、，化微觀為宏觀。生物教學(xué)中常會(huì)遇到一些緩慢進(jìn)行的生理放大再現(xiàn)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可提高復(fù)習(xí)的效果和效率。復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種常見(jiàn)課型，是對(duì)舊知的再現(xiàn)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、的聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)獲取知識(shí)變?yōu)橐曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，最大限度地刺激學(xué)生的感官。學(xué)生能更容易進(jìn)行歸納、比較，從而掌握相應(yīng)的內(nèi)容，這樣，復(fù)習(xí)效果將會(huì)更理想。還有，復(fù)習(xí)課容量大，知識(shí)點(diǎn)密度高，跳躍性強(qiáng)，時(shí)間緊迫，如果課堂時(shí)間利用率低，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)就大打折扣。而傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，教學(xué)時(shí)間大續(xù)性和有效性。例如：復(fù)習(xí)植物的類(lèi)群和動(dòng)物的類(lèi)群，若按平常的復(fù)習(xí)程序，勢(shì)快，能夠留給學(xué)生更多的訓(xùn)練時(shí)間。.用；同時(shí)在課件的制作方面應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)，圖像和音頻