《指數(shù)函數(shù)》說課稿范文

1、指數(shù)函數(shù)授課稿范文指數(shù)函數(shù)授課稿范文作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，平時(shí)需要準(zhǔn)備好一份授課稿，授課稿有助于順利而有效地睜開授課活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的授課稿是怎么寫的嗎？下面是為大家收集的指數(shù)函數(shù)授課稿范文，歡送閱讀與收藏。今天授課的內(nèi)容為“指數(shù)函數(shù)”第一課時(shí)。它是在學(xué)習(xí)指數(shù)見解和冪函數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的見解和性質(zhì)，經(jīng)過學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的定義，圖像及性質(zhì)，能夠進(jìn)一步深入學(xué)生對(duì)函數(shù)見解的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)和研究函數(shù)的方法，并且為學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)特別是利用互為反函數(shù)的圖象間的關(guān)系來研究對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)打下牢固的見解和圖象基礎(chǔ)。因此指數(shù)函數(shù)起到了承前啟后的作用。其他，指數(shù)函數(shù)的知識(shí)

2、與我們的平時(shí)生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究有著親密的聯(lián)系，特別表達(dá)在細(xì)胞分裂、貸款利率的計(jì)算、股市的漲跌、衣飾的打折和化學(xué)中對(duì)放射性物質(zhì)的變化研究等方面，因此學(xué)習(xí)這局部知識(shí)還有著寬泛的現(xiàn)實(shí)意義與在專業(yè)知識(shí)中的應(yīng)用作用。本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)之一是見解性強(qiáng)，特點(diǎn)之二是突顯了數(shù)學(xué)圖形在研究函數(shù)性質(zhì)時(shí)的重要作用。經(jīng)過初中學(xué)段的學(xué)習(xí)和職業(yè)高中對(duì)會(huì)合、函數(shù)等知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)函數(shù)和圖象的關(guān)系已經(jīng)建立了必然的認(rèn)知構(gòu)造，主要表達(dá)在三個(gè)方面：知識(shí)維度：初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了正比率函數(shù)、反比率函數(shù)和一次函數(shù)，上冊(cè)第三章又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了函數(shù)的見解及其通性，并對(duì)一次函數(shù)、二次函數(shù)作了更深入研究，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了研究函數(shù)的一般方法，能夠從

3、初中運(yùn)動(dòng)變化的角度認(rèn)識(shí)函數(shù)初步轉(zhuǎn)變到從會(huì)合與對(duì)應(yīng)的見解來認(rèn)識(shí)函數(shù)。能力維度：學(xué)生對(duì)采用“描點(diǎn)法”描述函數(shù)圖象的方法已根本掌握，能夠?yàn)檠芯恐笖?shù)函數(shù)的性質(zhì)做好準(zhǔn)備。素質(zhì)維度：由察看到抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程已有必然的領(lǐng)悟，已初步認(rèn)識(shí)了數(shù)形結(jié)合的思想。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)質(zhì)背景，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、其他學(xué)科的聯(lián)系。掌握指數(shù)函數(shù)的見解。掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。能力目標(biāo)：浸透數(shù)形結(jié)合的根本數(shù)學(xué)思想方法。培養(yǎng)學(xué)生察看、聯(lián)想、類比、猜想、歸納的能力。感情目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟研究詳細(xì)函數(shù)及其性質(zhì)的過程和方法，如體驗(yàn)從特別到一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物之間的寬泛聯(lián)系與互相轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的見解看問題。

4、經(jīng)過授課互動(dòng)促使師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生抽象、歸納、分析、綜合的能力。授課重點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。授課難點(diǎn)：指數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì)與底數(shù)a的關(guān)系。從實(shí)質(zhì)出發(fā)，使學(xué)生在獲得必然的感性認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)上，經(jīng)過察看、比較、歸納提高到理性認(rèn)識(shí)，以形成完滿的見解；在理解見解的基礎(chǔ)上充分結(jié)合圖象，利用數(shù)形結(jié)合來掃清阻擋。由于職高學(xué)生全局部數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力、運(yùn)算能力、思維能力等方面參差不齊，同時(shí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。針對(duì)實(shí)質(zhì)情況，考慮到學(xué)生非智力因素，我主要在以下幾個(gè)方面做了試一試：1）激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣，指導(dǎo)學(xué)生積極思想，主動(dòng)獲得知識(shí)。2）意會(huì)常有數(shù)學(xué)思想方法。在借助圖象研究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)會(huì)碰到分類討論、數(shù)形結(jié)合等根本數(shù)學(xué)思想方法，這些方法將會(huì)貫串整個(gè)職業(yè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。3）在互相溝通和自主研究中獲得睜開。在生活實(shí)例的講堂導(dǎo)入、指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)研究、例題與訓(xùn)練、課內(nèi)小節(jié)等授課環(huán)節(jié)中都安排了學(xué)生的討論、分組、溝通等活動(dòng)，讓學(xué)生變被動(dòng)的接受和記憶知識(shí)為在合作學(xué)習(xí)的樂趣中主動(dòng)地建構(gòu)新知識(shí)的框架和系統(tǒng)，進(jìn)而達(dá)成知識(shí)的內(nèi)化過程。4）注意學(xué)生的個(gè)體差別。利用小組合作來幫助后進(jìn)的學(xué)生，不同樣難度的題目設(shè)計(jì)將盡可能照想到講堂學(xué)生的個(gè)體差別。1）本節(jié)課采用的方法有；啟迪發(fā)現(xiàn)法、講堂討論法、多媒體授課法2）采

