《牛頓第一定律》教案

1、牛頓第一定律 一、知識目標 1知道阻力對物體運動的影響。 2理解牛頓第一定律。 3會應用牛頓第一定律的知識解決簡單的實際問題 二、能力目標 l探究阻力對物體運動的影響，具有初步的觀察能力、邏輯推理能力和科學想象能力 2通過活動體驗阻力對物體運動的影響，嘗試用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，具有初步的分析概括能力和浯言表達能力 三、德育目標 通過活動和閱讀感受科學就在身邊，體驗科學對人類生活的重要性增強對科學的熱愛教學重點 牛頓第一定律教學難點 牛頓第一定律教學方法探究法：通過學生的探究實驗，引導學生正確推理，概括出牛頓第一定律分析法：在學習掌握牛頓第一定律的基礎上，學會分析問題的思路和方法教具準備

2、小車、斜面、光滑木板、瓦楞紙、棉布、課時安排 1課時教學過程 一、引入新課 收集與教材P34圖115-1中內容相關的錄像資料讓學生觀看 放錄像 自行車比賽中沖過終點的自行車 滑冰比賽中到達終點后的運動員 被小朋友彈出去的琉璃球 師同學們在錄像中看到的這些現(xiàn)象，在日常生活中常會見到，你也一定有過這樣的體驗運動的物體為什么會停下來呢?同學們看書P34左下角內容，先了解古人的思辨 (學生看書，還會有小范圍的討論) 師亞里士多德和伽利略都是偉大的科學家，到底哪個說法正確呢?光靠思辨不能回答，同學們可以自己探究，通過實驗來求證 二、新課教學 1牛頓第一定律 探究阻力對物體運動的影響 師同學們先看書P17

3、探究的內容，觀察大家面前的實驗器材，說明觀察的內容是什么，實驗中相同的條件是什么，不同的條件是什么 生實驗中要觀察小車從斜面滑下后在平面上運動的距離 生實驗中相同的條件是：都讓小車從斜面的頂端滑下；不同的條件是：平面上三種表面的粗糙程度不同 師引導學生分析：讓小車從斜面的同一高度滑下是為了保證小車在三種表面上開始運動時的速度相同；三種表面的粗糙程度不同使小車在平面上受到的摩擦阻力不同 (同學們分組實驗，并將觀察到的現(xiàn)象填入書上的表格內) 師同學們分析實驗的現(xiàn)象，能得出什么結論? 生從實驗現(xiàn)象看表面越光滑小車運動的距離越遠，這說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢 師引導學生推理：假如小車不受

4、摩擦力，會怎樣運動? 生假如小車不受摩擦力，速度就不會減小，小車將永遠運動下去 投影 伽利略的推理和笛卡兒的補充 300多年前，意大利的科學家伽利略對類似的實驗進行了分析，并進一步通過推理得出：在理想情況下，如果表面絕對光滑、物體受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去伽利略敢于糾正前人的理論，用豐富的想象和科學的推理建立了新的力和運動的關系 法國科學家笛卡兒進一步補充了伽利略的推論：如果物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變 師英國的科學家牛頓總結了伽利略等人的研究成果，概括出了力和運動關系的一條重要規(guī)律，牛頓第一定律(Newtonsfirstl

5、aw of motion)：(同學們一起說)一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài) 師牛頓第一定律的得出，對同學們有什么啟示嗎? 生牛頓第一定律的產(chǎn)生經(jīng)過了幾代人的努力，我們應該學習科學家們刻苦鉆研的精神，為科學的發(fā)展作出我們的努力 師牛頓第一定律能用實驗來驗證嗎? 生牛頓第一定律說的是物體沒有受到力的作用時的情況，但我們周圍的物體都要受到力的作用，因此不能用實驗來直接驗證 生我們國家的“神舟”號飛船再大一些，在太空就可做驗證牛頓第一定律的實驗了 師(教師積極肯定同學的想法)老師相信你的愿望一定能夠實現(xiàn)雖然現(xiàn)在我們還不能親自用實驗驗證牛頓第一定律，但從定律得出的一切推論

6、，都經(jīng)受住了實踐的檢驗因此，現(xiàn)在是大家公認的力學基本定律之一那么，我們如何理解牛頓第一定律呢? 生牛頓第一定律是對一切物體而言，條件是：沒有受到力的作用結論是：原來靜止的物體要保持靜止狀態(tài)，原來運動的物體要保持勻速直線運動狀態(tài) 生牛頓第一定律還說明了物體的運動不需要靠力來維持，力不是維持物體運動的原因，力是改變物體運動狀態(tài)的原因牛頓第一定律教學目標1知識與技能知道牛頓第一定律的內容知道慣性的概念知道二力平衡2過程與方法通過活動體驗任何物體都具有慣性探究摩擦力對物體運動的影響3情感、態(tài)度與價值觀通過活動和閱讀感受科學就在身邊教學重難點1重點：物體的慣性2難點：牛頓第一定律教學過程（一）引入新課讓

7、學生觀察圖的幾幅圖，思考運動的物體最終停下來的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\動需要力來維持”，“運動不需要力來維持”（二）講授新課1牛頓第一定律（1）探究摩擦力對物體運動的影響按照書本第35頁的實驗進行探究不同表面，物體的運動距離不同向學生交代清楚實驗的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實驗用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達水平表面的速度相同。引導學生分析實驗變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒有改變。根據(jù)觀察結果，得出結論：小車受到阻力越小，它運動得越遠，引導學生進一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠運動下去。介

