初中物理優(yōu)秀教案

1、初中物理優(yōu)秀教案 物理學(xué)(physics)是討論物質(zhì)最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。下面是給大家整理的初中物理優(yōu)秀教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 初中物理優(yōu)秀教案1 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例、 2、會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)單電路的結(jié)構(gòu)、 3、通過簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)和線路連接，鍛煉學(xué)生的思維能力，培育學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)、 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法，設(shè)計(jì)電路是難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。 三、教學(xué)方法 通過聯(lián)系生活實(shí)際，討論和溝通生活中采納簡(jiǎn)單電路的實(shí)例、 四、教學(xué)儀器 天鵝城堡電路模型 學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路元件(

2、包括兩節(jié)電池、兩個(gè)單刀開關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導(dǎo)線) 五、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 1、引入 迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當(dāng)困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警系統(tǒng)。 2、主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電路圖 例題：設(shè)計(jì)報(bào)警電路 閉合報(bào)警系統(tǒng)的開關(guān)S時(shí)，指示燈亮，報(bào)警鈴不響;當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時(shí)，報(bào)警鈴響。 以天鵝城堡報(bào)警電路為例，介紹簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的步驟分為五步：第一步是分析需要哪些電路元件;第二步是分析用電器之間的連接方式;第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式;第四步是畫出電路

3、圖，再連接電路圖;第五步是對(duì)比檢查。 在學(xué)生畫出電路圖后，對(duì)電路圖中存在的問題進(jìn)行分析，以對(duì)稱性和對(duì)應(yīng)性為原則，對(duì)學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評(píng)價(jià)。還應(yīng)對(duì)例題的設(shè)計(jì)思路重新梳理，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時(shí)思維和認(rèn)識(shí)上的不足。 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題：這是一個(gè)蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極;連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài);接線時(shí)，先擺位，再順次連接;若遇到并聯(lián)時(shí)，先連接其中一條支路;要試觸。 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓已完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)去幫助實(shí)驗(yàn)未完成的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生課堂上的時(shí)間能夠充分利用。 3、課堂練習(xí)：安全帶未系提醒電路 45秒的公益廣告Heaven c

4、an wait, belt up!講述了安全帶的重要作用，因此，安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用，不容忽視! 交通安全法規(guī)定，機(jī)動(dòng)車行駛時(shí)，駕駛員必須使用安全帶，安全帶未系提醒功能電路的原理是：司機(jī)坐在座位上，相當(dāng)于閉合開關(guān)S; 系好安全帶，相當(dāng)于閉合開關(guān)S1; 當(dāng)司機(jī)坐上座位，若未系好安全帶，指示燈亮;若系好安全帶，指示燈熄滅。請(qǐng)根據(jù)以上要求畫出電路圖。 六、小結(jié) 對(duì)課堂中學(xué)到的知識(shí)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行小結(jié)。 七、思考題： 車門未關(guān)提醒電路 汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機(jī)車門是否關(guān)好.四個(gè)車門中只要一個(gè)車門沒有關(guān)好，該指示燈就會(huì)發(fā)光，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)電路圖。 初中物理優(yōu)秀教案

5、2 一、教學(xué)目的 1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪，知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。 2、培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 3、使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪二個(gè)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。 演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根(組裝動(dòng)滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動(dòng)滑輪圖;滑輪組示意圖)。 三、教學(xué)過程 (一)教學(xué)引入 談話：你知道旗桿上有個(gè)什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去? (二)學(xué)習(xí)新課 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類 (1)講解： 安裝在旗桿

6、頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。 (出示滑輪、講解) 滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。(板書課題) 滑輪有二種，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。 不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。 (2)提問，你還在什么地方看到過滑輪? 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用 (1)討論：你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用? (2)實(shí)驗(yàn)1(定滑輪不省力)。 演示介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(繩子兩端各掛鉤碼) 學(xué)生裝匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(繩子兩端各掛1個(gè)鉤碼，保持平衡) 討論：說明什么?(說明不省力，也不費(fèi)力) (3)討論 談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上

