西師大版四年下《乘除法的關(guān)系》word教案

1、文檔編碼 : CY4H5S9Q7I5 HD10X3P3A5Z6 ZW6T9Q9B6C10名師精編 優(yōu)秀教案乘除法的關(guān)系第 1 課時教學(xué)內(nèi)容義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書（西南師大版）四年級（下）第 活動第 12 題以及練習(xí)三第 1 5 題；教學(xué)目標1 2 驗,培養(yǎng)同學(xué)的比較、歸納概括才能；3教學(xué)重點1115 頁例 12,課堂在運算和解決問題的情形中探究乘除法的互逆關(guān)系和乘除法各部分間的關(guān)系；教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好 1 到游樂園玩一玩；請同學(xué)們仔細觀看游樂園情形圖,你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（1）同學(xué)說出自己選擇的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,并列出算式解答；老師板書算式：12 5 4240 12 44

2、8 48 412 48 124 （2）同學(xué)仔細觀看算式,你有什么發(fā)覺？同學(xué) 1：都是乘除法算式；同學(xué) 2：12 448 和 48 412 這兩個乘除法算式有相同的地方,好像有點關(guān)系； （3）同學(xué)們觀看得好,你能觀看出乘除法各部分間有什么關(guān)系嗎？今日我們一起來探 討乘除法之間的關(guān)系；板書課題：乘除法的關(guān)系 二、探究新知 1 1 老師：剛才我們從情形圖中知道：每棵樹上掛了 4 個燈籠；12 棵樹上掛了 48 個燈籠；通過這 3 個信息列出了 3 道算式,請同學(xué)們仔細觀看這 3 道算式；12 4 48 48 412 48 124 （1）結(jié)合具體情形,讓同學(xué)說說每個數(shù)所表示的意思和每個算式解決的問題；

3、名師精編 優(yōu)秀教案（2）看一看除法和乘法之間有什么關(guān)系？同學(xué)分組爭辯,全班溝通；同學(xué) 1：都說的是同一件事；同學(xué) 2： 老師： 同學(xué)們觀看爭辯得很好,找出了這 3 道算式之間的一些關(guān)系,我們連續(xù)來爭辯下面的問題是不是也有這種關(guān)系？2 2 出示例 2 情形圖,同學(xué)選擇兩個信息提出問題并解決；請在 12 頁上寫出 1 道乘法算式和 2 道除法算式；老師依據(jù)同學(xué)的口述板書算式；65 15975 975 6515 975 1565 說說每個算式各部分的名稱,再比較上面（獨立摸索,小組爭辯,做好記錄）各小組匯報結(jié)果,老師板書；3 個算式,你有什么發(fā)覺？因數(shù) 因數(shù)積一個因數(shù)積 另一個因數(shù)被除數(shù) 除數(shù)商除數(shù)

4、被除數(shù) 商被除數(shù)商 除數(shù)已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù),求另一個因數(shù),用除法；除法是乘法的逆運算；老師：議一議,在有余數(shù)的除法里,被除數(shù)與商,除數(shù),余數(shù)之間有什么關(guān)系？同學(xué)獨立摸索后,小組爭辯,再匯報；3 0 不能做除數(shù)“0 不能做除數(shù)” 你知道這是為什么嗎？先運算以下各題：（1）0 40 50 134（2）0 06 0同學(xué)猜一猜這兩組算式的商是幾？說出理由；（引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)乘、除法之間的關(guān)系來說明）4 今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問,你都學(xué)到了什么？你仍有什么問題？三、課堂活動 教科書第 14 頁課堂活動第 1 題；師生對口令,然后同桌互對口令；2 題；教科書第 14 頁課堂活動第 先讀題,問

5、：從題目的要求你明白了什么？同學(xué)獨立練習(xí),并寫出依據(jù)；抽同學(xué)板演,集體訂正；名師精編 優(yōu)秀教案四、鞏固練習(xí)1 1 題,同學(xué)獨立做在作業(yè)本上；2 2 題和 3 題,同學(xué)獨立完成,全班反饋,說出依據(jù)；五、課堂作業(yè)1 4,5 題,同學(xué)獨立做在課堂作業(yè)本上；乘除法的關(guān)系第 2 課時教學(xué)內(nèi)容義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書（西南師大版）四年級（下）第活動中第 3 題以及練習(xí)三第 612 題；教學(xué)目標 12教學(xué)重、難點13 頁例 3,第 14 頁課堂經(jīng)受從除法中整理出“ 整除” 的過程,能判定簡潔的整除問題；教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 3 （1）口算；（老師板書結(jié)果）6 2=3 9 2= 15 12= 250 5

6、0= 26 13= 25 7= 160 1= 0 9= 76 21 （2）觀看口算題及運算結(jié)果,你有什么發(fā)覺？在小組里議一議；（3）全班按小組匯報溝通發(fā)覺的情形；（算式都是整數(shù)除以整數(shù)運算結(jié)果有“ 除盡”和“ 除不盡”兩類, 或有“ 有余數(shù)”和“ 沒有余數(shù)”兩類 老師將同學(xué)發(fā)覺的情形一一板書出來讓同學(xué)爭辯,同時留意引導(dǎo)得出 “ 整除” 來）（3）老師小結(jié)出整除的意義；像 6 2=3, 0 90 這些除法算式都沒有余數(shù)；名師精編 優(yōu)秀教案6 23 我們就說 6 能被 2 整除,或者說 2 能整除 6；（讓同學(xué)齊讀書第 13 頁）再讓同學(xué)嘗試說說：250 50, 26 13,誰能被誰整除；（4）再次引導(dǎo)同學(xué)爭辯：在表示一個數(shù)能被另一個數(shù)整除的算式中,被除數(shù)、除數(shù)、商有什么特點？每個同學(xué)舉出幾個表示整除的除法算式；2（1）同學(xué)先獨立摸索,然后在小組中相互說一說,最終全班反饋；重點爭辯 25 4 中的除數(shù)能整除被除數(shù)嗎？（2）老師小結(jié)：要判定算式中除數(shù)能否整除被除數(shù),要看除法算式是不是整除,才能 確定；三、課堂活動 1 3 題：同學(xué)讀題后,先獨立完成,然后抽生訂正,請同學(xué)幫忙有錯 的同學(xué)并說明理由；2 6 題：同學(xué)獨立完成,點名回答,再集體訂正理由；3 8 題 ：同學(xué)先獨立試做,訂正時抽同學(xué)說說依據(jù)；4 10 題：同