8、紹得出該結論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內容：（2）牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。解釋：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠保持靜止狀態(tài)；原來運動的物體將永遠做勻速直線運動，速度的大小和方向都不改變。2慣性：物體保持運動狀態(tài)不變的性質，牛頓第一定律也叫慣性定律學生活動：（1）體驗圖的實驗（2）體驗物體掉杯中的實驗（3）觀看教學VCD通過觀察圖，嘗試用慣性的知識解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。3二力平衡學生探究：按照圖進行探究實驗，做好記錄引導學生從記錄中得出二力平衡的條件：大小相等、方向相反、并且在同一直線上。（三）課堂小結1

9、牛頓第一定律是怎樣表述的？2現(xiàn)實生活中有哪些利用慣性的例子，防止慣性產(chǎn)生危害的措施？3二力平衡的條件是什么？（四）布置作業(yè)1書本第39頁第1、2、3題2完成同步練習（五）教學后記第五節(jié) 慣性定律從容說課本節(jié)內容是在前幾節(jié)機械運動及力的基礎上進一步學習力和運動的初步知識如本節(jié)內容中的第一個知識點“牛頓第一定律”，是在上節(jié)力的作用效果之一改變物體運動狀態(tài)的基礎上提出問題(如果物體不受力將會怎樣運動)，通過實驗、分析、推理得出的慣性是學生生活常見的現(xiàn)象，但同學們很少想過為什么，教材從學生熟悉的事例入手提出問題，容易引起同學們的學習興趣，解釋清楚了現(xiàn)象，對牛頓第一定律也就有了很好的理解和應用 教學中教

10、師重在引導，引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗及現(xiàn)象大膽假設，小心求證，合理推測，在掌握知識的基礎上，又能用所學知識分析、解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的簡單問題教學目標 一、知識目標 1知道阻力對物體運動的影響。 2理解牛頓第一定律。 3會應用牛頓第一定律的知識解決簡單的實際問題 二、能力目標 l探究摩擦力對物體運動的影響，具有初步的觀察能力、邏輯推理能力和科學想象能力 2通過活動體驗阻力對物體運動的影響，嘗試用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，具有初步的分析概括能力和浯言表達能力 三、德育目標 通過活動和閱讀感受科學就在身邊，體驗科學對人類生活的重要性增強對科學的熱愛教學重點 牛頓第一定律教學難點 牛頓第一定律

11、教學方法探究法：通過學生的探究實驗，引導學生正確推理，概括出牛頓第一定律分析法：在學習掌握牛頓第一定律的基礎上，學會分析問題的思路和方法教具準備小車、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、課時安排 1課時教學過程 一、引入新課 收集與教材P34圖115-1中內容相關的錄像資料讓學生觀看 放錄像 自行車比賽中沖過終點的自行車 滑冰比賽中到達終點后的運動員 被小朋友彈出去的琉璃球 師同學們在錄像中看到的這些現(xiàn)象，在日常生活中常會見到，你也一定有過這樣的體驗運動的物體為什么會停下來呢?同學們看書P34左下角內容，先了解古人的思辨 (學生看書，還會有小范圍的討論) 師亞里士多德和伽利略都是偉大的科學家，到底哪個

12、說法正確呢?光靠思辨不能回答，同學們可以自己探究，通過實驗來求證 二、新課教學 1牛頓第一定律 探究摩擦力對物體運動的影響 師同學們先看書P34探究的內容，觀察大家面前的實驗器材，說明觀察的內容是什么，實驗中相同的條件是什么，不同的條件是什么 生實驗中要觀察小車從斜面滑下后在平面上運動的距離 生實驗中相同的條件是：都讓小車從斜面的頂端滑下；不同的條件是：平面上三種表面的粗糙程度不同 師引導學生分析：讓小車從斜面的同一高度滑下是為了保證小車在三種表面上開始運動時的速度相同；三種表面的粗糙程度不同使小車在平面上受到的摩擦阻力不同 (同學們分組實驗，并將觀察到的現(xiàn)象填入書上的表格內) 師同學們分析實

13、驗的現(xiàn)象，能得出什么結論? 生從實驗現(xiàn)象看表面越光滑小車運動的距離越遠，這說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢 師引導學生推理：假如小車不受摩擦力，會怎樣運動? 生假如小車不受摩擦力，速度就不會減小，小車將永遠運動下去 投影 伽利略的推理和笛卡兒的補充 300多年前，意大利的科學家伽利略對類似的實驗進行了分析，并進一步通過推理得出：在理想情況下，如果表面絕對光滑、物體受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠運動下去伽利略敢于糾正前人的理論，用豐富的想象和科學的推理建立了新的力和運動的關系 法國科學家笛卡兒進一步補充了伽利略的推論：如果物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變

14、，而且運動方向也不變 師英國的科學家牛頓總結了伽利略等人的研究成果，概括出了力和運動關系的一條重要規(guī)律，牛頓第一定律(Newtonsfirstlaw of motion)：(同學們一起說)一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài) 師牛頓第一定律的得出，對同學們有什么啟示嗎? 生牛頓第一定律的產(chǎn)生經(jīng)過了幾代人的努力，我們應該學習科學家們刻苦鉆研的精神，為科學的發(fā)展作出我們的努力 師牛頓第一定律能用實驗來驗證嗎? 生牛頓第一定律說的是物體沒有受到力的作用時的情況，但我們周圍的物體都要受到力的作用，因此不能用實驗來直接驗證 生我們國家的“神舟”號飛船再大一些，在太空就可做驗證牛頓第一定律的實驗了 師(教師積極