方向與位置備案

1、低年級(jí)數(shù)學(xué)備案課型：新授 時(shí)間：2014年10月14日教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、 找到生活中的東南西北。2、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法。3、 理解地圖上的方向：上北下南左西右東4、 學(xué)生能根據(jù)地圖解決生活中的實(shí)際問題。 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)一、 填空（1）、早晨起來面向太陽，前面是（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）。（2）、中午時(shí)面向太陽，前面是（ ）后面是（ ）左面是（ ）右面是（ ）。二、標(biāo)出東南西北（北）（ ） （ ）（ ）三、 看圖填方向及建筑物名稱。1、 小麗家北面是（ ）南面是（ ）2、 學(xué)校在小麗家（ ）面，體育館在麗家 廣場小麗

2、家（ ）面 學(xué)校 體育館商店四、（1）、小紅怎樣從超市走到學(xué)校？先向（ ）走到（ ）再向（ ）走就到了學(xué)校。（2）、小明從體育館出發(fā)向（ ）走到（ ）再向（ ）走到（ ）再向（ ）走就到了學(xué)校。過程與方法 經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的水平以及解決問題的水平。教學(xué)流程設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L(fēng)景畫，這是美麗的桃花村。有三位小朋友也要去探訪桃花村。來，咱們理解一下點(diǎn)擊：P63圖片。師：不過他們?nèi)ヌ一ù宓穆飞蠀s遇到了困難，你們愿意協(xié)助他們嗎？生：愿意。二、組織探究、解決問題活動(dòng)一：1、生活中辨別方

3、向師：我們先來看看這三位小朋友遇到什么困難了呢？（點(diǎn)擊：哪是北？）生：不知道桃花村怎么走，不知道哪邊是北。師：原來他們不清楚哪是北方，你知道么？誰來指一指？（指出現(xiàn)實(shí)生活中的北方）師：請(qǐng)大家面向北，你能說出你的左邊右邊后邊分別是什么方向么？同桌互相指一指說一 說。師：面向北，大家能很快的說出其余的三個(gè)方向。面向其余的方向，你能很快的說出你的前后左右分別是什么方向么？（能夠請(qǐng)一位同學(xué)試一下，能夠請(qǐng)一個(gè)同桌，能夠一個(gè)小組，注意引導(dǎo)說出前面是什么方向，后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。）師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們身體轉(zhuǎn)動(dòng)中，方向東西南北變了嗎？生：沒有，東西南北是不會(huì)變的。師：我

4、還發(fā)現(xiàn)咱班的的同學(xué)們真是很聰明，只要知道了面向的方向，就能夠找到其他的三個(gè)方向，很了不起。方向在生活中很重要，這節(jié)課我們繼續(xù)研究相關(guān)方向與位置的知識(shí)。（板書課題：方向與位置）活動(dòng)二1、 創(chuàng)設(shè)情境，制作校園平面圖。師：光在這個(gè)教室里知道東西南北不算什么，如果你站在校園中旗臺(tái)的位置，校園的北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？（引導(dǎo)生說出四個(gè)主要建筑或景物）生：北邊是教學(xué)樓，西邊是大門，南邊是操場，東邊是乒乓球臺(tái)。師：好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來到了校園旗臺(tái)處，一起說，北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？出示四個(gè)建筑物的名稱，依次貼在黑板上。師：我還想知道這些景物在學(xué)校的什么位置，這樣好不好，我們把這些

5、圖片按照一定的方向，寫在紙板上，制成校園平面圖，你認(rèn)為應(yīng)該怎么貼？師：請(qǐng)看大屏幕，看清要求，然后再做。（課件出示：要求：1、先想一想怎樣在紙板上確定方向，然后將表格填好；3、制作完后，看一下你們的平面圖的東西南北對(duì)應(yīng)的圖片是否準(zhǔn)確；4、比一比看哪個(gè)同學(xué)任務(wù)完成的又快又好。）2、展示學(xué)生作品，并說明理由。師：請(qǐng)將你的作品拿到前面來，介紹一下。生匯報(bào)。（略）師：同學(xué)們說得都很有道理，但是，同學(xué)們請(qǐng)注意觀察我們的這些作品，同一個(gè)校園，我們制作的平面圖卻不一樣，這是怎么回事呢？生：我們規(guī)定的方向不一樣。生：我們每個(gè)同學(xué)的方向不統(tǒng)一。師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北

6、，有的規(guī)定左面是北，有的規(guī)定右面是北。師：同學(xué)們，你們小組的平面圖，方向你們明白，他們小組的平面圖，方向他們明白，我們小組的平面圖，方向我們明白。但是，平面圖是用來交流的呀，怎樣才能讓我們大家都看明白呢？生：我覺得應(yīng)該統(tǒng)一方向。3、學(xué)習(xí)地圖上的方向師：真棒，如果把方向統(tǒng)一就好了。同學(xué)們，在很久以前，我們的祖先也遇到了這樣的問題，所以，他們在制作平面圖或地圖時(shí)規(guī)定了統(tǒng)一的方向。你知道地圖上的方向通常是怎樣規(guī)定的嗎？師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書：北），那下面是什么方向？（板書：南）左邊呢？（板書：西）右邊呢？（板書：東）師：人們?yōu)榱耸沟貓D上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫

7、上指向標(biāo)。（板書：北）師：下面讓我們一起來說一下，地圖的方向通常是什么？生齊答：上北、下南、左西、右東。師：好了，方向統(tǒng)一了，下面就把我們制作的校園平面圖按規(guī)定的方向改一改，然后畫上指向標(biāo)。師：很好，現(xiàn)在我們制成了校園平面圖，我們省市、國家、甚至世界地圖都是按照這個(gè)順序來制作的，你想不想看一看。4、驗(yàn)證地圖上的方向師：下面我們來驗(yàn)證一下（點(diǎn)擊中國地圖）我國的首都是-北京，北京在我國的-北面，在地圖的-上面（點(diǎn)擊北京）海南在我國的南面，在地圖的-下面（點(diǎn)擊海南）。西藏在我國的-西面，在地圖的-左面（點(diǎn)擊西藏），山東在我國的-東面，在地圖的-右面（點(diǎn)擊山東）。師：看來地圖上確實(shí)是按照上北下南左西右

8、東的規(guī)定繪制的。板書：東南西北活動(dòng)三、探訪桃花村。師：剛才，我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)地圖上的方向，增長了本領(lǐng)。下面讓我們一起協(xié)助圖上的小朋友判斷一下桃花村怎么走，好么？師：這幅地圖上有指向標(biāo)嗎？他的方向是怎樣規(guī)定的？生齊答：有指向標(biāo)，是上北、下南、左西、右東。師：你能幫他們找到去桃花村的路嗎？先自己思考，然后小組中交流一下，看看我們能找到多少種不同的走法？生獨(dú)立思考，后小組交流。師：剛才，我轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有想法，下面讓我們來匯報(bào)一下。我提一個(gè)要求，要說出先往什么方向到什么地方，再向什么方向到什么地方。師演示怎么說。生1：先向北到竹林，再向東到桃花村（隨學(xué)生回答課件演示）。生2：先向東到竹林，再向北穿過果園就到桃花村。（隨學(xué)生回答課件演示）師：還能夠怎樣走？師：比較一下，對(duì)剛才這種走法，你想說點(diǎn)什么？