一年級下冊數(shù)學第3單元教案

1、一年級下冊數(shù)學第3單元教案 一班級下冊數(shù)學第3單元教案篇1 教學目標：1、激發(fā)學生學習的愛好。 2、使學生學會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。 2、滲透環(huán)保教育和愛惜小動物的教育 教學難點：學生學會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。 教學重點：正確計算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。 教具準備：計數(shù)器 掛圖 教學過程： 一、復習：32+5 42+7 84-4 75-3 75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91 39-( )=31 49-( )=42 二、新授： 1、準備掛圖。 2、引導學生說說這幅圖的意思，同時進行環(huán)保教育和愛惜動物的教育。 3、小組活動學生說說這幅圖的意

2、思。 4、引導學生提問題。 (1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲? (2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。 據(jù)題意列式計算 5、引導學生嘗試列式解答。(a)學生小組內(nèi)用計數(shù)器探索計算的方法。 (b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的 6生說出算法。 7練習。 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 三、小結。 板書： 青蛙吃害蟲 56+30=86 56-30=26 一班級下冊數(shù)學第3單元教案篇2 一 教學內(nèi)容分析 跳繩是義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一班級上冊第34-35頁的教學內(nèi)容。主要是學習“8”和“9”的加減法，同時，結合學生一些日常的活動，將解決問題

3、的思想也滲透在計算的學習中。教材從學生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，使學生體會到學習加減法計算的需要，從而產(chǎn)生學習加減法計算的動機和愛好。 二 學生分析 在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)認識了0-10并掌握了7以內(nèi)的加減法，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。而且這個班的學生大部分上過學前班，數(shù)的組成也基本上知道;大部分的學生會看圖說算式。所以這節(jié)課的重點是培育學生提出相關的減法問題的能力，組織學生溝通加減法算式，體會加減法之間的關系。 三 學習目標 1.知識與技能 (1)會正確計算“8”和“9”的加減法。 (2)能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。 2.過程與方法 (1)培育學生根據(jù)不同的情境提出數(shù)學問

4、題的意識和能力。 (2)經(jīng)歷看到一幅圖寫出四個不同算式的過程，體驗和理解加減法之間的關系。 3.情感態(tài)度價值觀 逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。 四 教學過程 活動一：說一說 上體育課了，有很多小朋友在一起跳繩。(課件出示) 1、同學們從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?說說看。 4個男生和4個女生;1個戴帽子的、7個沒戴的;3個穿裙子的、5個穿褲子的。 然后完成有關算式： += 2.請小朋友仔細觀察圖，你還能說出哪些加減法算式?(同桌合作，邊說邊寫，老師巡視指導) 3.師生共同整理小結。 【設計意圖：通過讓學生看、說、寫，使學生在學習知識的同時，經(jīng)歷知識的形成過程，并且有意培育學生的合作

5、意識?！?活動二：畫一畫 (通過動手操作實踐，初步培育學生的自主探究的意識。) 1.老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天，我們就和小象一起當一名小畫家。請小朋友拿出準備好的學具(“小畫家”卡)，先看小象怎樣涂方格，并幫它把算式填完整;再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式，請完成在卡片上。 2.小組溝通。(老師巡視，參加溝通，并及時作出評價) 3.小結： 小朋友們真是又聰慧又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們，你們愿意再展示一下自己的本領嗎?好，現(xiàn)在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對又快) 【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學生自己先涂方格，再列算式，然后小組再溝通。不

