關(guān)于2022音樂(lè)教師心得體會(huì)范文

1、第 第 頁(yè)關(guān)于2022音樂(lè)教師心得體會(huì)范文(優(yōu)選) 2022音樂(lè)老師心得體會(huì)1 8月5號(hào)7號(hào)三天時(shí)間，我參與了沂南縣學(xué)校音樂(lè)教干老師的培訓(xùn)。首先聽(tīng)取了音樂(lè)教研員劉彥君老師熱忱洋溢的講話令我難忘，時(shí)間雖然很短暫，很焦灼，但過(guò)得很充盈，學(xué)習(xí)中涉及到的內(nèi)容很豐富，讓我感受到了思想火花的沖擊，讓我開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己的落伍感到自慚形穢。讓我作為一名綜合學(xué)科教研員感到了緊迫感，我要不斷地學(xué)習(xí)才有進(jìn)步，要堅(jiān)固樹立終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)三位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的通研教材使我對(duì)課本知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解。然后是聽(tīng)取了國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)案例課堂實(shí)錄，更使我受益匪淺。最末一天，大家集思廣益各顯神通。首先縣教研室音

2、樂(lè)教研員劉彥君老師的一席話令我感動(dòng)至深。通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)，充盈而又愉悅，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)老師。以下是我在暑期學(xué)習(xí)中的體會(huì)： 首先，這次我們音樂(lè)老師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)是實(shí)時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。 其次，通過(guò)這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自

3、己的音樂(lè)水平完全可以教好這些同學(xué)了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思索認(rèn)識(shí)不足，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn)，我看到了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)立場(chǎng)，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)同學(xué)的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。 第三：通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)律動(dòng)(音樂(lè))中，我會(huì)和老師們仔細(xì)鉆研教材，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴知識(shí)，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的(音樂(lè))教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。 我相信，在傾聽(tīng)了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)溝通后，我相信，在自己的努力工

4、作下，自己在今后的(音樂(lè))教學(xué)肯定會(huì)更上一層樓,通過(guò)這次的學(xué)習(xí)與溝通,也給我提供了一個(gè)良好展示平臺(tái)的機(jī)會(huì)，從而增加了我的自信心. 我笑著說(shuō):一貫以來(lái)，我都在追求著美滿，殊不知，原來(lái)美滿一貫都在我的四周。我問(wèn)我自己，美滿是什么，我說(shuō)美滿就是在我最勞碌的時(shí)候，抬起頭，看到孩子們那純真絢爛的笑容。同事們問(wèn)我，美滿是什么，我說(shuō)美滿是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完整的愛(ài)。孩子們問(wèn)我，美滿是什么，我說(shuō)，美滿就是看到你們自信、頑強(qiáng)、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。 2022音樂(lè)老師心得體會(huì)2 我是一名兼職的農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)老師，有幸參與了懷化市(國(guó)培計(jì)劃)學(xué)校音樂(lè)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。 農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)課就等于簡(jiǎn)約的唱歌課，上一節(jié)，教一

5、首歌，便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我觀看了許多優(yōu)秀的音樂(lè)老師的教學(xué)視頻，也學(xué)到了不少的音樂(lè)教學(xué)的新理念新方法，在這里，將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié)。 新課標(biāo)指出：中學(xué)校音樂(lè)課程中的音樂(lè)制造，目的在于通過(guò)音樂(lè)，開(kāi)發(fā)和培育同學(xué)的形象思維技能。那么假如做到最大限度發(fā)揮同學(xué)的制造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中許多老師的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在很多地方都提供了同學(xué)的制造空間：比如，盡量鼓舞同學(xué)大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌控三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)同學(xué)能完整有感情地演唱歌曲后，我讓同學(xué)把自己想象成一個(gè)小小音樂(lè)家，改編原來(lái)的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛(ài)的樂(lè)器。“制造中體驗(yàn)

6、”帶給同學(xué)無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓同學(xué)從中感受到創(chuàng)作勝利帶來(lái)的喜悅。 那么，在自己的教學(xué)實(shí)踐中，如何做到這些呢? 一、啟發(fā)想象，喚起同學(xué)創(chuàng)新技能。 長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和同學(xué)的思維，甚至自己曾一度認(rèn)為：把同學(xué)教得沒(méi)了任何問(wèn)題是教學(xué)效果好?，F(xiàn)在反思，其實(shí)這種教學(xué)觀念，完全忽視了學(xué)習(xí)的性格進(jìn)展，扼殺了同學(xué)的制造思維，古人也說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。”不學(xué)不問(wèn)，難有學(xué)問(wèn)，思維從疑問(wèn)開(kāi)始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。 比如，我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí)，有同學(xué)就問(wèn)：擺手舞

