記敘文練習(xí)19-老師對(duì)我說(含答案)

1、老師對(duì)我說何為李致遠(yuǎn)先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長(zhǎng)江邊上那個(gè)繁華的城市里，讀完 了小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期?？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡 送會(huì)。歡送會(huì)設(shè)在校舍底層的一間乒乓室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶?，如同地下室，整個(gè)屋子 就顯得更長(zhǎng)。從圖書室臨時(shí)搬來(lái)的幾張長(zhǎng)桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕 點(diǎn)瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個(gè)同學(xué)之 間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對(duì)所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來(lái) 說，這是一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，誰(shuí)都珍惜這臨別依依的茶話會(huì)。我們的級(jí)任老師李致遠(yuǎn)先生不知什么時(shí)候進(jìn)入屋內(nèi)的，因?yàn)槲覀兟犚娛煜さ目?/p>

2、 嗽聲。他大概三十歲左右，看起來(lái)倒像年近四十。有的同學(xué)說他當(dāng)了那么多年小 學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺痍。這種病在那個(gè)年 代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡 片，那兩只眼鏡總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時(shí)隨地要拍案而起大聲疾呼的 樣子。只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。我是從另一個(gè)大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個(gè)學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔(dān)任國(guó) 文課的李先生也就是級(jí)任老師。說實(shí)話，我當(dāng)小學(xué)生時(shí)的作文成績(jī)一直是很差勁 的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語(yǔ)：“文不對(duì)題！”頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡 之意。不過這并不影響我對(duì)文學(xué)

3、的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種 種奇遇，旋即又鉆進(jìn)水滸傳、三國(guó)演義和西游記迷人的世界里。到了 李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次 又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來(lái)，幾乎每一篇都名列第一。有幾次， 李先生還在課堂上當(dāng)眾朗讀我的作文，時(shí)或即席講述一番，詳細(xì)分析為什么要加 以贊揚(yáng)的原因，這時(shí)他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當(dāng)之處也必 定加以指正。但凡他批改過的作文，即使一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在他深度的近視 眼下也決不會(huì)放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來(lái)逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的 視線里既有嚴(yán)格的要求，也有熱烈的期望。他無(wú)聲的話比說出來(lái)的要

4、多得多，末 了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實(shí)在使我又感動(dòng)又難過。在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時(shí)代。現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別 了，半年來(lái)課堂上的情景又歷歷在目。一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來(lái)。簡(jiǎn)單的歡送儀式過后，在鋪著潔白臺(tái)布的一字形長(zhǎng)桌盡頭，李先生側(cè)身站在桌 旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會(huì)兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場(chǎng)。 我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒?！芭叮厴I(yè)了 J李先生說了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的 大聲吶喊：“魯迅先生說過，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同 學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬(wàn)別

5、重蹈覆轍，再踏上前人走過 的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的 路！ ”聽起來(lái)聲音有點(diǎn)古怪。這臨別贈(zèng)言有假設(shè)沉悶夜里爆出一聲驚雷，全場(chǎng)的同 學(xué)無(wú)不為之。然。李先生過于激動(dòng)，慢慢坐下來(lái)，嗆咳著。我近旁一個(gè)女同學(xué)埋 下頭去，一縷長(zhǎng)發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。 我即將離開那個(gè)城市。出發(fā)遠(yuǎn)行以前，同那個(gè)女同學(xué)最后一次去看望李先生。他 目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂 無(wú)章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認(rèn)真地寫上給某某同學(xué)留念的字 樣。這是我第一次看到的一本美麗的書，一九三一年間陳夢(mèng)家編選的一本詩(shī)

6、選， 其中包括聞一多幾首著名的詩(shī)作。那一年前秋天風(fēng)雨如晦，我又回到上海讀初中。過了不久，聽說李致遠(yuǎn)先生的 病終于不治，溢然長(zhǎng)辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書刊而已。 他是舊時(shí)代一個(gè)默默無(wú)聞的小學(xué)教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和 熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信；可是在那個(gè)多雪的冬天 里，寫下了我的第一篇散文,那篇文章發(fā)表時(shí)用了一個(gè)有紀(jì)念意義的題目用路。.看拼音寫漢字（2分）。然（）.第段畫線句主要運(yùn)用了 描寫，其表達(dá)效果是（3 分）.以下對(duì)第段畫線句的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)（）（3分）A.李先生引導(dǎo)我走上文學(xué)路B.銘記李先生期望學(xué)生們闖一條嶄新的路的教導(dǎo)C.那篇散文的內(nèi)容是紀(jì)念李先生D.那篇散文寫了李先生默默無(wú)聞的人生之路.第段在記敘文的結(jié)構(gòu)順序中屬于,其作用是（4 分）.結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀(jì)念意義”的 文章題目為路。（4分）1 .愕然2.肖像描寫形象生動(dòng)地寫出了李老師糟糕的身體狀況，表現(xiàn)了他力 不從心的狀況，為了教學(xué)付出了自己的健康 圍繞“李先生熱情地鼓勵(lì)贊揚(yáng)，細(xì) 致地知道批改”來(lái)答即可。3.A 4,插敘 補(bǔ)充交代李老師悉心教導(dǎo)我寫作的內(nèi) 容，