6、僅讓學生學會獨立思考，還要學會溝通，學會合作。】 活動三：練一練 (通過練一練，進一步鞏固新知。) 1.說一說，填一填。(1題是開放型習題，只要學生的解釋、想象合理，就應給予鼓舞) 2.算一算(綜合練習) 3.數(shù)學游戲：找朋友 【設計意圖：使學生在找朋友的游戲情境中，輕松的練習并鞏固了9的分解與組成?！?活動四：試一試(34頁的內(nèi)容) (通過“試一試”這一學習活動，進一步提高計算能力。) 1.剛才小朋友表現(xiàn)得很棒?，F(xiàn)在老師想考考大家，看誰最聰慧，大家愿意嗎? 2.師出示卡片，指名口答。 如8+=或-4=5(老師可提問：你是怎么想的?) 【設計意圖：通過試一試，可以鍛煉學生思維的靈活性，初步培育

7、學生的發(fā)散思維?！?活動五：數(shù)學故事 課件出示第35頁八戒吃瓜圖 讓學生利用所學知識，看圖編故事。 【設計意圖：提高學生學數(shù)學的愛好，培育學生的語言表達能力?！?課堂總結： 這節(jié)課，小朋友們都表現(xiàn)得很好?；丶液?，把你今天所學的本領告訴爸爸、媽媽好嗎? 一班級下冊數(shù)學第3單元教案篇3 教學目標: 1.使學生經(jīng)歷計算方法的過程，能正確地進行計算。 2.使學生在觀察、操作中逐步培育探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培育學生的創(chuàng)新意識。 3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培育數(shù)學的應用意識。教學過程: 一、游戲導人，激發(fā)愛好 談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來

8、玩一玩，好不好? 師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十? 學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十 評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。 二、操作探究，學習新知 1.教學小號圖。 (1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思? 你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式? 評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培育學生搜集信息、提出問題的能力。 (2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。 (3)誰來說一說你是怎樣想的? 學生溝通，可能會有下面的想法: 一個一個數(shù)出來的

9、。 左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。 右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。 兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 學生在溝通第、種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。 評析:老師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高;第種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的觀察力和想像力;第種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。 2.教學小棒圖。 (1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15

10、，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的? 小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。 動畫演示，學生填出方框里的數(shù)。 (2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。 評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數(shù)，有利于培育學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到進展。 (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。 3.(1)教學想想做做第1題。 請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生完成后溝通。 (2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲

11、。先圈出10個，再計算。 (3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。 提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式? 誰來說一說。學生可能想到: 因為9+8=17，所以8+9=17。 因為9+9=18，所以8+9=17。 因為8+10=18，所以8+9=17。 因為17-9=8，所以8+9=17。 評析:讓不同的學生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得樂觀的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的制造性思維得到進一步進展。 (4)小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎? 學生口答。 評析:通過題

12、組對比，使學生認識到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加，交換位置，和不變。 三、尋找規(guī)律，鞏固新知 1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結:發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。 評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學生的口算速度，同時也培育了學生探究、思考的習慣。 2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)? 3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。 四、聯(lián)系生活，解決問題 提問:光會計算還不夠，我們還

13、得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生溝通。 小結:運用數(shù)學知識可以解決生活中的問題。而且，只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。 評析:老師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學生需要在具體的情境中，作出分析、估量和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數(shù)學的信心，進展了求異思維，培育了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。 總評:本課的教學，沒有嚴謹?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復的、規(guī)范化的算理語言的訓練。老

14、師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數(shù)學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的進展。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。 一班級下冊數(shù)學第3單元教案篇4 教學目標： 認知目標 1、能用紅藍雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。 2、擲雙色片，會統(tǒng)計和記錄紅藍片的數(shù)目，且用紅藍豎杠“”表示。 3、能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。 能力目標 會對投擲結果的各種情況進行猜想，感受投擲結果的可能性(隨機性)。 情感目標 感悟數(shù)學來源于生活，學好數(shù)學可以解決生活中的實際問題，從而提高學習數(shù)學的愛好。