7、是怎么跳的?我不做正面回答，我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”，讓同學(xué)想像一下，在歌聲里，你會(huì)怎么跳這個(gè)“擺手舞”，先是有幾個(gè)女同學(xué)開(kāi)始做起了動(dòng)作，我順勢(shì)引導(dǎo)他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳，這時(shí)，男生也有人開(kāi)始跳起來(lái)，動(dòng)作各式各樣，但都能跟隨節(jié)奏，同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí)，我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識(shí)：擺手舞，是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”，土家族男男女女，成千上萬(wàn)的，會(huì)圍成一個(gè)個(gè)的圈子，擺曳雙手，邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再?gòu)棾槐椤皵[手舞”，同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的快樂(lè)情景(由于學(xué)校條件限制，沒(méi)有相關(guān)的視頻

8、)，再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)這首歌的同時(shí)，也豐富了自己的想像，并且體會(huì)到了音樂(lè)與舞蹈的韻律美。 二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，著重體驗(yàn)。 傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成同學(xué)死記硬背不能敏捷應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，老師教學(xué)感到味同嚼蠟，同學(xué)也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違抗，不利于同學(xué)的進(jìn)展。在本節(jié)課老師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以同學(xué)為中心，努力引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨技能的培育

9、。 三、音樂(lè)教學(xué)的多元化 以前我的音樂(lè)課是一上課就教歌頌歌，其實(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵是那么的豐富，同學(xué)完全沒(méi)有體會(huì)到感受到。所以，我充分利用音樂(lè)豐富的元素，讓同學(xué)來(lái)感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。比如，我會(huì)把將音樂(lè)課上成一節(jié)“朗讀課”，讓音樂(lè)與朗讀結(jié)合在一起，讓同學(xué)在音樂(lè)聲中體會(huì)文字的精美、在朗讀中享受音樂(lè)在情感上的共鳴;我會(huì)用一節(jié)課特地來(lái)讓同學(xué)來(lái)感受“節(jié)奏”，通過(guò)拍手、拍膝、敲桌、跺腳，制造出各種節(jié)奏來(lái);我會(huì)讓哼唱(或者用風(fēng)琴?gòu)椬?聽(tīng)各種不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓同學(xué)跟據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解用形體來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的心情或情感(悲傷的是我自己不長(zhǎng)于舞蹈)，嘗試用自己內(nèi)心與音樂(lè)溝通。 總之，通過(guò)國(guó)培活動(dòng)，我感覺(jué)自己在對(duì)新目標(biāo)的理解上、

10、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高，而作為音樂(lè)老師，我也更應(yīng)當(dāng)不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。 2022音樂(lè)老師心得體會(huì)3 從事幼教工作以來(lái)，對(duì)于長(zhǎng)期在工作、生活、幼兒的諄諄教育、呵護(hù)、叮囑，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說(shuō)話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對(duì)的是一群天真可愛(ài)的“調(diào)皮包”，學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照看的孩子們來(lái)說(shuō)想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的緣由加上說(shuō)話過(guò)多，嗓子常常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽(tīng)了。 鑒于綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問(wèn)藥，探討良方，想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對(duì)于怎樣愛(ài)護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)

11、注健康的事來(lái)探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問(wèn)題，對(duì)此我也有同感。在日常工作中，說(shuō)話過(guò)多有時(shí)嗓子疼得難過(guò)，但也不能不說(shuō)，我就琢磨著怎樣來(lái)轉(zhuǎn)變這種狀況減削過(guò)多說(shuō)話，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓音樂(lè)來(lái)代替說(shuō)話?從晨檢到教育教學(xué)都要說(shuō)，那么把組織孩子們整理積木、入廁等瑣碎的事讓音樂(lè)代替我說(shuō)話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點(diǎn)的音樂(lè)讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐;針對(duì)給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂(lè)讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來(lái)的方法受到了成效。 現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂(lè)指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整