7、安裝它必定會(huì)有其它作用，你知道什么?(分組討論 后匯報(bào))向下用力，旗子向上升。工作方便。 (4)老師小結(jié)： 通過以上的實(shí)驗(yàn)和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用 (1)討論：動(dòng)滑輪有什么作用?(老師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便，動(dòng)滑輪能省力。) (2)演示實(shí)驗(yàn)(游戲：拔河)。 (在墻上固定繩子的一端，組裝動(dòng)滑輪讓一名弱小同學(xué)，利用動(dòng)滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河，弱小同學(xué)勝。) (去掉動(dòng)滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗) 游戲后老師質(zhì)疑：這是為什么呢? (3)實(shí)驗(yàn)2(動(dòng)滑輪省力)。 分組測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。 測(cè)量后學(xué)生

8、匯報(bào)，老師板書記錄下來。 分組實(shí)驗(yàn)。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師板書記錄下來。 討論：通過以上討論你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用?(動(dòng)滑輪有省力的作用) 4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的作用 (1)通過以上討論我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用(填出課本P48結(jié)論)。 (2)討論：定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)點(diǎn)?各有什么缺點(diǎn)? 怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來既省力又方便? (3)分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實(shí)驗(yàn)。 (用鉤碼實(shí)驗(yàn)時(shí)老師 要注意動(dòng)滑 (4)老師小結(jié)：把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。 (學(xué)生填寫P49結(jié)論) (三)鞏固 提問：

9、吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖) (四)布置作業(yè) 觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪? 初中物理優(yōu)秀教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能 理解做功的兩個(gè)必要因素。認(rèn)識(shí)在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功。 理解計(jì)算功的公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 2、過程與方法 培育學(xué)生分析概括推理能力 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理 教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素，會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功。 學(xué)習(xí)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 ,三、展示匯報(bào) 自學(xué)指導(dǎo) 一、閱讀

10、課本前兩段,知道什么是力學(xué)中的功,知道力何時(shí)能做功.并填寫下列空格: 如果一個(gè)力作用在物體上,物體在_,力學(xué)里就說這個(gè)力做了功. 二、觀察課本中前三個(gè)圖,找出三個(gè)實(shí)例的共同點(diǎn):_ 課本中的后三個(gè)圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫 出原因: 甲圖:沒有做功的原因是:_ _. 乙圖:沒有做功的原因是:_ _. 閱讀課本第一段,找出力學(xué) 力所說的功包含的兩個(gè)必要因素:一個(gè)是_;另一個(gè)是_. 閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個(gè)實(shí)例可知力學(xué)里功的兩個(gè)必要因素缺一不可,必須同時(shí)具備,力才做功. 課堂達(dá)標(biāo)判斷下列說法的正誤: (1)只要有力作 用在物體上,力

11、就對(duì)物體做了功 ( ) (2)物體只要移動(dòng)了距離,就做了功 ( ) (3)物體從高處落下重力做了功 ( ) (4)有力作用在物體上,物體又移動(dòng)了距離,這個(gè)力就做了功 ( ) (5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功 ( ) (6)人用力推車,但車未動(dòng),人沒有做功 ( ) 三、閱讀課本“功的計(jì)算”部分的內(nèi) 容,然后填寫下列空白. 作用在物體上的力越大,使物體移動(dòng)的距離越大,力所做的功就_.在物理學(xué)中 ,把_叫做功. 功=_ _.公式表示為:_. 符號(hào)的意義及單位:W- 功 -_( ) F-_-_( ) S-_-_( ) 在國際單 位制中,力的單位是_ _,距離的單位是_,功的單位是_,它有一個(gè)