15、教學重點： 1、擲雙色片，統(tǒng)計和記錄紅藍片的數(shù)目，且用紅藍豎杠“”表示。 2、對投擲結果的各種情況進行猜想。 教學難點： 對隨機結果的認識和有序地猜想。 教學準備： 老師方面 1、每小組5個一次性水杯，其中一個寫上“5”，其余的寫上“7”。 2、雙色片(教具)(若沒有，可用紅、藍磁性貼代替)。 3、每小組一張工作表。 學生方面 1、雙色片10片。 2、紅、藍彩色鉛筆各一支。 教學過程： 復習 師：小朋友們，上個星期我們學到了什么? 生：1234567的分與合，幾個與第幾個的區(qū)別 師：幾個表示了什么?第幾個表示了什么? 生：幾個表示了物體的數(shù)量;第幾個表示物體排列的順序 一、游戲引入 1、揭示課

16、題 師：今天，老師請來了我們的數(shù)學好幫手“雙色片”一起學習。(板書：雙色片) 2、猜猜老師手中雙色片的個數(shù)。 師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰知道我的手中到底有幾片雙色片? 3、將手中的雙色片放在實物投影儀上，請學生數(shù)一數(shù)共有幾片。(向猜對的小朋友表示祝賀。) 二、探究新知 1、10以內(nèi)數(shù)的分拆 師：請小朋友數(shù)一數(shù)紅的有幾片?藍的有幾片?(在黑板上記錄) 再隨機扔擲雙色片，依次請小朋友上臺數(shù)一數(shù)并記錄紅藍色個數(shù)，在黑板上做好板書記錄。(哦，小朋友們，我們再來猜猜還有可能出現(xiàn)哪幾種情況呢) 師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片出現(xiàn)了幾種情況? 生：9種 師：每一次擲雙色片，我們是不是

17、都很難猜到紅的有幾片，藍的有幾片?每一次的結果都是很隨機的，這就叫做隨機性 師：我們再來看看這9種情況，我們怎樣來排列能更容易記住呢? 左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹越來越大，右邊的數(shù)越來越小) 或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列 小結 師：擲雙色片時，可以用數(shù)字來記錄紅藍雙色片數(shù)目，投擲的結果有多種可能性。 練習 1. 書本P14 2. 練習冊P10 (1) 計數(shù) 在前面的雙色片下面出示“” 問：這是什么意思?你看懂了嗎? 根據(jù)實際結果，與學生一起將數(shù)字填入空格。 師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會用剛才的方法記錄他們手中的紅、 藍片各有幾片嗎? 出示

18、書本第16頁第1題，前兩個小題集體討論完成;中間兩小題以同桌兩人互講悄悄話的形式完成;最后兩小題獨立完成，全班用拍手的次數(shù)來表示答案。 (2)操作(擺雙色片) 師告訴學生要拿出的雙色片的個數(shù)，由每位學生自己決定紅、藍片的個數(shù)。練習說話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍色的。(此練習在老師示范后可請同桌兩人合作進行。) 2、擲雙色片(5片) 師：我們已經(jīng)學會了確定與記錄紅、藍片個數(shù)的方法，下面我們來做個“擲雙色片”的游戲。(板書：在“雙色片”前添上“擲”) (1)老師示范 操作：拿出5片雙色片，放入標有“5”的杯子里。搖動杯子后，倒扣在實物投影儀上(如：2 3 )。 記錄：出示“工作

19、表” 根據(jù)擲得的結果先將圓片涂色，再用紅、藍“”表示。 (2)學生操作(小組合作) 宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負責擲雙色片，一人負責根據(jù)結果涂色，一人負責用紅、藍“”表示，還有一人負責監(jiān)督。大家輪流。 學生操作，老師巡視。 (3)溝通匯報 各組匯報操作結果，師板演結果。(若有個別結果在學生操作時沒有出現(xiàn)，可請學生想象：再操作幾次，還可能有什么結果，該怎樣記錄?) (4)討論;什么情況常常出現(xiàn)?什么情況很少出現(xiàn)? (5)小結：擲5片雙色片，會出現(xiàn)6種情況，1紅 4藍、4藍1紅、2紅3藍、3藍2紅這些情況常常出現(xiàn)，而5片全藍或5片全紅的情況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒有出現(xiàn)這種情況