12、理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂(lè)孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜，這樣的“音樂(lè)指揮”法不但減削了我們少講話，讓嗓子略微休息，而且還培育了幼兒的良好行為習(xí)慣。一箭雙雕也可謂“歪打正著”，使我找到了一條愛(ài)護(hù)嗓子的途徑，同時(shí)也讓我感悟到對(duì)于培育幼兒良好行為習(xí)慣的形成，音樂(lè)有著無(wú)法估量的魅力。音樂(lè)進(jìn)入教同學(xué)活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識(shí)，使幼兒在音樂(lè)中熏陶中健壯成長(zhǎng)。 2022音樂(lè)老師心得體會(huì)4 通過(guò)這么多天的學(xué)習(xí)，一次次傾聽(tīng)了專家們精辟的講座，讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震驚，在教育觀念上也得到了更新。作為我，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，更清爽地認(rèn)識(shí)

13、到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，假如以前我是在黑暗中摸索著朝前走，那么現(xiàn)在我眼前有了星星點(diǎn)點(diǎn)的螢光，在指引著我;在呼喚著我。 通過(guò)培訓(xùn)，我結(jié)合自己狀況，明白，假如要做一個(gè)老師，要做一個(gè)好老師，就應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，練好“內(nèi)功”。一個(gè)老師，即使你水平再高，但你不能把它通過(guò)合理的途徑傳授給同學(xué)，那么你也不能算一位合格的老師。因此，我們要常常仔細(xì)反思每天的教學(xué)得失：課堂導(dǎo)語(yǔ)有沒(méi)有調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，探究活動(dòng)有沒(méi)有符合同學(xué)的認(rèn)知水平，材料提供有沒(méi)有恰倒好處.好的堅(jiān)持并改進(jìn);不好的甚至是錯(cuò)的堅(jiān)決舍棄。還要走科研之路，做復(fù)合型老師。 現(xiàn)代老師在教學(xué)中不應(yīng)只固守課程

14、標(biāo)準(zhǔn)、課本而狹隘自己的天地，更不應(yīng)僅用“時(shí)間加汗水”、“陽(yáng)光加燈光加閱歷”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的?，F(xiàn)代老師應(yīng)是知識(shí)豐富、視野寬闊、思維活躍、能掌控現(xiàn)代教育技術(shù)的復(fù)合型人才，能在教學(xué)中討論，在討論中教學(xué)，能在多層次的知識(shí)、智能、情境、背景下開(kāi)拓創(chuàng)新，做復(fù)合型老師。 教學(xué)中我努力讓同學(xué)自己去探究，自己去實(shí)踐，充分的發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)感受到自己的重要性。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我沒(méi)有一句一句地教，而是老師彈琴，同學(xué)自己用“啦”模唱旋律，然后自己帶詞試唱，對(duì)于難點(diǎn)處再單獨(dú)教一教。為了促進(jìn)性格進(jìn)展，我采納了男女生分唱，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固以學(xué)知識(shí)。 音樂(lè)與活動(dòng)是

15、溝通的，予以自由的音樂(lè)想象空間。音樂(lè)最具不確定性，說(shuō)明的自由度是最大的。所以，音樂(lè)可以讓每一位同學(xué)用自己獨(dú)特的方式想象、說(shuō)明，來(lái)宣泄自己的情感，它最能表達(dá)人的性格。在教學(xué)中我盡量為同學(xué)提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是學(xué)校生最喜愛(ài)的活動(dòng)方式。因而我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中非常著重這種音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展，本課通過(guò)小組合作以多種形式來(lái)呈現(xiàn)自己心中的春天，激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由制造，在這里課堂活躍氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)。 2022音樂(lè)老師心得體會(huì)5 學(xué)校音樂(lè)教學(xué)應(yīng)著重考慮到學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物

16、。而兒童歌曲精美的旋律，鮮亮的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們快樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，要努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓同學(xué)在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。 一、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè) 音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受技能(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美技能的基礎(chǔ)，音樂(lè)論壇。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)首先放在聽(tīng)覺(jué)技能的培育上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，同學(xué)更簡(jiǎn)單掌控簡(jiǎn)譜的概念。 二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜技能 制造性技能培育應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和技能培育，都應(yīng)當(dāng)以即興活動(dòng)的形式給同學(xué)機(jī)會(huì)，制造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種改變和重新組合。在即興活動(dòng)中培育同學(xué)的敏銳聽(tīng)覺(jué)、快速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中留意和默契的相互協(xié)作 三、表演激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好 學(xué)校生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)