12、專門的名稱叫 做_,簡(jiǎn)稱_,符號(hào)是_,且1J=_Nm 【典型例題】質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進(jìn)了10m,則拉力 所做的功是多少? 五、拓展提升 1.已知物體受10N的拉力,并沿拉力方向勻速前進(jìn)了5m,拉力對(duì)物體做功_J. 2.用100N的拉力將重500N的木箱在水平地面上運(yùn)速移動(dòng)了5m,拉力做功_J,重力做功為_J. 3.馬拉著質(zhì)量為2000kg的車在平路上前 進(jìn),馬的水平拉力是500N,做了2105J的功,則馬拉車前進(jìn)了_m. 4.某人沿水平方向用力推著重1500N在水平路面上勻速前進(jìn)10m,已知受到的阻力為100N,求它推車做的功. 5.下面幾種情況下,

13、力做了功的是( ) A 用力把杠鈴舉在空中不動(dòng) B 用力提著水桶水平勻速移動(dòng) C 用力在斜面上拉車前進(jìn) D 物體在光滑的平面上運(yùn)速移動(dòng) 6.一個(gè)物體的質(zhì)量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前進(jìn)了10m,則拉力做的功是_J,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_N,拉力所做的功又是_J. 7.起重機(jī)將重3103N的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后,又將樓板水平移動(dòng)了3m,在整個(gè)過程中,起重機(jī)對(duì)樓板做的功是( ) A 6103J B 9103J C 3104J D 3.9104J 8.某同學(xué)用50N的力將重10N的足球踢出去15m遠(yuǎn),該同學(xué)對(duì)足球做的功是( ) A 750J B

14、150J C 沒有做功 D 做了功,但條件不足,無法確定 9.兩輛車的重力分別是100N和500N,用200N的力都使它們前進(jìn)了15m,則( ) A 拉大車做的功多 B 拉小車做的功多 C 拉力對(duì)兩車 做的功一樣多 D 無法比較 10.如圖所示三種情況下,物體在力F的作用下都沿接觸面勻速移動(dòng)了S的距離,則功的計(jì)算公式W=FS( ) A 只適于甲 B 只適于乙 C 只適于甲和丙 D 甲、乙、丙都適用 11.質(zhì)量為100kg的物體,在拉力F的作用下沿水平地面勻速前進(jìn)了5m,物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg) 初中物理優(yōu)秀教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能

15、目標(biāo)： (1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。 (2)了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 (3)培育學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。 2、過程與方法目標(biāo)： (1)培育學(xué)生的觀察分析、提出問題的能力。 (2)初步培育學(xué)生的制造性思維和制造能力。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： (1)培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。(2)培育學(xué)生愛惜環(huán)境的意識(shí)。 (說明：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了物理課程標(biāo)準(zhǔn)的概念。在本節(jié)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解溫度計(jì)的原理和構(gòu)造，掌握溫度計(jì)的正確使用等基本知識(shí)和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上知識(shí)為載體來培育學(xué)生樂于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度

16、及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、以自制演示溫度計(jì)為器材，通過學(xué)生觀察、分析、制造，自己得出液體溫度計(jì)的原理和構(gòu)造。 2、通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，閱讀教材，相互討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過程中如何逐步培育起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。 (說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立重在培育學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)、觀察、分析、制造的能力，及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的意識(shí)。) 教學(xué)方法：觀察實(shí)驗(yàn)，自學(xué)討論，探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、引入 1、出示幻燈片，學(xué)生觀察圖片 學(xué)生觀察后說說感受，引入課題溫度 二、新授 第一節(jié)溫度 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)一 學(xué)生用手觸摸熱水杯

17、和冷水杯，并說出自己的感覺。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高) 再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。 老師：憑感覺判斷溫度準(zhǔn)確嗎?要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦? (一)：溫度計(jì)原理及構(gòu)造 老師：你們知道的有哪些溫度計(jì)?它的構(gòu)造是什么? (說明：培育學(xué)生觀察、思考、提出問題的能力。) 學(xué)生分組討論，提出問題。 (說明：老師板書學(xué)生提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題;對(duì)樂觀提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋，不要挫傷學(xué)生愛思考、愛發(fā)言的樂觀性 1、老師演示自制溫度計(jì)。 老師：當(dāng)把這個(gè)裝置