20、。我們每一次擲出的結果都是不可預測的，這就叫“隨機”。我們平時擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機的。 (6)討論：這些結果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計? 結論：可將一種顏色的雙色片根據(jù)從少到多的順序，而另一種顏色雙色片根據(jù)從多到少的順序排列。 (7)師根據(jù)學生討論的結果重新展示工作表。 3、再擲雙色片(7片) (1)請學生猜想擲7片雙色片可能會出現(xiàn)什么情況? (2)師用雙色片或磁性貼展示學生猜想的情況(有規(guī)律地排列)(見練習冊)。 (3)每個學生獨立驗證大家猜想的情況，并用“”記錄在練習冊表內(nèi)相應的位置上(師可先示范)。 (4)小結：擲7片雙色片會出現(xiàn)8中可能，而每一種可能都是隨機的。7片全紅或全藍很少出

21、現(xiàn)。 三、學寫數(shù)字 師：剛才我們用雙色片學到了不少的本領，下面我們還要來學寫數(shù)字。猜一猜，今天我們將學寫哪兩個數(shù)字?(8和9) (1)學寫數(shù)字“8” 師先請學生數(shù)一數(shù)書本17頁下面的那朵花共有幾片花瓣?(8片) 師：8片花瓣我們就可以用數(shù)字“8”來表示。 師示范寫“8”，并講述書寫要點。 學生書空描寫。 在“田”字格上學寫。 (2)學寫數(shù)字“9” (方法同上) 四、全課總結 師：今天，雙色片伴隨我們一起學會了許多新本領，大家的表現(xiàn)都很好?；丶液蟀涯憬裉斓氖斋@告訴你們的爸爸、媽媽，讓他們也來分享你的快樂。 一班級下冊數(shù)學第3單元教案篇5 教學目標 1.讓學生通過對數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析，體

22、驗統(tǒng)計的必要性. 2.認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖. 3.培育學生學會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策. 教學重點 數(shù)據(jù)的收集和整理 教學難點 分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策. 教學準備 每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片.老師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖. 教學過程 一、引課. 1.“六一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六一”的活動，要作什么準備?我們的教室呢? 2.你用什么來布置我們的教室? 3.老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么? 4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來. 5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色，

23、但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎? 二、新授. 活動一：討論解決辦法. 1.討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽.(學生之間說) 2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.(指名說) 3.大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計. 活動二.認識統(tǒng)計圖. 1.請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統(tǒng)計圖該怎么填? 2.統(tǒng)計的時候要注意什么. 3.統(tǒng)計開始. 活動三：分析統(tǒng)計圖. 1.請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間) 2.請

24、各小組派代表上來向全班匯報. (1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了_人. (2)喜歡_顏色的人數(shù)最多，喜歡_顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡_顏色的氣球. (3)喜歡紅色的有_人，喜歡黃色的有_人，喜歡藍色的有_人，喜歡綠色的有_人. (4)喜歡_顏色的比喜歡_顏色的多(少)_人. 3.你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎?請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽. 活動四：統(tǒng)計全班情況. 1.剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況. 2.請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼. 3.觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么?誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽. (1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了_人. (

25、2)喜歡_顏色的人數(shù)最多，喜歡_顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡_顏色的氣球. (3)喜歡紅色的有_人，喜歡黃色的有_人，喜歡藍色的有_人，喜歡綠色的有 _人. (4)喜歡_顏色的比喜歡_顏色的多(少)_人. 4.通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎? 5.你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么? 6.尋求答案. 三.小結. 1.這節(jié)課你學到了什么? 2.布置家庭作業(yè). 一班級下冊數(shù)學第3單元教案篇6 教學目標： 1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。 2、聯(lián)系生活實際，知道一些特殊物體的對應。 3、提高學生動手操作與口頭表達的能