6、用這些方法的理論依據(jù)：為了調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)。授課中我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例出發(fā)啟迪出指數(shù)函數(shù)的定義，在見解理解上，用步步設(shè)問、講堂討論來加深理解。在指數(shù)函數(shù)圖像的畫法上，借助電腦，演示作圖過程以及圖像變化的動(dòng)畫過程，新技術(shù)、新工具、新模式給了學(xué)生以新的感覺，進(jìn)而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地打破難點(diǎn)和提高授課效率，進(jìn)而增大授課的容量和直觀性、正確性。（有條件的能夠安排在機(jī)房上課，讓學(xué)生也利用函數(shù)作圖器作圖）在設(shè)計(jì)本節(jié)課的授課過程中，本著依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的形成與睜開過程的原那么，我設(shè)計(jì)了以下的授課程序，啟迪學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)指數(shù)

7、函數(shù)的圖象和性質(zhì)。教師活動(dòng)：用電腦顯現(xiàn)兩個(gè)實(shí)例，第一個(gè)是生物中細(xì)胞分裂問題（某種細(xì)胞分裂時(shí)由1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)，一個(gè)這樣的細(xì)胞分裂x次后，獲得的細(xì)胞個(gè)數(shù)y與x有怎樣的函數(shù)關(guān)系？），第二個(gè)是放射性物質(zhì)變化的例子（一種放射性物質(zhì)不斷變化為其他物質(zhì)，每經(jīng)過一年剩留的質(zhì)量約是原來的84%，求經(jīng)過多少年，剩留量是原來的一半，結(jié)果保留一位有效數(shù)字）。組織學(xué)生思慮、分小組討論所提出的問題，注意引導(dǎo)學(xué)生從定義出發(fā)來講解兩個(gè)問題中變量之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)應(yīng)關(guān)系歸納到形式。學(xué)生活動(dòng)：分別寫出細(xì)胞個(gè)數(shù)y與分裂次數(shù)x的關(guān)系式和剩留量y與經(jīng)過的年數(shù)x的關(guān)系式；設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過生活實(shí)例充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

8、，激發(fā)學(xué)生的研究心理，順利引入課題，也為引出指數(shù)函數(shù)的見解做準(zhǔn)備，掃清由見解不清而造成的知識(shí)阻擋，培養(yǎng)學(xué)生思想的主動(dòng)性，為打破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備；由詳細(xì)數(shù)字抽象歸納出指數(shù)函數(shù)y=ax的模型，為研究指數(shù)函數(shù)做準(zhǔn)備；兩個(gè)例子又恰巧為研究指數(shù)函數(shù)中底數(shù)大于1和底數(shù)大于0小于1的圖象做好了準(zhǔn)備。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生察看這兩個(gè)函數(shù)，搜尋他們的特點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生思慮關(guān)于底數(shù)a可否需要限制，如不限制會(huì)有什么問題出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生察看指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)在見解上的差別。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思慮并回想指數(shù)的見解；講解這兩個(gè)問題中變量間的關(guān)系為什么組成函數(shù)，進(jìn)而歸納指數(shù)函數(shù)的見解；理清指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)在見解上的差別。設(shè)計(jì)妄圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合指

9、數(shù)的相關(guān)見解來歸納出指數(shù)函數(shù)的定義，并向?qū)W生指出指數(shù)函數(shù)的形式特點(diǎn)；注意提示底數(shù)的取值范圍，這樣防備了學(xué)生關(guān)于底數(shù)a范圍分類的不清楚，也為研究指數(shù)函數(shù)的圖象做了“分類討論”的鋪墊。將指數(shù)函數(shù)與冪函數(shù)在定義進(jìn)步行差別，加深了對(duì)指數(shù)函數(shù)見解的掌握。教師活動(dòng)：給出兩個(gè)簡(jiǎn)單的指數(shù)函數(shù)和，并要生畫它們的圖象。在準(zhǔn)備好的小黑板上利用列表描點(diǎn)法標(biāo)準(zhǔn)地畫出這兩個(gè)指數(shù)函數(shù)的圖象。利用函數(shù)作圖器和幾何畫板作圖。學(xué)生活動(dòng)：思慮畫函數(shù)圖象的方法有哪些？畫出這兩個(gè)簡(jiǎn)單的指數(shù)函數(shù)圖象。讓學(xué)生利用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)來畫。設(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生著手作簡(jiǎn)單的指數(shù)函數(shù)的圖象對(duì)深刻理解本節(jié)課的內(nèi)容有著必然的促使作用，在學(xué)生達(dá)成根本作圖此后，教師再利用課前已列表、建立坐標(biāo)系的小黑板顯現(xiàn)正確的作圖方法，到達(dá)進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的作圖習(xí)慣的目的，爾后借助“函數(shù)作圖器”或“幾何畫板”正確作圖，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠使圖