18、放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 學(xué)生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生觀察。 老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜想后回答。 老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀察現(xiàn)象。 老師：這種現(xiàn)象叫做什么?學(xué)生：熱脹冷縮。 老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測(cè)溫裝置?這個(gè)裝置叫做什么? 學(xué)生：溫度計(jì) 老師：現(xiàn)在誰能說出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理? 老師手舉自制溫度計(jì)。 老師：能否用此裝置測(cè)量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺陷? (說明：此問題的設(shè)計(jì)主要是通過學(xué)生觀察，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

19、 老師拿出演示溫度計(jì) 老師：這支溫度計(jì)經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美。現(xiàn)在大家看看這只溫度計(jì)，你們滿意嗎? 老師：誰能描述一下這支溫度計(jì)的構(gòu)造? (二)、攝氏溫度 1、攝氏溫度的規(guī)定 學(xué)生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。 2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預(yù)報(bào)稿，請(qǐng)學(xué)生扮演播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，誰愿意? 寧夏20 xx年1月26日天氣預(yù)報(bào) 觀眾朋友們，大家好! 寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級(jí)，氣溫15到2、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請(qǐng)觀眾朋友們注意防寒保暖。 (學(xué)生閱讀，及時(shí)鼓舞，糾正其中的誤讀，培育學(xué)生的自信心) 3、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)計(jì)的構(gòu)造，介紹溫度計(jì)

20、上的量程和分度值。 (三)、溫度計(jì)的使用 老師：使用溫度計(jì)之前應(yīng)該做到哪些事項(xiàng)? 學(xué)生閱讀課本P49“溫度計(jì)的使用”，并作反饋。 老師：使用溫度計(jì)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤?如何正確使用溫度計(jì)?學(xué)生閱讀P49使用溫度計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)，并測(cè)量水的溫度，小組展示 (說明：學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)踐、自學(xué)、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)，印象深刻，同時(shí)提高了自學(xué)能力和分析問題的能力。) 老師簡(jiǎn)單小結(jié)如何正確使用溫度計(jì)： (四)、體溫計(jì) 1、老師出示體溫計(jì)，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)體溫計(jì)的構(gòu)造，特別是縮口的作用，量程老師：同學(xué)們?cè)谀睦镆娺^體溫計(jì)，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學(xué)生：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下 老師：生病正常，

21、同學(xué)們要加強(qiáng)鍛煉，盡量少去醫(yī)院。 (說明：提醒學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，培育學(xué)生愛惜自己身體的意識(shí)) 學(xué)生閱讀P69“體溫計(jì)”知識(shí)小結(jié)：學(xué)生自結(jié)。 (五)、小結(jié) 初中物理優(yōu)秀教案5 教學(xué)目標(biāo)： l 知識(shí)與技能 1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng); 2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算; 3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 l 過程與方法 1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法; 2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。 l 情感態(tài)度與價(jià)值觀 有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式 。 難點(diǎn)：1.速度概念的建立; 2.討論物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”。 教學(xué)資源：多媒體 教學(xué)過程：

22、 一、知識(shí)回顧 1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)? 2、什么是參照物? (設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)) 二、新課教學(xué) 模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。 【環(huán)節(jié)一】引入新課 在實(shí)際生活過程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)懷的問題。 多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。 此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。 演示實(shí)驗(yàn)： 將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象

23、, 問題：如何來比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢? (設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課) 【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法 1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法; 2.溝通總結(jié); 3.展示各組討論成果。 老師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：路程相同的情況下，所用時(shí)間的長短;(用時(shí)短的就快) 在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快) (設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培育小組合作精神。) 【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念 老

24、師提出新問題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢? 1.創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成績(jī)是28 min,怎樣比 較他們運(yùn)動(dòng)的快慢? 老師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢? 學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。 2.速度 我們平時(shí)就是用這種方法來表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，也就是 ，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以 。物理量都有單位，那么速度的國

25、際制單位是什么呢? 學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過路程的國際制單位是米，時(shí)間的國際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。 老師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。 【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示) 例題1： 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：要把必要的文字說明寫出來。如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位。 例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長1453 km，火車從北京到上海大約要用多長時(shí)間? 強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問題。 例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速