26、力。 4、培育學生互相關懷的良好品質。 教學重點： 用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少。 教學難點： 用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。 教學準備： 學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本) 老師：手套若干只 教學過程： 一、創(chuàng)設情景 引入課題 師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖) 問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的? 生：觀察主題圖后溝通 (車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;) 師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法

27、知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車 的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。 問：生活中我們外出活動常常會出現(xiàn)類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢? 生：(略) 師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應的方法來比較物體的多少 板書：比較 【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內(nèi)容，使學生明確本】 二、動手實踐 體驗方法 師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本，現(xiàn)在請你們同桌一 起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少? 生：同桌合作進行比較 師：請你們來匯報一下比較結果 (要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?

28、用什么方法比的?比的結果怎樣?) 生：溝通(老師對學生語言組織進行指導) 問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法? 生：溝通 【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經(jīng)知道 比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體 驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培育學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到進展與提高?！?三、鞏固練習 方法運用 師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們愿意嗎? 生：愿意 1、P20題2(左

29、圖) 問：圖上是誰?她要比什么? 生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少? 師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌 生：進行比較 反饋 注：學生如果用一一對應方法比的請學生溝通怎樣做是一一對應(用線連一連) 2、P20題2(右圖) 問：這幅圖畫的是誰?他在干什么? 生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少? 師：請你自己比一比 生：溝通 3、P20題3 生：獨立完成比較后在小組內(nèi)溝通方法匯報結果 全班溝通 小結：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。 【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的

30、可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發(fā)學生敢于向困難進行挑戰(zhàn)，對自己樹立信心。】 四、聯(lián)系實際 拓展提高 1、出示7只手套和4個小朋友的圖片 問：看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠? 生：四人一組討論 上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配) 問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么? 生：自由溝通(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手) 2、聯(lián)系生活實際 問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢? 生：舉例 3、總結 今天這節(jié)課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么

31、? 【數(shù)學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中經(jīng)常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際，對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運用知識來解決問題，真正體現(xiàn)數(shù)學與生活相結合。】 一班級下冊數(shù)學第3單元教案篇7 教學目標 1、使學生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。 2、培育學生的統(tǒng)計意識。 教學重點 進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。 教學難點 觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。 教具準備 投影片、圖片 教學過程： 一、 談話。 (1) 同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些? 紅色 黃色

32、 綠色 藍色 (2)學生自由發(fā)言 問：多買的依據(jù)是什么? 學生討論、匯報討論結果 (3)讓我們來統(tǒng)計一下吧 二、制成條形統(tǒng)計圖。 (1) 你想用什么方法記錄? 紅色 黃色 綠色 藍色 (2)統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖 (3)回答問題 1、統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了( )名同學。 2、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的人最少? 3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡( )顏色? 4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢? 三、實踐活動： 每一位同學調(diào)查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么? 動畫片體育比賽 電影 新聞 做一次統(tǒng)計 四、總結：你今天有什么收獲? 一班級下冊數(shù)學第3單元教案篇8 教學目標

33、： 【知識與技能】 1.能用紅藍雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種，能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。 2.會對投擲結果的各種情況進行猜想，初步感知投擲結果的可能性(隨機性)。 【過程與方法】 擲雙色片，統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，用阿拉伯數(shù)字紀錄。 【情感、態(tài)度與價值觀】 學生通過對隨機結果的初步認識，感知數(shù)學的奧妙，激發(fā)學習數(shù)學的欲望。 教學重點： 能用紅藍雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆，并能根據(jù)擺的結果用數(shù)字進行記錄。 教學難點： 擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯數(shù)字紀錄。 教學媒體： 多媒體課件，雙色片。 教學過程： 一、激發(fā)愛好，引入新課 師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲

