西師大版六年級語文下冊《空城計》課件

1、2022/9/26 西師大版六年級下冊語文空城計-細 節(jié) 描 寫開端兵臨西城發(fā)展臨危施計高潮 司馬中計結(jié)局 孔明釋計內(nèi)容回顧 在整體感知文章的基礎(chǔ)上復述故事，要求交代故事的時間、地點、人物、事件、結(jié)果，并注意語言的生動性。 這篇文章講魏國的司馬懿率十五萬大軍兵臨西城，諸葛亮處變不驚，設(shè)下妙計，讓軍士把軍旗收藏起來，叫士兵不大聲喧嘩，打開城門，命令士兵扮作百姓打掃街道，帶兩書童在城門上彈琴。司馬懿到城下，發(fā)現(xiàn)城門大開，以為有埋伏，趕緊退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿中計。1、學會概括故事情節(jié)，理清小說的開端、 發(fā)展、高潮、結(jié)局。、學會通過生動的正面、側(cè)面、細節(jié)描寫，分析個性鮮明的人物

2、形象。、學會在寫作中運用細節(jié)描寫，讓人物形象躍然紙上，栩栩如生。學習目標自學提示一：朗讀課文第一自然段（兵臨西城、孔明施計），完成以下問題1、諸葛亮為什么要實施“空城計”？ A、軍力對比懸殊之極，情況危在旦夕 。B、大兵壓境。2、諸葛亮是怎樣實施“空城計”的？ 在“空”字上做文章。 ( 1）“空”在無兵?？酌飨铝畈仄饝?zhàn)旗，隱藏士兵，叫敵人看不到士兵。 （2）“空”在城池?！按箝_四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”讓人一看就是空城。 （3）“空”在無人言語-靜?！叭缬型谐鋈?，及高言大語者，斬之！”城里聽不到有人說話聲，突出空字。 （4）“空”在悠閑。孔明只帶兩個小童，在城樓上“憑欄而坐

3、，焚香操琴”讓人感覺空閑。人物形象分析（一）自學提示二：快速朗讀課文，從故事情節(jié)（即開端、發(fā)展、高超、結(jié)局）各階段分析諸葛亮性格特點。開端、發(fā)展：兵臨西城軍情緊急不同表現(xiàn) 眾 官“盡皆失色”諸葛亮妥當安排、施計 處亂不驚 、指揮若定、足智多謀高潮諸葛亮司馬懿 笑容可掬，焚香操琴不信遠望大疑 退臨危不懼、大智大勇、料事如神結(jié)局諸葛亮眾 官撫掌大笑釋疑“無不駭然”，“皆驚服”神機妙算 知己知彼 在情節(jié)上寫諸葛亮和眾官的表現(xiàn)采用的是什么寫法？從什么角度來表現(xiàn)諸葛亮的“智慧”的？這樣寫有什么作用？對比的寫法；側(cè)面；烘托諸葛亮的“神機妙算、足智多謀”。小說中刻畫人物的方法多種多樣，如：從角度有：對比 正

4、面描寫 側(cè)面描寫語言動作神態(tài)心理人物形象分析（二） 找出文章中對諸葛亮的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫各一處，并分析其所體現(xiàn)的人物特點。自學提示三：有感情地朗讀課文，從文中找出諸葛亮的語言、外貌等正面描寫的內(nèi)容，并分析他的人物特點。如：第二段“將旌旗盡皆放倒吾自有計。”語言描寫 有條不紊地布置、施計體現(xiàn)了諸葛亮臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、指揮若定。外貌描寫如：第二段“孔明乃披鶴氅，戴綸巾”瀟灑，給人于神人之感覺。神態(tài)、動作描寫如：第三段“孔明坐于城樓之上焚香操琴”。 通過司馬懿所觀察到的諸葛亮神態(tài)、動作，表現(xiàn)人物臨危不懼，大智大勇的特點。諸葛亮笑了幾次？找出描寫他“笑”的詞語。是真笑還是假笑？反映了他當時

5、怎樣的心理？體現(xiàn)了他怎樣的形象特點？快速朗讀課文，合作小組討論下列問題孔明的 “笑” （細節(jié)描寫）笑容可掬撫掌而笑假笑真笑故作輕松高興、慶幸二“笑”的 詞語真笑還是假笑反映人物的心理體現(xiàn)人物形象特點臨危不懼足智多謀小結(jié)：諸葛亮是個怎樣的人？足 智 多 謀大 智 大 勇處 亂 不 驚知 己 知 彼神 機 妙 算 司馬懿本身并非平庸之輩，他也是個有著深謀遠慮的大將之才，只不過他疑心病重、老謀深算（“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”認為孔明想暗算他）；剛愎自用（驕傲自負，不聽司馬昭的勸告，還罵兒子“汝輩豈知”結(jié)果被孔明空城計嚇退。） 司馬懿又是怎樣一個人呢？人物形象分析（三）寫作指導寫一