34、好嗎? 這里有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結果會是怎樣的? 生：(兩個都是紅色;兩個都是藍色;一個紅色、一個藍色) 師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結果是不是這樣。 (出示課題：擲雙色片) 二、動手操作，實踐感知 1.知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄; 學生匯報擲的結果，老師板書 (1) (2) (3) 問：還有其他的情況嗎? 師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。 指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0) 師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一 擺3的

35、分拆嗎? (學生操作，匯報結果。師板書，生仿照記錄。) 師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄?，F(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍片的個數(shù)進行記錄嗎? 書上14頁練習9/ (學生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾) 也可以說紅片幾個，藍片幾個，幾和幾是幾。 2.擲雙色片，對隨機結果進行感知 師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆?，F(xiàn)在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現(xiàn)哪些情況。 (學生動手操作) 匯報：幾個紅片，幾個藍片 板書 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 生完成書上的練習2。 師：剛才我們自己動手擲

36、了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結果，那么哪些結果常常出現(xiàn)，那些結果很少出現(xiàn)呢?請你們自己再擲幾次，然后把擲的結果記在書上。 問：你發(fā)現(xiàn)了什么? (生：1和6出現(xiàn)的情況較少等) 同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。 問：那你知道這是為什么嗎?這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有愛好，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。 三、總結溝通 通過這節(jié)課你有什么收獲呢 作業(yè)設計 練習冊P9 寫數(shù)，練習冊P45、46 板書設計： 雙色片 5 0 4 1 3 2 2 3 1 4 0 5 一班級下冊數(shù)學第3單元教案篇9 教學目標： 知識目標 1、理解、= 和的含義?！啊笔谴笥谔枺硎疽粩?shù)比

37、另一數(shù)大;“”是小于號;“=”是等于號，表示左右兩邊的數(shù)相等。 2、使用、=和比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 能力目標 1、會寫大于號、等于號和小于號。 2、能夠讀出一個式子。 情感目標 1、體會學習數(shù)學的樂趣。 2、養(yǎng)成一絲不茍，仔細學習的習慣。 教學重點： 1、理解“”、“”、“=”的含義。 2、“”、“”、“=”的讀法和寫法。 教學難點： 使用、=和比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 教學媒體： 多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。 教學過程： 一、復習鋪墊(多媒體) 1、哪種圖形多?在多的一行打 () () 2、哪種圖形少?在少的一行打 () () 3、把同樣多的用線連起來 (設計意圖：為學生學習新知從思路和

38、方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。) 二、探究與體驗。 老師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來 1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關的知識? 學生觀察匯報 生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。 生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜 2、老師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。 4只小兔圖片 3只小熊貓圖片 3只小猴圖片 3、老師引導：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分?同桌互相溝通。 學生根據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，

39、把竹子分給小熊貓自己 (1)引導學生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢? 學生：4只小兔子，4個蘿卜。 學生：兔子和蘿卜同樣多。 (2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關系?(相同、相等、同樣多) 學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。 (3)指導學生書寫等號。 (4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。 引導學生得出 蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”; 小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”; 根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。

40、4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢? 分桃子 提問：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個桃?學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎? (1)引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。 告訴學生“4比3大”可以用符號“”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。 在講“”號時，讓學生說一說小于號“”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。 (2)板書：4 3與34，認識“”、“”及其讀法。 5、觀察區(qū)分“”、“”和“=”。 師：觀察大于和小于兩個符號，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點? 生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是開口對著大

41、數(shù)。 (1)溝通認識，記憶“”、“”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。老師都加以肯定。 (2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。 看誰擺得好：老師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。 (設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經(jīng)歷把生活語言轉化成數(shù)學語言，再抽象出用數(shù)學符號表示的過程。) 三、練一練 1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。 2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。 四、小結 1、讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。 2、老師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關系符號“”、“”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。 五、作業(yè) 完成21頁“練一練”第3題。 板書設計： 認識= 4 = 4 讀作：4等于4 (等號) 4 3