6、個人怎樣寫好人物？抓細節(jié)現(xiàn)形象人物細節(jié)描寫憶一憶外貌語言動作神態(tài)心理服飾她罵他混蛋。1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。2.運用你的想象，可恰當?shù)靥砑诱Z言、動作、神態(tài)、表情、心理、場景等。添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加“神態(tài)描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”添加“場景描寫”

7、真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、小內(nèi)奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”細節(jié)描寫的作用1、細節(jié)描寫傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感 2、細節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。 3、可以成功傳達出人物的內(nèi)心世界讓人物血肉豐滿,進而讓人感受栩栩如生。 4、細節(jié)描寫深化了文

8、章的主題。寫作指導寫一個人邊看邊想？1.短文寫誰？2.寫了他什么事？佳作 . 品讀范例：瘦瘦的楊老師就像一株紅高粱站在我的面前，左手抓著試卷，右手在我面前用力的點了幾下，雙目圓睜，盯了我約二分鐘，然后一字一句的說：“怎么又做錯了，你？唉”楊老師長長的一聲“唉”就像一塊大石頭重重地壓在我的身上，使我喘不過氣起來。我偷偷瞥一眼楊老師手中的試卷，！最后一道二十分的題上面，一把燒紅的鐵火鉗烙得我面紅耳赤，我無地自容！我還以為自己這次考滿分了！“唉，”又是一次慘痛教訓！我何時才會迎來滿分呢？ 我不敢正視楊老師的眼睛一手接過試卷，轉(zhuǎn)身像老鼠一樣的溜了。佳作 . 品讀寫作指導寫一個人佳作 . 品讀寫作指導寫

9、一個人比一比： 一個淑女和一個大漢的 “吃相”佳作 . 品讀寫作指導寫一個人 一個淑女 “吃相”她輕輕地拿起湯匙，小指還微微翹著，小心翼翼地盛了一口湯，放在嘴邊，細細地品味，然后慢慢咽下。吃完飯后，拿起紙巾擦了擦嘴，向眾人微微一笑，才離開飯桌。佳作 . 品讀寫作指導寫一個人 一個大漢的 “吃相”他像餓了一匹三天的狼，看到美味，立刻眼睛一亮，來不及拿筷子，用手抓了一大把就狼吞虎咽地往嘴里塞幾口，胡子上沾滿了菜，未到嘴里的湯不聽話地順下巴流著，由于塞的食物太多，他伸長脖子極力想把菜往下咽。但還沒咽完，他立馬用手捏了一大片紅燒肉大嚼起來，嘴里冒著紅油，還不時發(fā)出一陣陣“吧唧吧唧”的聲音，此時他感到無

10、限的滿足，全然不顧他人驚愕的眼神一淑女和一男人的各自吃相。 他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，好象嗓子是個直筒，合著飯呼呼地往嘴里送，又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有不少顆米粒掛在嘴角上；兩片嘴唇上下起合，發(fā)出唧唧響聲，片刻就風卷殘云的吃了個干干凈凈！用動作，修辭方法來表現(xiàn) 她小心翼翼地端起碗，輕張小口，微啟朱唇，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，輕輕地用筷子尖小心翼翼的觸到口邊，慢慢地極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。 AB仔細觀察羅中立的油畫父親，欣賞這個人物描寫的片段。小試牛刀-2看圖賞文一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月

11、耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。 他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！ 他的身后，是汗水換來的一片金黃。小試牛刀-2看圖賞文課堂訓練一：請你寫一寫描寫一個上課不認真聽講的同學，被老師叫起來回答問題的窘態(tài)，生動、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過程，形神兼?zhèn)?。語文課上，正在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊“釣魚”的他，被教師叫了起來回答問題。他站起來，黑溜溜 的一對眼珠子在眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助；一會兒又苦有所思，當他終于等到來自背后同學的“援助”時，他開始張動嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強得到老師“赦免”后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的時候，得意地扮了個鬼臉，同時轉(zhuǎn)身向后面雙手一抱，算為答謝。 課堂訓練二：請你寫一寫主題：他在大街上走著。要求：充分利用細節(jié)描寫，勾勒出大街上一個小偷的鮮活形象，爭取讓人物逼真、栩栩